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1、揠苗助长教案拔苗助长教案1教学设计思想：寓言拔苗助长是一篇讲读课文，选自孟子.公孙丑上。这篇课文，是用生动好玩的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生依据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过嬉戏英勇者闯关，由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最终，让学生通过校内网自由探讨并沟通读了这则寓言明白了
2、什么？在日常的学习和生活中遇到过像拔苗助长的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的爱好，拓展学生的思维，又让学生的语言表达实力。创新实力得到提高。一教学要求：1.学习生字，理解词语。2.理解寓言含义，回答课后问题。3.朗读课文，培育学生阅读寓言的爱好。二教学重难点：理解寓意、培育学生阅读寓言的爱好。三教学打算：课件四教学时间：一课时五教学过程一、导入新课，揭题，以旧引新。同学们，你们喜爱听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，拔苗助长。板书课题。二、学习课文。1.读了课题你们想到了
3、什么？2.带着问题我们来看看拔苗助长的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3.点击课文自学。自学要求:轻声朗读课文，读准生字新词。理解文中的词语，可以同桌相互探讨。1.嬉戏：英勇者闯关，小老师回答同学提出的问题。2.完成课堂练习。填空：古时候有个人，盼望做法结果3.指导朗读你最喜爱课文的哪一段，用自己喜爱的方式练习朗读。指名朗读，问：你为什么这样读呢？指名读全文，评议，全班齐读全文。三、探讨：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校内网）四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像拔苗助长的事情呢？今后该怎么做？五、表演寓言，熬炼实力六、课外延长1.你还知道什么寓言?2.观赏寓言，
4、说说明白了什么道理？拔苗助长教案2教案设计设计说明本课包括亡羊补牢拔苗助长两则中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简洁好玩，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教化。教学中，引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教化和影响。识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，采纳多种方法识记生字，激发学生的识字爱好，重视写字指导，发觉生字书写规律，强化写字效果。课前打算老师打算：制作多媒体课件及字卡、词卡。学生打算：1.预习课文，完成预学案作业。2.搜集并阅读寓言故事。课时支配2课时。教
5、学过程第一课时一、干脆导入，引出新课1.看图片猜故事。导入：同学们，你们能猜出这些故事的名字吗？（乌鸦喝水狼和小羊狐狸和乌鸦）这些故事简短好玩，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今日我们就一起来学习两则寓言。（板书：寓言二则，相机识记“寓”和“则”两个生字。）2.（出示第一则寓言题目：亡羊补牢）谁来读一读故事的题目？（1）学习生字“亡、牢”。减一减法：忙忄亡字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的“牢”字，像一头牛被困在圈栏之中。（2）指名读课题。3.质疑课题：“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去找寻答案吧！设计意图：以看图片猜故事引入，调动学生学习的主动性，同时也让学生对这个故事有
6、肯定了解，为后面的学习做好了打算。二、初读课文，了解内容1.请学生用自己喜爱的方式来读课文，读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.检测学生对生字的驾驭状况。（1）出示带有生字的词语，请小老师领读。寓言二则 亡羊补牢 羊圈 叼走 邻居 懊悔 从今 劝说 丢失 钻进去（2）开火车读。（3）课件出示本课生字，做摘苹果的生字嬉戏。寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此3.课件出示相关句子，指导读好重点句。（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。（2）他很懊悔没有听邻居的劝说，心想，现在修还不晚。老师相机强调“邻居”中的“坊”读轻声；“钻进去”中的“钻”读zun；“叼”的读音为dio
7、。4.指名分段读课文，检查生字驾驭状况。5.梳理课文的主要内容。（课件出示，学生补充完整。）课文中的养羊的人丢了_次羊，最终他把羊圈_，结果_。设计意图：此环节引导学生读通课文，了解课文大意，采纳填空的方式帮助学生梳理课文的主要内容。在学习生字时，采纳字不离词、词不离句的方法。三、精读课文，随文识字1.课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第14自然段）2.丢羊的缘由是什么？请学生默读第14自然段，画一画相关的句子。3.学生汇报，相机出示重点句子。（1）重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。“圈”是多音字，在本课读jun，利用形声字的特点识记。学习生字“钻、叼”。动作演示“
8、钻、叼”。熟字加偏旁法：钅占钻形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。齐读句子。（2）重点句2：邻居劝他说：“抓紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”“邻居”就是邻居。“坊”是本课的生字，你有好方法记住它吗？（加一加法：土方坊。换一换法：房坊。）邻居劝说时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊的人吧！（指生朗读，老师相机指导：朗读时要表现出邻居对养羊的人的关切。）听了邻居的劝说，养羊的人心里是怎样想的？预设：羊都丢了还修羊圈干什么，真是多此一举。不就是一只羊吗？没什么大不了的。养羊的人会用什么样的语气来回答呢？（无所谓，毫不在
9、乎。）指名分角色读一读对话，相互评议。4.过渡：好心的邻居来劝告，养羊的人却不听劝说，让我们来看看他不听劝说的结果。5.学习第4自然段。（1）课件出示句子：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。（2）指名读第4自然段，师生评价。（要突出两个“又”字。）（3）为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。（两个“又”字更能体现养羊的人不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的缘由都是一样的。）（4）齐读第4自然段。6.过渡：两次丢羊后，养羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出相关句子。7.学习第5自然段。（1）课件出示句子1：他很懊悔没有听邻居的劝
10、说，心想，现在修还不晚。你能体会养羊的人现在的心情吗？你是从哪里看出来的？（引导学生抓住“懊悔”“现在修还不晚”来体会养羊的人相识到自己错了。）学习生字“悔”。换一换法：海悔。联系上下文理解“懊悔”。联系生活实际，想想懊悔的经验。（2）课件出示句子2：他抓紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。读一读，说说养羊的人是怎么做的。相机学习“此”。熟字比较法：比此。减一减法：些二此。读一读，说说两个句子有什么不同。他堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。他抓紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。预设：其次个句子中的“抓紧”一词说明事情紧迫，养羊的人行动很快速；“堵上、结牢固实”说
11、明养羊的人很仔细，把羊圈修得很好。指名读句子。（将这句话与养羊的人的语言进行对比朗读，让学生在对比朗读中体会养羊的人两次丢羊后心理和看法的改变，进而更深化地体会“亡羊补牢”的意思。）（3）小结：养羊的人最终听取了邻居的劝说，刚好修补了羊圈，结果（课件出示句子）从今，他的羊再也没丢过。（4）再次朗读，指导语气。设计意图：采纳随文识字的方法，在理解课文内容的同时学习生字，了解词语的意思，供应运用词语的机会。同时，引导学生体会课文中关键词句表情达意的作用。此环节中抓住了“又”和“抓紧”，感悟养羊的人因懊悔而刚好改正错误的做法，体会作者用词的精确。四、联系生活，感悟寓意1.语言训练：当养羊的人在修补羊
12、圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，邻居会怎么说？养羊的人又会怎么回答呢？2.同桌合作表演后，老师指名上台演，并指导评价。3.假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4.深化学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？（羊丢了刚好修补羊圈，还不算晚。）5.小结：由此可见，像养羊的人这样犯了错误，只要_，就_。6.“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“犹未为晚”。7.在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家沟通一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学共享。设计意图：此环节，环环相扣，层层递进，与解题相联系，并抓住时机进行语言训练，帮助学生深化理解寓意。同时，把语文学习与生活实际联系起
13、来，结合自己的生活实际感悟道理，从而促进学生成长。五、比较字形，指导书写1.课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。2.指名读，口头给生字组词。3.指导学生视察每个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。4.学生沟通书写留意事项，老师重点指导：钻：左窄右宽。“钅”的竖提不要穿过第三笔的横。劝：其次笔是长点，右边的“力”写得比左边高一些。丢：第一笔撇写得短而平，第四笔的横要写得长一些。告：第一笔撇与“丢”的撇写法有区分，第四笔的横要写得长而稳一些。5.老师范写学生认犯难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。6.老师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。7.同桌沟通评价
14、，比照总结后再进行书写。8.全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家沟通共享书写阅历。设计意图：语文课程标准在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。设置本环节的目的在于培育学生良好的写字习惯，通过仔细观看老师示范，驾驭重点字的书写要领，感受汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。六、总结全文，拓展练习1.这则寓言故事主要告知我们什么道理呢？老师不能硬性总结道理，让学生硬说道理，要尽可能拓宽学生思路，结合实际谈。2.把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。设计意图：通过拓展练习，使学生巩固课内所学内容，培育学生的表达实力。其次课时一、动画激趣，导入
15、新课1.导入：同学们，你们喜爱看动画片吗？今日，我们要看一个好玩的动画片，同时又能学到深刻的道理。让我们一起来看一看吧！（多媒体播放拔苗助长的动画片）2.你知道这个动画片讲了一个什么故事吗？这个故事就是拔苗助长。（板书课题）3.“拔苗助长”是什么意思呢？请大家仔细地读一读课文，读准字音，读通句子，在文中画出“揠苗”的意思。设计意图：从动画片入手，激发学生的学习爱好，帮助学生初步了解寓言的特点。同时，引导学生带着问题读课文，在读文的过程中画出“揠苗”的意思，增加读文的.实效性。二、学习生字，了解内容1.学生自由读文，圈画生字。2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（带拼音读，去掉拼音再读）3.小组沟
16、通识字方法。4.全班汇报，说一说自己相识了哪些生字，是用什么好方法记住的。（1）加一加识字法：皮疒疲，肋q筋。（2）换一换识字法：载截。（3）字理识字法：焦（出示字理图）上边的字形是一只小鸟，下边的字形是火的演化，就像小鸟在火上烤，这是多么令人焦急的事。（4）利用熟字比较记忆“喘”：端喘。5.检测词语认读状况。出示词语卡片：着急 力倦神疲 喘气 一大截（开火车读，齐读）6.指名分段读课文，老师相机订正字音。7.梳理课文主要内容。课件出示：古时候有个人，他_地想要禾苗快点长高，就把禾苗_，结果禾苗都_。（1）先自己说说看。（2）指名说。（3）课件出示：着急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引导学生齐
17、读）8.解题。“拔苗助长”是什么意思？你在课文中找到相关的句子了吗？课件出示句子：一天，他最终想出了方法，就连忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。设计意图：实行小组合作学习生字的方式，引导学生采纳多种方法识记生字，提高识字效率。借助填空的形式帮助学生梳理课文的主要内容，降低了概括难度，巩固对词语的运用。三、深化探究，品读课文（一）学习第1自然段，体会那个种田的人的“着急”。1.这个人希望自己的禾苗长得快些，那他当时的心情怎样？文中有一个词语干脆写出了他当时的这种心情。你能把它找出来吗？（着急）2.自由地朗读第1自然段，找找哪些句子写出了他的着急。3.依据学生的回答，出示相关句子。（1）古时候有
18、个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。你从哪些词语中体会到了着急？（“盼望”是盼望的意思，说明他心里很着急；“每天”说明他每天都去田边看。）你能读出种田的人着急的心情吗？（指名读）（2）引读：种田的人多希望自己的禾苗快点长高，他每天到田边去看，可是（出示句子）一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。禾苗真的没有长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？比较句子：禾苗似乎一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。指导朗读：“一点儿”要重读。小结：禾苗在渐渐地长高，但在种田的人眼里却一点儿也没有长高，他真是个急性子的人。（3）他在田边着急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮
19、它们长。”读一读，比较两个句子有什么不同。引导学生感悟动词前加上修饰性词语的好处。他在田边转来转去。他在田边着急地转来转去。指名读，谈体会。（其次个句子多了“着急地”一词，更能体现出种田的人盼望禾苗快点长高的急迫心情。）理解“自言自语”，用“自言自语”造句。指名一边做动作一边读句子。（二）学习第2自然段，了解拔苗过程。1.是啊，种田的人是那样着急地盼望禾苗快点长高，他想出的方法是（拔苗）。请你自由读课文第2自然段，找找他是怎样拔苗的。2.依据学生回答，相机出示句子。（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。指名读，读的时候要强调“一棵一棵”。随机提问：种田的人一边拔一边可能在想什么？引读：当中午
20、的太阳火辣辣地炙烤着大地时，种田的人在田里（学生齐读句子）当肚子饿得咕咕叫时，种田的人在田里（学生齐读句子）当种田的人汗流满面时，他还在田里（学生齐读句子）（2）引读：就这样，他“从中午始终忙到太阳落山，弄得力倦神疲”。（课件出示句子）他从中午始终忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得力倦神疲。（出示图片）看，你能说说种田的人都累成什么样了吗？累成这个样子就叫力倦神疲。让我们再一次把自己的感受带到句子中读读。（三）学习第3自然段，体会种田的人的心情。1.过渡：拔禾苗把种田的人累得力倦神疲。但是，他回到家里，却一边喘气一边说（出示句子）今日可把我累坏了！力气终于没白费，禾苗都长高了一大截
21、。2.你能想象种田的人当时的样子和心情吗？（种田的人当时很累，可是心里很兴奋，因为他认为自己帮助禾苗长高了。）3.指名读。师：是啊！这个种田的人不但不知道自己错了，还很得意呢！谁来读出他的“得意”？4.引读：他的儿子不明白是怎么回事，其次天跑到田里一看（生读）禾苗都枯死了。5.总结：让我们再来看看这个故事。种田的人着急地盼望禾苗快点长高，这是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，这是故事的经过；最终禾苗都枯死了，这是故事的结果。设计意图：紧紧围绕“着急”一词，引导学生抓住关键语句来体会种田的人的内心活动，通过做动作的表演读、引读的方式，指导学生有感情地诵读，在诵读中体会种田的人急于求成的心理。
22、同时，帮助学生梳理出故事的起因、经过、结果，驾驭故事梗概，提高阅读实力。四、结合实际，体会寓意1.过渡：刚才我们从字里行间体会到了种田的人的着急，我从你们的朗读中也感受到了他的着急。可是，禾苗长高的事能急吗？现在我们来看一段种子成长过程的视频。2.看了视频，你知道了什么？小结：植物都有肯定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不行能长高，植物还没有长得健壮，它就不行能结出果子。3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿有一个词语急于求成。他还犯了什么错？（违反规律）4.小结：是啊，这个种田的人太想让他的禾苗快点长高了，结果却使田里的禾苗都枯死了。他的这种做法是不对的，违反了禾苗的生长规律，这样急于求成
23、反而会误了大事。这就是故事要告知我们的道理。5.生活中有类似“拔苗助长”的事例吗？同学们一起探讨一下吧！设计意图：观看植物生长的视频，使学生了解植物生长都有肯定的生长规律，明白种田的人犯错误的缘由。在理解寓意的基础上，请学生沟通生活中类似“拔苗助长”的事例，从而对寓意有更深刻的相识。五、视察示范，指导书写1.出示本节课要求会写的生字：筋、疲。2.说一说怎样才能写好这两个字。3.老师一边示范，一边讲解书写要领。筋：竹字头在上半格中间。下半部分的横折钩起笔在横中线上，“月、力”要相互靠拢。疲：“皮”要写在病字旁的里面。“皮”的第一笔是横钩，其次笔是撇，第三笔是竖，第四笔是横撇，最终一笔捺要伸展。4
24、.学生先描红，然后在田字格中写两个。5.投影展示学生书写的生字，进行评价。设计意图：识字、写字教学是低年级的教学重点。此环节中引导学生留意生字的间架结构，感受汉字的形体美，帮助学生养成良好的写字习惯。板书设计教学反思1.以故事题目为突破口。这两则寓言的题目都是对故事内容的高度概括，抓住了故事题目也就抓住了故事的主要脉络。教学中引导学生结合故事内容理解题目，从而把握故事的主要内容。2.在教学中注意采纳多种方法指导识字，如字理识字、熟字带生字、在详细的语境中识字等方法，激发学生的识字爱好，将识字、写字教学落到实处。3.以读为主。整个教学中，“读”贯穿始终。采纳多种形式的读，在读中体会人物的心理改变
25、，在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。4.联系实际，理解寓意。注意语文学习与生活的联系，引导学生结合生活实际谈类似的现象，从而体会这两则寓言所要说明的道理。拔苗助长教案3一、导入1、今日，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？2、（出示投影）留意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）3、板书课题，齐读课题。4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？相机板书：盼望着急激烈难过二、猜猜看既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁情愿接受挑战？情愿接受挑战的请起立。（出示课件猜猜看）三、读课文，讲故事1、课堂上最奇妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用
26、自己最好听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。擅长倾听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）3、同桌相互讲故事。4、再以第一人称小组中改编故事四、配音讲故事1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者2、（出示课件：拔苗助长动画）自我介绍3、配音讲故事4、小结。问农夫：当时你为什么会想到拔苗的方法？现在懊悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有志气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个英勇的人。你看他后悔的样子，你该怎么开导他？问孩
27、子：小挚友，你的爸爸干了一件蠢事，你一起先不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？五、总结1、同学们，你们从这位农夫身上应当吸取什么教训呢？（出示课件总结的话）2、我们以后做任何事都不能违反了事物的自身规律，让我们都做一个聪慧的人，做一个擅长视察、不急于求成的人。六、作业拔苗助长新编（说说自己做过的一件蠢事）拔苗助长教案4教学目标:1、相识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，驾驭由本课生字组成的词语。2、读懂故事内容，能正确、流畅地朗读课文，能用自己的话讲解并描述这个寓言故事。3、通过学习课文，能悟出故事的寓意：做事不行急于求成。4、教学重点理解课文意
28、思，能独立复述课文。教学重点难点：通过重点字词理解课文内容，悟出故事的寓意：做事不行急于求成。课前媒体资源打算：生字卡片、相关课件。教学过程：一、谈话设疑，导入课题（一）板书课题，简介寓言老师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄予包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。寓言简洁来说呢，就是“小故事，大道理”。 “则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。也就是说，我们今日学习的就是两个说明深刻道理的小故事。（二）这节课来学习第一则寓言拔苗助长。板书课题。同学们相识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读一读；齐读）看到这个题目，
29、你想提出什么问题？（可能问题：“揠”是什么意思？“拔苗助长”是什么意思？为什么要“拔苗助长”？）同学们很爱动脑筋，你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就会弄明白的。二、读文识字1、初读课文课件出示自读要求：（1）自由读课文，圈画字词，标记自然段，读准字音，读通句子。（2）思索：寓言写了什么？学生用自己喜爱的方式读课文，圈画字、词，标记自然段。师巡察指导。2、学习生字（课件出示生字）借助拼音多读几遍，记一记。同桌互读互教。学生汇报学习成果。老师依据学生的学习状况适时指导：“揠”的意思就是“拔”；“拔苗助长”就是“拔苗助长”。“转”是一个多音字，它在本课中的读音是zhun，组词：转动、旋转、转圈等
30、；另一个读音是zhun，组词：转身、转告等。留意区分“费”和“废”；“拔”和“拨”。3、读词读句子，巩固识字。4、送字词宝宝回家，指名读课文，要求读正确流利。三、精读课文，理解寓意。1、种田人为什么要拔苗助长？(板书：起因)从哪些词语中看得出他很着急？用自己喜爱的方式自由读第一自然段，同时画出有关词语。（“盼望” “似乎” “每天” “着急”）齐读第一自然段。2、边读边想：农夫原委想到了什么好方法呢？他心情怎样？读一读其次、三自然段。（经过）生：农夫把禾苗拔高了。（老师相机板书：拔高禾苗）生：农夫干了一天，力倦神疲。（板书：力倦神疲）生：我们又从“最终”、“连忙”词语中可以看出农夫急迫、兴奋的
31、心情。生：想着禾苗立刻要长高了，心里特殊兴奋。师：同学们说得真棒！农夫干了一天的活，很累了；但是又很兴奋。那请同学们带着这种又累、又兴奋的心情读读农夫说的话吧！3、农夫这样心急，结果怎么样呢？（板书：结果）指名读最终一自然段。小组沟通学习4、感悟寓意通过学习课文，你从中明白了什么道理？假如，这个农夫就在你面前，你要对他说些什么？生：我明白了禾苗的生长要靠自己的力气。假如让它生长得快些，应当实行合理施肥、浇水、除草、灭虫等方法。生：假如硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。生：我知道了做事情要遵循事物的发展规律，不能违反事物的发展规律急于求成。5、想一想：生活中
32、有没有“拔苗助长”的现象？如：小明说：“我爸爸，每天要我做一大堆课外习题，恨不得要我从现在的六十几分一下子考到100分！”小芳每天回家都要弹钢琴，一弹就是几个小时，而且都是很难的曲子，假如弹不好妈妈还要发火，恨不得要她一下子就成为钢琴家。四、作业设计欢乐作业123。（不同层次的学生可以选作不同题）1、回家把拔苗助长的故事讲给爸爸、妈妈听。2、多搜集寓言故事，打算参与班级讲故事竞赛。3.续写拔苗助长板书设计拔苗助长（起因）（经过）（结果）盼望拔高禾苗禾苗枯死着急力倦神疲白费劲气遵循规律，不能急于求成。拔苗助长教学评价一、教学过程中能够遵循教学设计进行，体现了以学生为主体进行学习，发挥了老师的引导
33、作用。达成教学目标。在识字时采纳多种方式让学生自学沟通，在汇报中归纳识字方法，采纳分析字形、结合生活阅历理解字义，扩词、开火车读、给生字找家等活动达到坚固识记生字的目的。理解课文时引导学生多读，找出重点词，在理解词语的基础上理解课文内容，用对话方法说出寓意，联系实际说事例更好感受寓言的意义。二、我力求在本次的课堂中做到实效，但还有许多不足。1、我的教学语言不够简练，表达欠精确。对于学生的发言缺乏适时的评价，评价语言不够丰富，不利于较好地调动起学生发言的主动性。今后的教学中，我还要规范自己的语言，让语言简洁、生动而富有感染力，学会用语言来打动学生，调动学生学习主动性。2、朗读指导还不是很到位，学
34、生读的形式有点单一，在课文的学习中，对重点句子的朗读较少，对学生朗读的指导不够突出，没有激起学生读的激情。3、对课堂时间把握不准，作业时间被挤占，拓展延长没做好。我觉得有尝试才会有收获，同时也会有缺憾，不尝试什么也得不到，我会在不断的付出中积累阅历，吸取教训，让自己快速成长。拔苗助长教案5教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。2、正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不行急于求成；3、理解“拔苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。过程与方法：通过让学生欣赏图画，干脆感受，加深体验，合作学习、嬉戏等方式，让学生驾驭生字，在课文中反复朗读，让
35、学生在情感妙答中体会其中的道理。情感、看法、价值观：学生在两则寓言故事中，学会视察生活，学会脚踏实地学习。重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。难点：懂得寓言中的启示。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。教学打算：生字卡片、田字格黑板、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。（像缘木求鱼那样，讲一个好玩的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教化和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。二、自学课文，自读感悟。（学习第一
36、则寓言）1、读：（边读边标然段，圈诞生字。）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明白一个什么道理？）三、小组合作探讨。1、检查：（检查生字认读状况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、争论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：盼望盼望的意思。着急心里特殊焦急。好着急禾苗长得太慢这个人急迫地想让自己田里的禾苗长得快些，每天去看。由于心情急迫，感到禾苗“似乎”一点儿也没有长高。于是他在田边着急地转来转去想方法。（这是故事的起因
37、。）指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么方法帮助禾苗生长？“好”方法“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？解词：力倦神疲形容特别劳累，没有一点力气了。白费白白地耗费。本课指白费劲气。一大截一大段。好辛苦从中午始终把刀太阳落山，弄得力倦神疲他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。）指名学生朗读第4自然段，并回答：拔苗的结果怎样？结果禾苗都死了。（这是故事的结果。）“好”结果禾苗都枯死了指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。四、揭示寓意（一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？1.禾苗只能自己渐渐生长。把禾苗往高里拔
38、，它的根被拔断了，所以禾苗死了。2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。（二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）（三）你读了拔苗助长这则寓言，懂得了什么道理？办任何事情假如急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。（四）指导书写生字“焦、费、望、算”。1、分析字型及结构。2、师写生看。3、生抄写生字。板书设计：27、寓言两则拔苗助长：急拔苗苗死做事不行急于求成写字：焦、费、望、算拔苗助长教案6教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。2、学会本课生字新词，理解“盼望、着
39、急、力倦神疲”等词的意思，体会“似乎” 一词的不同用法。3、会用自己的话说这个语言故事。教学重难点：体会寓意。教学过程：一、揭示课题，启发导入。1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。2、今日我们再来学习一则寓言。（板书课题）二、初读课文，了解大意。齐读课题。1、“揠”是什么意思？“拔苗助长”又是什么意思？2、拔苗助长是一则生动好玩的寓言故事。读了以后，它会让你在欢乐中懂得道理。想不想读？3、自由读，遇到不相识
40、的生字借助拼音读通读顺。4、检查读书效果。出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截盼望 似乎 着急 转来转去 自言自语 力倦神疲 喘气 一大截5、分段读课文。三、品读课文，感悟寓意。1、“盼望”是什么意思？种田人盼望禾苗快些长大，找出句子读。2、禾苗怎样？出示句子：禾苗似乎一点也没长高。水面平得似乎一面大镜子。 “似乎”的意思一样吗？禾苗一点也没长高。把句里的似乎去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以着急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解着急。4、最终有一天，他想出了一个好方法，读其次节。扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？
41、（体会力倦神疲）看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺快乐，他回到家里，6、种田人弄得力倦神疲，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能汲取水分了，违反了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。3、你会对种田人说些什么？4、“拔苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获？
42、5、“拔苗助长”最早不是这么写的，想看看吗？出示拔苗助长资料：先秦孟轲孟子公孙丑上：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。”揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比方违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小挚友可以自己找课外资料读一读。五、作业：拔苗助长教案7教学目标： 用“字理教学、联系生活”实际等方法相识“寓、焦、喘、截”四个字，会写“焦、费”两个生字。 能利用“联系上下文、换近义词”等方法理解“着急、盼望、力倦神疲、喘气、没白费、一大截”等词语。能正确、流畅地朗读课文。能利用关键词简洁地说说故事的内容。感受课文构段、构篇的有序性。初步了解寓言这种新的文学体裁，能初步感悟寓意。一、导入课题，初步了解寓言特征今日，李老师给你们带来了两个小故事。出示题目：拔苗助长守株待兔（正音：揠、守）这节课，我们就来学习：出示课题寓言两则寓言两则就，两则就是两个，两篇这两则寓言故事藏在课本的122页，抓紧打开来。教学“则”，引出寓言特点一：小故事快速地看看这两则寓言故事，想想寓言故事跟平常的课文有什么不一样？语言就是一个一个比较短小的故事，怪不得课题是寓言两则我们平常写的日记也是短短小小的，所以量词也用“则”。联系平常学问，引出寓言特点二：大道