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1、文言文教学设计文言文教学设计1学习目标1读准每个字的读音。2正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。课前打算：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习学弈）一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如，感染学生，激发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）2学生自由练读，把不相识的字注上音，并在练习本上
2、写两遍。3在学生驾驭每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。）探讨虽与之俱学，弗若之矣的缘由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经验和体会。（2）指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的
3、是天鹅呢？（之字。）（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个人。师：同学们，你们觉得惊奇吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的.话说说缘由。指名读其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）为是其智弗若与？这句意思是什么？师：哪个词是其次个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最终师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等
4、浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的爱好。其次课时（学习两小儿辩日）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲解并描述，老师结合学生的讲解并描述补充孔子的生平，介绍他是一个极出名的学问家、政治家、教化家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简洁的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今日我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩字）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟实力）2想想我们是怎样学习对弈的
5、？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不相识的字，通过解决。2同桌相互读文，订正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生比照注释，自己理解课文，登记不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内沟通学习成果。四、激励测试，沟通感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游： 其： 为： 也：如： 此： 乎： 始出： 小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）依据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意
6、。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通探讨。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是依据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）2你同意他们的看法吗？用科学学问解答两小儿提出的问题。（依据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延长到课外。）3这个故事中，你最喜爱谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生确定两小儿敢于讪笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子知之为知之，不知为不知，是知也）4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演打算）6向学生举荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培育学生阅读古文的爱好。文言文教学设计2教
7、学目标1、熟识两则文言文中的生字生词，第一课文言文两则教案。2、能依据文后的注释理解课文，正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、能联系生活实际，悟出两个故事中的道理。教学重点难点1、理解背诵两则文言文2、联系生活实际，悟出两个故事中的道理。教学过程第一课时(完成学奕的学习任务)一、预习探究1.读课文，熟识本文生字生词。2、结合文后的注释，理解每句话。3、检查预习：(1)出示生字生词，指名认读，随时订正不正确的读音。(2)指名读文。(3)检查自己结合注释对文的理解状况(只要能说出每句话的大致意思就行。)二、合作沟通读熟课文，读懂故事1、让学生自由反复诵读，重点指导读好为是其智弗若与?曰：非然也。前一
8、句读出疑问的语气，后一句读出确定的语气。2、师生共同探讨，再进一步结合注释，联系前后句子的意思，理解故事的内容。3、同座相互说说故事的内容。4、练习背诵课文。三、品读感悟1.探讨：虽与之俱学，弗若之矣的缘由是什么?从中能总结出一个什么道理?让学生依据自己的理解总结说一说，教案第一课文言文两则教案。2.引导学生谈谈，自己是否有这种经验和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步相识用心致志做事的重要性。)四、扩展延长把以前学过的文言成语故事再讲一讲背一背；把自己了解到的有关文言故事讲给同学们听。其次课时，完成两小儿辩日学习任务一、预习探究1、回忆学习文言文的方法，读课文，要求读准字音，读通语句，留意停顿
9、。2、说一说两小儿辩日讲的是件什么事。3、检查预习二、合作沟通(1)老师指导理解孰、为两个字的意思和读音。(2)生生互动，沟通收获，质疑解疑。(你读懂了哪一句?还有哪些问题?谁能解答这些疑问?)(3)师生合作沟通，重点解决文中的两个问题。(补充资料：太阳距离地球究竟有多远。)三、品读感悟1、看了两小儿的表现，你想对两小儿说些什么?2、作为孔子能坦白自己也有所不知，你想对孔子说些什么呢?孔子是一个什么人物，结合手中的资料谈一谈。3、这么博学的人也有不懂得问题，从中你悟出了什么?4、练习背诵课文四、拓展延长1、用自己的话把这个故事讲给别人听。2、读列子这本书，试着背诵其中的一两篇。文言文教学设计3
10、学弈教学目标:1.学生通过老师引导、小组自主合作，能依据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。3.学生能从课文中体会到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。4.学生能从课内延长到课外，进一步了解体会我国辉煌绚丽的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点：学生依据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学课时：2课时教学用具：课件教学过程第一课时一、激趣导入1.同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基
11、本是运用文言文。今日，我们就来学习一篇文言文学弈。2.读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示找寻答案。（学弈：学习下围棋。）3.本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习看法和聪慧不聪慧的问题时举的一个例子。4.谁能简洁地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教化家。名轲，字子舆。战国人，确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”等论点，著作有孟子，是儒家经典之一）。二、自读课文，解决疑难。1.按要求读文。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）驾驭生字字形。2.汇报沟通（1）字
12、音：指名读文，订正字音。hu wi h zhu f yu诲惟鸿鹄弓缴弗若曰（2）说明古文词语的意思。三、熟记课文。读正确、流利。1.老师范读。2.指导文言文读法。3.学生练读。四、布置作业1.读课文。2.结合注释理解课文内容。其次课时教学目标1.理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。2.熟读、背诵课文。教学过程：一、初读课文，整体感知。1.指名读课文，思索：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习看法不同，结果也就不同。）二、深化理解课文内容。以学生自学为主，同桌合作学习，探讨每句话的意思，老师点拨指导。学生质疑问难，全班探讨解决，老师辅导。1.逐句理解。弈秋，通国之善弈者也。（弈秋
13、，是全国下围棋最好的人。）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很用心，只要是弈秋说的，他都听。）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）2.用自己的话连起来说一说。三、体会文章中心。1.什么缘由使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时用心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比其次个人学得好。）2.请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。）3.你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，相识到不用心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。）四、背诵课文。（分组背）在熟读、理解的基础上指导背诵。板书设计学弈看法确定成败两小儿辩日教学重点依据注释，在老师的引导下，通过小组合作读懂文本。