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1、教师学习魏书生教育心得体会老师学习魏书生教化心得体会1这个假期我有幸拜读了魏书生的魏书生班级管理艺术，开篇一句“我属于情愿当班主任的那类老师。我总觉得，做老师而不当班主任，那真是失去了增长实力的机会，吃了大亏。”使我眼前一亮，是啊，班主任工作虽然既苦又累，但假如不当班主任，就没有机会熬炼自己教书育人的实力，从老师职业化角度来讲，愧对这一职业。在阅读过程中，我也看到了许多值得借鉴的地方，很受教化，下面就我读书的收获，说说自己的感受。要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深。育人是恒久的，育己更是恒久的，战胜自我不简单，超越自我更须要毅力、须要有正确的人生观。在阅读当中，时
2、常能看到魏书生提到，他特殊喜爱读人物传记，他说“孟子，诸葛亮，岳飞，文天祥，周总理，是我自小学期始终崇拜的偶像一个凡人，始终不渝地崇拜着一位伟人，他肯定能削减很多用人层次的苦恼，肯定能较简单地使自己摆脱低层次现象的缠绕，从而使自己在很多问题上能超凡脱俗我从伟人身上吸取了力气，便也愿引导自己的学生这样做，引导学生看伟人传记，引导一届又一届的学生把伟人的名字写在座右铭上，每天看到，时时置于伟人的鞭策之下。”魏书生在用伟人的精神引导学生的同时，更组织学生进行各种各样的竞赛，不止在学生之间开展竞赛，也激励学生自我竞赛，在班里形成深厚的竞赛学习的氛围，以大环境带动学生的学习主动性。他还在班里进行仰卧起坐
3、和俯卧撑竞赛，已经成了每天必做的功课，他自己外出讲学时，在讲台上讲一天，回到宾馆还要和学生一样，坚持做仰卧起坐和俯卧撑。以此熬炼学生的毅力。凡经过这种训练的学生，不论是在平常的学习还是在以后的人生路上，都是比较能吃苦的。而现在的学生正缺乏这种吃苦精神和坚持的毅力。经过这样训练的学生，他的人生观，他的毅力，肯定比没有经过这种训练的孩子要正确，要坚忍吧。魏书生老师有一段话让我心悦诚服，他说调动学生主动性根本的方法其实只有两个字“民主”。老师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商议，学生学习的主动性就简单高涨起来。”其实，魏书生老师不止在课堂上发挥了他的民主，在班级管理上，他更是发挥了他“商议”两个
4、字的作用。他从一个没有当过老师的工人，到一上讲台就做班主任，到现在全国知名的教化家，凭的了他的爱岗敬业，勤于思索的精神，就是他的民主作风，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主子翁的精神，才能更好地凝合班集体的力气，从而树立良好的班风，为学生营造良好的学习氛围。读完了魏老师的书，让我受益匪浅，让我的眼界有所拓宽，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我们将不断的学习先进老师的阅历，多读书，多学习。不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。老师学习魏书生教化心得体会2最近，我通过学校组织的校级网络培训学习了魏书生教化思想的有关讲座，我
5、的心灵经受了又一次震撼，思想又一次净化，相识又一次提高，观念又一次转变。学习了魏书生教化思想，更进一步坚毅了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献和振兴地方教化事业的决心。一、老师要能包涵社会现实，把责任和奉献作为享受社会赞誉老师是太阳底下最光辉的职业，老师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的老师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，一心一意地为社会造就人才、贡献力气。老师要学会对待工作和生活的关系，燃烧自己，照亮别人是不适当的说法。社会赞誉老师是太阳底下最光辉的职业，你要有醒悟的相识。面对教化改革的考验，老师任重而道远，假如矢志
6、不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？二、老师要有务实的品德，把职业当事业老师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。老师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特殊是学生时代培育的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，老师对着学生心灵的高山呼喊：我敬重你，理解你，关怀你。学生也会在心灵深处回应：我敬重你，理解你，关怀你。三、老师要有无私的爱心
7、，把学生当作自己的挚友崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动相识自己的缺点和不足。在魏老师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明正大。才会敢于承认自己的所作所为。这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。 他爱自己的事业
8、，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚丽的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着神的思想品行！他当之无愧！我在自己教学实践中始终要把自己当作学生的老挚友，充分发挥学生的主体作用，有事和学生商议、探讨后做出支配处理。世上没有变更不了的学生，只有不善教的老师。敬重学生的生理和心理，以学生须要作为教化工作的第一选择，在相互沟通中达到教化目的。古人言：亲其师，信其道。在平常的教化教学中，老师要做学生的良师益友。做良师大多数没问题，而做益友就很不简单！这就须要老师观念的变更。我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：老师教的好得50分；把我们当作挚友，再加50分。由此可见，学生是多么渴望与老师进行
9、同等沟通和沟通。一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力气去感染学生，学生才情愿与老师接近，敬重老师劳动，才有学习的向心力、凝合力。这可能就是魏老师的神力之一吧！当然，这须要老师要有娴熟的、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。因此，我从中体会到学生主体的发挥，其主要在于老师的思想、观念的变更，方法正确、合理的引导。也就是说只有给学生表现和发挥主题的空间，刚好激励、解决，学生才敢说、才情愿说。四、老师要有强壮的生命支柱，擅长学习，精于教书人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天
10、立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！五、老师要少说多干，养成习惯，做好示范学高为师，身正为范。以德治教、身教重与言教是老师必需牢记在心、实践在身的。要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。学生往往
11、把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教化学生。老师的师表形象是一种巨大的无声的道德力气。正所谓其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。谁要是自己还没有发展、培育、教化好，就不能发展、培育、教化好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处起先发生改变，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：学习、工作、尽责、助人，这些都是人生中最美的享受。以上是我学习魏老师教学思想的点滴体会，以后在不断的学习中会进一步地向魏老师提倡的做法去靠拢，争取也能从中得到一点点胜利和喜悦。老
12、师学习魏书生教化心得体会3学习魏书生的教化思想，使我感受很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下：一、学习魏书生的精神魏书生不是一般的教化家，他立志献身教化事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把全部的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也担心。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教化成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，挽救别人。这种精神值得我们学习。二、了解魏书生的思想魏书生的思想是真真实切地从引导学生怎样做人起先。他主见人们之间的基本关系应当是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的
13、基本原则应当是与人为善的，相互谅解的。在遇到冲突、解决详细问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“相互碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不行我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调整”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。他本着教学是老师为学生服务，切实从实际动身，坚持民主的、商议的方法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即学问、实力和智力的开发。他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和主动性。他还主见发展学生特性
14、，让学生“为发展特长而学”。在教学实践中，他主见“强化过程，淡化结果”，不是简洁的搞分数限制。魏书生的这些教化思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的详细措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都细心地按时间依次做了周到的支配，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。三、研讨魏书生的教学风格魏书生站在时代的高度，探究科学规律，形成了自己独特的.教学风格。魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教化融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。魏书生充分发挥了语文学科“文以载
15、道”的功能，抓了思想教化，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培育了学生视察力、分析力、理解力，带领学生在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正体现了“文道”统一。在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高相识激发爱好教给方法培育习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，削减随意性。他建立了安排系统，按安排行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有干脆或间接关系的、不能放弃的事，制成详细规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了详细检查时间、检查方法和奖惩措施。他很重视实践结果，
16、又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教化家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。魏书生胜利的阅历是从实际动身，潜移默化，培育学生的自学实力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生爱好，教给学生学习方法，能驾驭规律实行首次慢动渐渐加速系统安排限制时空的四步调控法，培育学生自学习惯。他给学生开拓了一个属于自己的新天地。在这里，他们的特性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培育。他们在自由安逸的民主自学环境中，复原了“人”的原来面貌。学生成了学习的主子，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。四、学习他宏大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身
17、上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动相识自己的缺点和不足，在魏老师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明正大。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚丽
18、的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品行！他当之无愧！五、学习他务实的品德，强壮的生命支柱老师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科
19、技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！六、学习特指导学生创新每一个学生都有敏锐眼睛，他们新奇好探究，正因为有剧烈的新奇和探究的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这起先了。但我们不能忽视学生正确相识，有不能忽视学生的个体发展。对于我们体育老师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球竞赛，并不觉得赢者就是代表成功，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我老师的正确引导。使学生能在过程
20、中畅流到自由与漂亮和对运动的酷爱。让学生通过自己的努力，探究问题，解决疑难，发展自身内在的实力，也就是他思想教化与体育教学相结合。使教学过程充溢“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、开心地进行教学活动，从而达到即传受学问，有开发智力。七、学习他养成少说多干的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是老师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。学生往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教化学生。魏书生从教仅23年
21、，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教化界引起不小的反响。魏书生有何等神功？为什么条件极差，成果非常一般的班级到其手中发生如此巨大的改变？在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、凝合力。正如魏书生所说的：“变更了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广袤空间。作为一名教化工作者，教书育人是本职工作。从魏书生的育人篇中我体会到：魏书生注意的是教化教学的方法、步骤，强化的是实力识的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清晰的相识到自己的教化责
22、任。学习魏书生教化思想，我的最大的体会是人要会“享受”。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。魏书生说，现在社会稳定，生活水平在渐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避开无谓的心态，有一颗欢乐的心，才能不把眼前的短暂的困难当回事。八、学习他树立正确的人生观、价值观、世界观，包涵社会现实，把责任和奉献作为“享受”。社会赞誉“老师是太阳底下最光辉的职业”。然而，老师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的老师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，一心一意地为社会造就人才、贡献力气。老师要
23、学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“老师是太阳底下最光辉的职业”，你要有醒悟的相识。面对教化改革的考验，老师任重而道远，假如矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？九、学习他正确相识自己，解放自我，把职业当事业。老师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。老师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特殊是学生时代培育的感情尤为真挚。师生
24、的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，老师对着学生心灵的高山呼喊：“我敬重你，理解你，关怀你”学生也会在心灵深处回应：“我敬重你，理解你，关怀你”十、老师要有强壮的生命支柱，擅长学习，精于教书。人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨
25、治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！老师的师表形象是一种巨大的无声的道德力气。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培育、教化好，就不能发展、培育、教化好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处起先发生改变，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。老师学习魏书生教化心得体会4培育自学习惯是培育自学实力的关键。心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中渐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是特性特征的重要方面。叶圣陶先生说：
26、“教化是什么？往简洁方面说，就是培育习惯。”从教化是发展学生特性来说，音乐教学就是要从审美中，理解和运用音乐技能来完善学生的特性。从这个意义上来讲，培育良好的音乐学习习惯，是音乐教学的首要任务。魏书生老师是特别重视培育学生良好学习习惯的。他认为：“自学实力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为困难的特别实力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种实力。每次自学过程似乎点，自学习惯似乎线，线才能组成面，最终构成自学实力体。培育习惯是培育自学实力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就长久的运转起来了。”从他介绍的阅历我们看到，通过他的三年训练，学生的自学已习惯初步养成。魏老师培育
27、学生的这些学习习惯，看上去好像并没有什么特别之处，但是在教学实践中，哪一样却都须要花费心血。其中最须要的、最考验人的就是老师的耐性和学生的长久性。魏老师在培育学生学习习惯的过程中，充分考虑到了其中的困难，结合学生特点，制定了详细实施的安排。他的大体做法是：第一，首次慢动。起先时留意求稳、求慢，以使学生有一个适应过程。其次，渐渐加速。经过一两个月训练之后，大家都转动起来后，适当加快动的速度。第三，系统安排。引导学生把自己看做一个完整的系统，留意德智体美劳之间的关系。第四，限制时空。要保证良好的习惯在足够的时空内发展，就要限制坏习惯在时空内的活动范围。班里将好同学与差同学组成互助组，形成正确的集体
28、舆论，同时留意发挥老师对学生的指导作用。第五，形成习惯。经过缓慢的首次推动，渡过了困难期，制定了系统的安排，又创设了一个执行安排的时空环境。探讨魏老师培育学生自学习惯的方法和过程，我们至少应当留意这样两点：（一）习惯的培育须要一个科学有序的过程教化学上有一条基本原理，就是学问可以传授，实力必需训练。训练到自动化的程度才能成为习惯，成为习惯才能随时运用。分析一下魏老师培育学生自学习惯的过程，我们会看到他采纳的五个步骤，是从学生接受程度和形成规律动身的，形成了一个由浅入深的有序的过程。而这个过程又是每一个学生认同的（经过了学生的充分探讨探讨确定的），这样就使学生能够把安排变为比较自觉的行动。因为学
29、生年龄的缘由，心理发展的缘由，以及每个学生意志品质的差异，在养成自觉习惯的过程中，会出现动摇或反复。魏老师针对不同的状况的学生和不同阶段的问题，在详细帮助个别学生的同时，努力营造班集体学习的氛围，采纳组对互助的形式，促进耳惯的养成。这些做法的意义和道理都值得我们从教化学、心理学的理论方面做进一步探讨。（二）学生良好习惯的养成须要严格的要求魏老师为了培育学生的自学习惯，留意支配科学有序的步骤，同时又不放松对学生的要求。对学生的教化和培育，假如放松要求就不会胜利，这已被多数老师的多数阅历和教训所证明。心理学告知我们，先天素养是特性发展的前提条件，就一般人来说这种条件是相差不远的；后天养成是特性发展
30、的确定条件，而这种条件是相差甚远的。所以孔子说：“性相近，习相远也。”而且，完整的特性正是在良好习惯的养成中形成的。王夫之说：“习成而性成也。”音乐教学重要的工作不完全在于教学生多少歌曲、教学生相识多少乐理学问，而是要使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯，从肯定意义上说，习惯的养成就是实力的形成。教学中忽视学生良好习惯培育的教学不会是胜利的教学。魏老师注意培育学生自学习惯，的确探到了教学中的真谛。老师学习魏书生教化心得体会5一次偶然的机会，倾听了魏书生的讲座，尽管事先对魏书生一窍不通，但作为一位从事教化工作十五、六年的我来说，这个讲座依旧一次又一次地泪如泉涌魏书生博大的胸怀和睿智的思想震撼
31、了我、深深地感动着我!堵在胸口多年的东西好像起先畅快了一些。可是，一次讲座不能让我完全明白魏书生的教化思想和理念，更不能让我明白他的教化准则，魏书生是怎么想的，他何以能够如此潇洒地对待人生、对待很多人望而却步的教化?又如此潇洒地在教化这块土地上不断地吸取养分、不断地成长、壮大?他如何在教化工作中感受到欢乐、同时他也给四周的人学生、同行、挚友带来了欢乐!我须要探讨他、了解他、熟识他!于是，以后每到书店，一看到魏书生的著作，我都会买，一遍遍的看，看看停停，边看边想，边看边在自己的教化教学工作实践中摸索、探究，借以领悟其思想精髓。读魏书生的书，起初想的更多的是想向他学习几招做的技术和艺术，但每每读来
32、，总觉得要学习、要领悟、要汲取的东西太多，一时半时总是接收不了、领悟不到，同时也感觉到自己要当好一名，学会过好自己的人生，要学习、要领悟的东西还太多、太多!到目前为止，我觉得自己还没能完全读懂魏书生，更不能像他那样游刃有余的将这种思想实行在自己的教化教学工作上。但他的思想、他的理念、他的精神始终在激励着我、鞭策着我、引领着我。在这里，我只能引用他几句让我感受最深的话，来表达学习魏书生著作的一点感受。一、 “坚信每一个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。“把学生看作是天使，你就生活在天堂里;把学生都看作魔鬼，你就生活在地狱里”。通过我的班主任工作实践，我深深地体会到这几句话真谛。
33、我认为，深刻地理解这几句话，可以帮助多数为教书育人感到头疼的老师解快乐结，找到工作的乐趣、华蜜感和成就感。把学生当作自己的助手，专心去发觉学生心灵深处的这个助手，好好地利用它，会让你的工作事半功倍。而甘愿当学生进步的助手，既有助于创建良好的师生关系，又能使师生之间在相互勉励、共同进步中感受到合作与发展的欢乐!在担当班主任初期，我也曾经不止一次地埋怨班主任的工作太多，事太杂、太乱，成天疲于应付，甚至产生把工作推给别的老师去做的想法。自从读了魏书生的书之后，我尝试着去发觉“学生心灵深处的助手”，并且试着去教会他们分担一部分班级的管理工作，不久，我就起先从繁杂的事务和常规工作中解脱出来，起先有时间去
34、思索更多的问题、更长远的准备了。上一个学期，我又一次尝试了把班级的常规工作细分为七、八十项小事情，让全班57位学生自行报名和统筹支配，实力强的学生做三、四项、五、六项工作，实力弱的学生做一两件小事情，使全体学生人人都参加到班级的管理工作中来，不仅增加了学生的主子翁感，调动了全体学生的工作主动性，熬炼的他们的工作实力和管理实力。同时也增加了班级的凝合力，对培植良好的班风起到了主动的作用，在期末统考中，班级成果也取得了明显的进步。二、“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，老师的教化水平也是在把难教的学生较好的过程中提高的”。“从这个意义上讲，后进生帮助了咱们提高了教化水平”。这句话，唯恐
35、对总认为学生工作难做，对做学生思想工作有“恐惊感”的老师特殊有帮助。事实上，老师工作实力的提高，不是从书本上读来的，主要的来源于工作实践中的摸索和刚好的总结。这几年担当初中班主任之后，令我最有成就感的并不是教出了几个学生考上了什么名牌学校，而是帮助了那几位曾经误入歧途的学生找到了自己的人生方向，并起先为自己的人生目标去努力奋斗。三、“一位当班主任的老师，假如凡是都和学生商议，肯定简单胜利。师生在充分信任、理解的基础上共同探讨问题，才能最大程度上发挥学生是主动性。”“多和学生商议，体现了教学民主，民主就是一座搭在师生心灵之间的桥梁，民主的程度越高，这座联通心灵的桥梁就越坚实、越宽敞。”魏书生在他
36、的书中，列举了许多的例子，说明他刚刚当班主任时，不会维持课堂纪律、不会开主题班会，靠着他那“商议” 的特长，解决一个个难题，当校长、书记后，靠着“商议” 的特长，最大限度的调动了全体教职员工的主动性;到全国各地去上示范课，靠着“商议” 的特长，一下子拉近了师生之间的距离，开心的完成了教学任务，并使学生不愿下课，主动提出“压堂”、“拖课”，师生之间建立了深厚的感情。我想，魏书生之所以胜利，其根本的缘由就在于他有着一颗原意“与人商议”的心，一颗同等的心、情愿与人合作的心、情愿接受别人看法和建议的心，能够接受他人的特长、包涵他人的不足的心，与人为善、情愿为别人好的心，虚心好学的心、博大的心!正是因为
37、他有这颗心，才使他能够不断地从四周的环境中吸取养分、帮助自己成长，同时也为别人解决各种学习中的、工作中的问题，从而达到真正意义上的“双赢”。反思自己的班主任工作，最大的一个弱点，就是不擅长与人“商议”。要么听你的、要么听我的，经常遗忘自己与学生之间是一种同等的关系。当自己没有什么方法的时候，不情愿暴露自己的缺点不足，怕损害自己的威信，当自己的有了一些方法，就总以为自己的方法是最好的，或者是唯一的，不能过发挥学生的特长和实力。当看到了别人的方法比自己更好时，才懊悔自己为什么不事先听听班干部和学生们的看法呢。每当接到一个新的任务，总是忙于自己想方法，几乎从来没有过要与别人商议的想法，这或许与自己的
38、特性特点有关，但读了魏书生的这部分文字之后，我经常感慨良多!俗话说得好：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。一个人的本领再大，也是有限的，假如能够俯下身来，虚心向别人讨教、向更多的人学习，莫非就没有更好的办法吗?!假如一个人能够战胜自卑、狭隘的心理弱点，用博大的胸怀去迎接整个世界，包涵且被包涵，岂不是一件能使人感到兴奋、感到华蜜的事情嘛?四、“就课堂教学的形形式而言，诚心希望大家要想方设法地发展自己的特长，千万不要都来仿照魏书生的六步教学法”。俗话说：“教无定法”，不但每个人各方面的实力不同、特长不同，课堂教学的组织形式会有所不同。就连同一个人在教同一科目的不同章节和内容时，课堂教学的组织形式也都会有
39、所不同，甚至大相径庭。缘由一个方面自然是由于人的特性特点不同，另一方面是形式总是为内容和目的服务的。不同的教学内容和教学目标，往往须要不同的课堂教学形式。曾经在一个讲座中听到一位探讨教化的心理学家说过，一种好的教化教学方法被长期、反复应用之后，由于形式的单调重复，学生习以为常，学习主动性会降低，教化教学效果也会降低。因此，长期固守某一种课堂组织教学形式，不发展、不学习、不创新，再好的课堂也会渐渐失去其生命力的。几十年来的教化改革，在学校层面推广过许多种形式各异的教化教学方法，我也曾经生吞活剥学习过、简洁地仿照过，但效果并不能尽如人意，我也困惑过，如今魏书生在他的著作中明确的提出反对别人简洁地仿
40、照他的教学方法，是何等醒悟、何等地负责任看法。也让我看到一种真正的“大家风范”。从大量的资料和讲座中，我们都很难看到魏书生有过特地介绍和推崇他的教学方法的内容，倒是看到他明确提出反对别人简洁地仿照他的教学方法的文章，并且提出每个老师要擅长发挥自己的特长，只要效果好，不必追求形式。同时，我认为，这样的观念也让我们老师在教学工作上有了更大的开拓创新的空间。学习魏书生的教化思想和教化理念，所得的收获还有许多许多，但由于本人的归纳总结实力和写作实力有限，加上时间和篇幅的限制，在此只能谈谈感受最深的几点。最终，感谢学校布置的这个“寒假作业”，让我有压力、有任务地去重读魏书生的著作，帮助我进一步的理解和领
41、悟魏书生教化思想和教化理念，再一次接受思想的洗礼。我阅读的主要书目有魏书生班主任工作艺术、班主任工作漫谈和自己收集的一些魏书生演讲的光碟。剧烈建议学校将现有的魏书生演讲的光碟复制一些发给或借给有须要的老师学习、观摩。感谢!老师学习魏书生教化心得体会6今日有幸在开发区一中倾听了全国闻名教化家魏书生先生的教化专题报告会。之前，只在书上读到过他的教化改革、教学理论，班级管理阅历，而今在报告会上的魏老师措词诙谐好玩，肢体语言形象生动，还时时常的秀段快书，全场不断爆发出雷鸣般的掌声，给我留下了极为深刻的印象，更多的是让我受益匪浅。魏老师把“当老师，给学生上课”当成一种人生乐趣。在报告中，魏老师无时不在讲
42、教化，无时不是在讲人生，讲生命的哲学。首先，他重点讲了珍爱生命，强身健体，守住心田，守住根本的前提，即“松、静、匀、乐”四个字，也就是“身体放松、心灵安静、呼吸匀称、心情欢乐”。用平平经常的心态、高兴奋兴的心情，去做平平凡凡的工作。少一些牢骚与埋怨，多一些责任与干劲。只有做好说了算的事，不为说了不算伤脑筋，生活中才会多一屡阳光，工作中才会多一份努力，为人处事中才会多一些宽容。其次，他建议千千万万的老师们要始终做到“三个守住”，即：守住传统，守住经典，守住自己的基本功。教化是一种老醇厚实的科学，不能玩一点花架子，关键是能够坚持不懈从小事做起，扎扎实实地“一句一句说实话，一件一件干实事”。“有教无
43、类，因材施教，寓教于乐，教学相长”；“学以致用，学而时习，按部就班，持之以恒”，这样的“教”与“学”流传了千年却从未变更过，这就须要我们不断的提升个人的教化教学本事去守住这些传统和常识，以不变应万变，千万不要被目前流行的这个“全新概念”那个“后现代主义理论”所迷惑。再次，他毫无保留的共享了班级管理方面的阅历。关于班级管理，魏老师说一靠民主，二靠科学，要充分调动学生民主管理的主动性，发挥其自我管理、自我改正、自我提升的潜力，做到“一般学生能做的，班委不做；班委能做的，班长不做；班长能做的，班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，才能既使班主任老师真正得到身心上的解放，又能熬炼学生的实力，
44、培育学生良好的行为习惯和规则意识。最终，魏老师以富有激情的语调倡议，老师们要“以平平经常的心态，高兴奋兴的心情，快节奏、高效率，做好平平凡凡、实实在在的事情”，在老师们经久不息的掌声中结束了一天的讲座。魏老师是一位胜利的、华蜜的老师。他带给我们的不仅仅只是一个楷模、一个传闻，而更多的是教化改革的探究和创新，更多的人生反思。他的胜利和华蜜体现在了他所坚持的“民主”、“科学”中，体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐”中。我要更加努力学习，相识自我、丰富自我、完善自我，争取成为一名胜利而又华蜜的老师。老师学习魏书生教化心得体会7以前看过魏书生老师的书，这次有幸听了魏老师报告，很精彩。魏书生能有今日
45、卓著的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种欢乐来经营的主动看法我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：一、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是老师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。学生往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教化学生。二、科学管理班级工作魏书生的教化思想和实践概括起来就两个字“商议！”他做班主任，凡是和同学们
46、商议，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们探讨，最终全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，可为什么他们凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？今日我从魏老师这里学了一召。在今后的班级管理中把权力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干”的效果。三、用平常之心追求卓越魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。”松、静、匀、乐这四个字说的
47、太好了，给我的老师之路指明白方向。魏书生老师用他自己的才智、豁达和独特的人格魅力为我上了珍贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏老师身上找到适合自己的育人策略，让自已的工作、生活相得益彰，健康欢乐的过好每一天。老师学习魏书生教化心得体会8从我们学校组织老师学习学习魏书生老师的教化思想，自己感到真的是受益匪浅。魏老师在教改实践中，在新的教化思想指导下以培育学生自学实力为中心，重试科学与民主，创建出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。一、定向。二、自学。三、探讨。四、答题。五、自测。六、自结。六步教学法重点培育学生的自学实力能使学
48、生相识求知的重要，唤起求知的欲望。能让学生体验获得学问的快乐和华蜜。我在自己的实践教学中，借鉴魏老师的教学方法创建了“师徒学习法”。就是我依据班内数学成果与学生一起编了“师徒组”，在某习题课上，师徒一桌做作业师傅给徒弟看作业讲题，效果很好，增加了同学友情，提高了学生学习数学的爱好。魏老师的教学思想我还应用于习题讲评课上。1充分发挥学生的主体作用，讲评课切忌老师一言堂，老师的作用在于组织、引导、点拨促进学生主动思索、主动探究、大胆假设揣测、提出问题，培育学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于独树一帜的思想意识，使学生真正成为讲评课的主子。让学生分组探讨错题和不会的题，让学生在动脑、动手活动中获得学问、发展智力、培育实力。2留意分析归类，老师在讲评课时不能只根据题号依次讲评，而是要擅长引导