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1、揠苗助长优秀教案拔苗助长优秀教案1教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。2、正确、流畅地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。教学难点：理解课文内容，领悟故事的寓意。教学打算：教学课件。设计思路：通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习爱好，将字词教学融入朗读与嬉戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。教学过程：一、动画导入。1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。（课件出示动画）2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“拔苗助长”的意思。3、学生分组探讨质疑，看到课题后你想问
2、些什么？或是想到了什么？4、课件出示重点问题：（1）那个人为什么要拔苗助长？（2）他是怎么做的？结果怎么样？（3）他在做前想过后果吗？二、理解课文1、学生在小组内相互读课文。2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜爱的一段读给同学听。3、老师随机指导朗读，（课件比较句子）：禾苗一点也没长高。禾苗似乎一点儿也没长高。两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（盼望、每天、着急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做试验，将课件中的禾苗点高。体会理解“力倦神疲”。6、他
3、这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）7、课件出示小练习：（口语交际）（1）古时候有个人，他盼望 ，于是 。结果 。（2）假如你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。三、生字嬉戏（1）竞赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行激励）（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！四、拓展练习。1、想一想，说一说，填一填。假如你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示）其次年，这个庄稼人听从了大家的劝说，耐性地给
4、禾苗 、 、 、 ， 禾苗一每天地长高了，最终获得了好收成。他兴奋地对大家说：“ ！”拔苗助长优秀教案2一、导入1、今日，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？2、（出示投影）留意寓言的寓（大屏幕演示寓字的写法）3、板书课题，齐读课题。4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？相机板书：盼望着急激烈难过二、猜猜看既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁情愿接受挑战？情愿接受挑战的请起立。（出示课件-猜猜看）三、读课文，讲故事1、课堂上最奇妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最好听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个
5、故事。2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。擅长倾听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）3、同桌相互讲故事。4、再以第一人称小组中改编故事四、配音讲故事1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者2、（出示课件：拔苗助长动画）自我介绍3、配音讲故事4、小结。问农夫：当时你为什么会想到拔苗的方法？现在懊悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有志气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个英勇的人。你看他后悔的样子，你该怎么开导他？问孩子：小挚友，你的爸爸干了一件蠢事，你一起先不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你
6、还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？五、总结1、同学们，你们从这位农夫身上应当吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）2、我们以后做任何事都不能违反了事物的自身规律，让我们都做一个聪慧的人，做一个擅长视察、不急于求成的人。六、作业拔苗助长新编（说说自己做过的一件蠢事）拔苗助长优秀教案3教学目标：、学习生字，理解词语，理解寓言含义。、能正确流利的读课文，培育学生阅读寓言的爱好。培育学生的自学实力。、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简洁批注的学习方法。、了解寓言，从寓言中体会道理。教学重点：了解寓言这种体裁，并驾驭寓言的基本特点，基本能复述课文。教学难点：了解这两则寓言故事所包含的寓意
7、，并结合历史故事及自身经验理解鹬蚌相争所包含的寓意。教学过程：一、导入新课：师：同学们，今日我们一起来学习第24课寓言两则。板书,提示谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西.1.记字形,学写生字:疲勃2.认读生字词,理解词义. z sng i p n b寓言 两则 宋国 着急 力倦神疲 纳闷 兴趣盎然寓言拔苗助长3.读通课文4.按课文内容填空古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告知我们 .生：寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理。那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）师：这篇课文一共有
8、两个小故事，所以就是“两则”。出示：3、 现在谁能说一说“拔苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“拔苗助长”是什么意思？师评价：你真了不得，老师不讲你也能自己解决。明确：揠，“拔”的意思。拔苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。三、自读自悟1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情究竟是怎么发生的。（一）第一自然段1、指名读课文从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（着急）从文中的什么地方可以看的出来呢？出示: 宋国有个农夫,他盼望着自己田里的禾苗长
9、得快些,就每天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里非常着急。（1）“盼望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）课文中为什么要用“盼望”而不用“希望”呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。 他盼望着自己田里的禾苗长得快些（指名读，扩大读的面积） 我希望自己田里的禾苗长得快些（2）“每天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）师：星期一来吗？星期二来吗？晴天来吗？阴天呢？能通过你的朗读来表现一下吗？（3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读）（4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些？（二）出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里非常着急。”师：他读的怎么样啊？谁能来
10、评价一下？（突出了几个字“一点儿也没有长”）师：你也能学他的样子来读一读吗？师：真的一点儿也没有长吗？生：禾苗事实上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的改变的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想方法帮它长。师：这个人为什么觉得一点儿也没有长？生：因为他太焦急了！师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫着急的心情。农夫会怎么想?怎么说?过渡：心里焦急就得想方法啊，于是他苦思冥想了一阵，最终想到了一个好的方法。是什么方法呢？生说出示师：他想出了怎样的方法？出示:一天，他最终想出了方法,就连忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午始终忙到天黑，累的力
11、倦神疲。师：原来他苦思冥想的方法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。师:想出了方法，按理说他应当是很轻松的，可是他还为什么力倦神疲呢？生： “一棵一棵的往上拔”、“从中午始终忙到天黑”所以才力倦神疲。虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：兴奋着呢，怎么会是这样的表情呢？（终于是看到了自己的禾苗生长了一大截）出示：视察人物图画（词串联系）你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？3、你能读出这种既兴奋又累的感觉吗？试试看！谁再来读？（扩大面读一读）4、齐读过渡：看着自己想出来的方法，农夫觉得自己的方法怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！）（三）第三段出
12、示：回到家里，他兴趣盎然地说：“真把我累坏了！可力气终于没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”生：认为自己的方法很好！师：你是从文中的那些地方看出来的呢？（兴趣盎然）看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴趣盎然呢？生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很兴奋了师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“终于”没有白费，认为自己这么做对极了。师：你们也能试着读一读吗？你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！齐读（四）第四段过渡：他这么焦急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢？请同学们齐读第四小节。师：为什么禾苗都枯死了呢？生：（太焦急了）禾苗被他都拔起来了，违反了植物生长的规律。师：假如你是这个农夫的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？（禾苗要渐渐的长，急着长只会是坏事）师：对啊，禾苗的生长也有它肯定的规律，假如咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这-就叫做“拔苗助长”。（五）表演内化这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊？先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演（老师下去和学生一起探讨）学生表演（评价）