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1、年年 级：一级：一年级 科科 目：目：语文 标标 题：春雨的色彩题：春雨的色彩 姓姓 名：名：余慧敏 说课流程：说课流程： 教材分析 教学目标 学情分析 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析一一 教材分析：教材分析： 春雨的色彩是人教版小学语文一年级下册第一单元，围绕“多彩的春天”这一主题编写的一篇充满童真童趣的小散文，共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第25自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。文中可爱的小鸟们用独特的眼光赋予春雨不同的色彩。那春雨到底是什么颜色的呢？这个答案并不重要，重要的是让学生感受春雨给大地带来的变化，激发
2、学生热爱大自然的感情。因此，我把课本分为两个课时1、认识生字、初读课文、划分自然段2、讲解课文、体会情感、拓展延伸教学目标一、一、 教学目标教学目标 ：依据小学语文新课程标准对人教版小学一年级有以下要依据小学语文新课程标准对人教版小学一年级有以下要求：求：1学习用普通话正确、有感情地朗读课文。学习用普通话正确、有感情地朗读课文。2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然，对感
3、兴趣的人物和事件关心自然，对感兴趣的人物和事件 ，有自己的感受和，有自己的感受和想法，并乐于与人交流。因此，我制定如下目标：想法，并乐于与人交流。因此，我制定如下目标：知识目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知识目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美、春雨美。感受语言美、春雨美。能力目标：指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、能力目标：指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作学习的能力。交流想法，形成合作学习的能力。 情感目标：了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带情感目标：了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨、热爱大自然的情
4、感。来的变化，激发学生热爱春雨、热爱大自然的情感。二、二、教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：分角色有感情地朗分角色有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语读课文，读出不同角色的不同语气，并分享彼此的想法。气，并分享彼此的想法。 （突破（突破措施：通过教师的导读，把自己措施：通过教师的导读，把自己想象为课文中的人物进行扮演。想象为课文中的人物进行扮演。进行动作体验，逐步突破。进行动作体验，逐步突破。教学难点：教学难点：体会春雨给大地带体会春雨给大地带来的变化，激发热爱大自然的情来的变化，激发热爱大自然的情感。（突破措施：通过一系列的感。（突破措施：通过一系列的图片感悟，课后作业延伸拓展，图片
5、感悟，课后作业延伸拓展，更深层次理解和体会）。更深层次理解和体会）。 学情分析一、学情分析： 一年级第二学期的孩子，已经具备一定的识字基础，因此，在识字的基础上，要着重培养他们的阅读能力，培养良好的语感。同时因为这是一篇充满童真童趣的课文，学生的年龄又相对较小，注意力集中的时间一般为10到15分钟，所以在课堂教学中，我利用图、文结合，齐读、赛读等形式鼓励学生个性解读，培养阅读的兴趣，重视学生的情感体验。说教法与学法一、一、 教学模式：教学模式：根据新课标根据新课标“自主、合作、探自主、合作、探究、积累究、积累”的学习方式，我采的学习方式，我采用了以下的教法和学法：用了以下的教法和学法：1、直观
6、教学法、直观教学法2、朗读指导法、朗读指导法3、情景教学法、情景教学法4、合作学习法、合作学习法5、表演法、表演法教学设计教学设计：教学设计：1 1、趣味导入、趣味导入（1 1）出示图片，对比导入）出示图片，对比导入。利用多媒体课件创设情境，出示利用多媒体课件创设情境，出示春景图、春雨图，直观入目，营春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境，也造了审美化的课堂教学情境，也使学生初步感受春雨的美，激发使学生初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔引出并板书课题好铺垫和衔引出并板书课题 春雨的色彩春雨的色彩教学设计：教学设计：二、初读课文
7、二、初读课文先提出读书要求，让学生自由读课先提出读书要求，让学生自由读课文。让学生整体感知课文。学习第文。让学生整体感知课文。学习第一自然段：引导朗读。一自然段：引导朗读。“同学们，同学们，细细的春雨落在地上，是什么样的细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应该怎样读呢？声音呢？应该怎样读呢？”（学生（学生通过对春雨的声音的了解，再朗读通过对春雨的声音的了解，再朗读第一自然段）通过多种形式的读，第一自然段）通过多种形式的读，来体验春雨的特点。来体验春雨的特点。教学设计：教学设计：三、再读课文三、再读课文 学习第学习第35自然段自然段1、教师泛读、教师泛读3-5自然段，学生通过朗读寻找答案自然段
8、，学生通过朗读寻找答案（根据学生的答案板书）（根据学生的答案板书）2、分角色朗读，讨论：、分角色朗读，讨论：a、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？根据学生的回答进行板书是什么呢？根据学生的回答进行板书（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识）（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识）b、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出“争论争论”的语气。（解释：大家为了一件事，都说出的语气。（解释：大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁自己的看法，你一言，我
9、一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫都想说服别人，这就叫“争论争论”）c、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？表示动作的词，能找出来吗？(落、淋洒、滴）落、淋洒、滴）d、带头饰分角色表演、带头饰分角色表演教学设计：教学设计：四、四、拓展想象，总结升华拓展想象，总结升华 春雨的本领可真大，可它在我们的实春雨的本领可真大，可它在我们的实际生活中，是什么颜色的呢际生活中，是什么颜色的呢?我们听听我们听听春雨姑娘是怎么说的。春雨姑娘是怎么说的。（教师总结：亲爱的小朋友们，春雨本（教师总结：亲爱的小朋友们，春雨本身是无色
10、的、透明的，但它能给大地带身是无色的、透明的，但它能给大地带来万紫千红，因此，它又是多姿多彩的。来万紫千红，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨，就赶快如果你喜欢这五彩缤纷的春雨，就赶快走出家门，和爸爸妈妈一起，走进大自走出家门，和爸爸妈妈一起，走进大自然，去寻找春天吧然，去寻找春天吧!（依据：我采用图（依据：我采用图片和文字相结合的方式，简洁明快地展片和文字相结合的方式，简洁明快地展示课文内容，突出重点，有助于学生把示课文内容，突出重点，有助于学生把握课文内容。）握课文内容。）板书设计 板书设计：板书设计： 2春雨的色彩 小燕子 麻雀 小黄莺 落、淋 洒、滴 落、落 绿色 红色 黄色不当之处，敬请各位同仁批评指正不当之处，敬请各位同仁批评指正