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1、明天要远足教学反思明天要远足教学反思1明天要远足是一首充溢童趣的儿童诗。诗歌由短短三节组成，生动地描写了小主子公因“明天”要去远足，限制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计寓教于乐，努力创建和谐、开心的教学氛围。依据语文课程标准的要求，从学生的生活阅历入手，引导学生体会小主子公远足前无比激烈、无限期盼的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采纳随文识字的方法，引导学生在详细的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的相识和对大自然的憧憬宠爱之情，首先，充分利用学生探究未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些
2、旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么，其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件视察大海不一样的颜色，视察白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和酷爱期盼之情。本课实行随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的爱好，在教学过程中让学生驾驭不同的识字方法，如，“睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有许多水就是海字”“日月明”等。这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的爱好，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。明天要远足教学反思
3、2明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的相识和对大自然的憧憬宠爱之情。首先，充分利用学生探究未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么，其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件视察大海不一样的颜色，视察白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和酷爱期盼之情。本课实行随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的爱好，在教学过程中让学生驾驭不同的识字方法，如，“睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是
4、目字旁”“每天都有许多水就是海字”“日月明”等。这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的爱好，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。明天要远足教学反思3明天要远足这篇课文写的是一个其次天即将参与远足孩子兴奋、激烈至失眠孩子对远足的无穷想象，诗歌内容简洁易懂，而且小作者的心情几乎每个孩子都有过类似的体验。所以，一起先，我就问问同学们对“远足”的理解，并说说你得知其次天要去远足时心情是怎样的？你睡不着时在想些什么？回答完这些问题后我才带着孩子们进入课文。反复读课文后，我要求孩子们试着用诗歌中的句式续写诗歌，没想到孩子们说的还真不错，不比文中小作者的差。在我的激励下，同学们更似文思泉涌，越说越起
5、劲，最终只能因为时间不够而暂停续写。课后，有学生要求我将他们的续写记录下来，我也觉得很有意义，看来这个事可以花点时间来做，既可以激励学生创作，将来也能给他们留下一个美妙的回忆。明天要远足教学反思4教学目标一、学问与技能1.相识11个生字和一个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，体会课文中小挚友的激烈和期盼心情。二、过程与方法通过朗读感受小挚友的激烈心情和宠爱大自然的情感。三、情感看法和价值观感受远足的欢乐之情和对大自然的酷爱之情。教学重点有感情地朗读课文，学会本课的生字词。教学难点体会课文情感，对大自然产生酷爱之情。教学方法沟通法、阅读法、资料补充法。课前打算
6、多媒体课件、相关资料。课时支配1课时教学过程一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？假如明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小挚友，也和你们一样，在出行之前充溢了期盼。今日，我们一起学习明天要远足一课，一起去了解感受这位小挚友的想法和心情。（板书课题）明天要远足（齐读课题）二、整体感知1、老师范读，学生仔细倾听，留意不相识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：睡 那 海 真 老 师 吗 什 亮(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体订正。(3)同桌相互检查读生字
7、。(4)去音读生字。（留意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、光明4、学习课题。（1）什么是远足？（远足不是通常意义上的漫步，而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。）（2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生回答，师总结归纳。（例如：小作者要去哪里？他要去远方干什么？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小挚友远足之前的感想。三、精读领悟1、课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边视察边倾听课文朗读。（2）诗歌一共
8、几个小节？分别讲了什么呢？（三个小节。第一小节：小挚友远足前一天激烈得睡不着，期盼看到多彩的大海；其次小节：小挚友睡不着，期盼看到雪白的云彩；第三小节：小挚友睡不着，希望天快点亮。）（3）学生自己朗读，再次整体感知课文。（4）指名朗读，师生评价正音。2、学习第一小节。（1）课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。（2）思索：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢？（那地方的海）（3）那地方的海什么样呢？（颜色许多）师出示大海图片，视察。海水有哪些颜色呢？（绿色、蓝色、黑色）老师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照耀，从
9、而表现绿色；蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。（4）你也来体验一下这位小挚友的心情。带着激烈、期盼的语气读一读这一小节。留意语速稍慢。3、学习其次小节。（1）课件出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。（2）小挚友睡不着，他还在想什么呢？（他在想云朵会不会那么雪白松软。）（3）“雪白”是什么意思？（很白很白。）“松软”是什么意思呢？（软软的，摸上去很舒适。）（4）小作者对同学的话持什么看法？(怀疑、不信任)你是从哪个词看出来的？（真的）（5）课件出示多张白云图片。美丽吗？现在你认为那个地方的云怎么样？(漂亮、雪白)（6）指导
10、有感情地朗读本小节。4、学习第三小节。（1）课件最终一节，指名朗读，师生评价。（2）小挚友为什么盼着天快点亮呢？（可以看出小挚友对远足的期盼，急迫的希望明天快点到来。）（3）你觉得小挚友此时是什么心情呢？（焦急又无奈。）（4）现在你就试着读出他的这种焦急和无奈吧。5、老师小结：大自然有许多奇异的景物，我们接着去欣赏漂亮的大自然吧。（出示图片）6、指导书写“才、明、同、学”（1）生视察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡察指导。7、课堂小结：小挚友们，这首诗歌通过描写小挚友在远足的前夜激烈得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激烈、期盼的心情和对大自然的憧憬。四、
11、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的酷爱。（2）感受到小作者的激烈心情，体会到诗歌的奇妙。2.课堂练习比一比，组词。同（共同） 明（光明）向（憧憬） 月（月亮）我会写近义词。颜色（色调）雪白（洁白）松软（软和）五、作业布置1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.说说自己都有哪些睡不着觉的经验。教学反思明天要远足是人教版一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小挚友在远足的前夜激烈得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激烈、期盼的心情和对大自然的憧憬。这首小诗重在描写小作者的心情。因此，在教学时，抓住“睡不着”这一主题，引导学生找出睡
12、不着的缘由。进而产生对大自然的无限憧憬之情。同时，在理解小作者心境的基础上，指导有感情地朗读，加深对这种情感的体验。明天要远足教学反思5明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的相识和对大自然的憧憬宠爱之情。一、教学效果：首先，充分利用学生探究未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的.美景，将这些美妙的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件视察大海不一样的颜色，视察白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和酷爱期盼之情。本课实行随文识字的方法，生字多集中在第一小
13、节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的爱好。在教学过程中让学生驾驭不同的识字方法，如，“睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有许多水就是海字”“日+月=明”等。二、胜利之处：本节课教学重点清楚明确，以引导孩子绽开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么），真的像（谁）说的那样，那么（怎么样）”说话。为了完成这两个目标，我首先引导学生说，假如明每天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答：兴奋、激烈。这一导入，达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。接着，让学生初读，认读本课生字。师范读，给学生以正确的引领。学生仿照老师的读
14、法再读。在这多次读的基础上，我又领着学生分小节读，这次读，重点是为了让学生积累词语，练习说话。例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。学生找出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有许多种颜色吗？你认为大海是什么颜色的？学生的回答不出所料是蓝色的。在此，我出示富裕的西沙群岛中描写大海的句子，通过视觉听觉相识到大海是五花八门的。此时，再让孩子读这一小节，效果明显提高了不少。再出示观沧海中描写大海的诗句再次相识大海。这样，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教学理念了。三、不足之处：第一，语言表达实力虽比以前好了一点，但还有许多地方表达不够精准，须要我重视重视再重视。平日要专心备课，教学目标要明确。在课堂中，尽量避开说废话。课后多反思。其次，课堂上我表现得不够敏捷，有些呆板。四、改进措施：依据语文课程标准的要求，从学生的生活阅历入手，引导学生体会小主子公远足前无比激烈、无限期盼的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采纳随文识字的方法，引导学生在详细的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。