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1、小学研修日志小学研修日志1当今社会，已经进入了一个以学问和技术不断创新为基础的学问经济时代。中小学老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了特别大的进步。现将一些学习体会做个小结。通过接着教化培训的学习，使我在教化思想，教化理论及业务实力等方面受益颇多。我深切地相识到，为了更好的胜任新世纪的教化教学工作，适应素养教化的须要，必需不断的全面提高自身素养，而现代教化观念的树立，正是老师的立教之本。教学方式是干脆影响学习方式形成、完善以及变更的重要因素，是转变学生学习方式的根
2、本。转变了学习观念，知道了学习的重要性，通过培训促进自己的专业学问和理论水平。老师角色由过去的管理者、限制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参加学习发生的全过程，体会共同成长的欢乐。面对飞速发展的科技学问，在今日教化信息化的平台上，老师的肯定权威已不复存在，因而老师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前提倡的换位思索、思维同等、理解学生等观念，在今日自然地成为老师的行为。教学策略渐渐转为探讨适应学习方式转变的教学设计的变更，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习供应平台，探究长假、短假、平常作业形
3、式的变更，为学生供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。学生的作业从昨天的复习学问、巩固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。教学方式适应重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对学生综合实力的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、主动向上的学习氛围。课堂给学生，让课堂成为学生探究的殿堂，这是现在老师们追求的一个境界，即使一个细微环节也不放过。老师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探究的过程。教学呈现方式的转变，注意信息
4、技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速马路，促进学习方式的转变。注意了老师信息素养的培育和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以创建了丰富多样的课型。常识课堂的快乐词典等都是生动有效的形式。通过校本培训学习，使老师更新教化观验、树立现代教化思想、驾驭现代教化技术、优化老师学问结构、提高老师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和老师的专业化成长。通本期的计算机培训，我的计算机学问得到了巩固和提高，我信任自己接着努力，今后我肯定会用信息技术处理教学工作。通过接着教化培训，使我在教学工
5、作中能“因材施教”，对学生能赐予学习上的指导，生活中的关切，相识的点拨，思想的疏导。并能公正、公允地对待每一个学生，满意他们求发展、求进步的须要，并且能悉心探讨每位学生的生理、心理特点、爱好爱好和特性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。老师必需更新观念。当前，面对新课程新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心发展规律，年龄特点来仔细探讨，探讨课堂教学的方式、方法。将来教化须要“专家型”的老师，而不是“教书匠”，这就要求老师既不能脱离
6、教学实际，又要为解决教学中的问题而进行的探讨。老师必需提高了自己的师德水准。倾听了专家的讲座，使我感受颇深，受益良多。我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。老师必需提高了专业学问水平。深化了本学科基础学问，加强了对本学科基本学问和基本理论理解，驾驭了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的实力，以及教化教学基本功和学科教学或教化实践实力。老师必需在培训中提升完善自我。在学习中积淀理论，提升素养。因为学习使我充溢，因为学习使我自信，因为学习使我的生命振翅翱翔。在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己
7、对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通达到心与心的相通。小学研修日志2透过参与远程教化培训，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自我的基本素养，和业务综合潜力，对于今后的发展起到了专心的促进作用。我觉得在今后的工作中，我就应做到以下几点：一、转变思想，更新观念我专心投身网络研修的学习当中，就应做到了三个“自觉”：自觉参与网络学习
8、培训，自觉参与探讨，自觉上交作业。透过研修，使我明确了现代教化的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我透过深化学习，从而明确了作为一名老师务必不断的提高自我，充溢自我，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和职责感，树立了“以学生发展为本”的教化思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的变更。二、专心研修，深刻感悟透过研修学习，学了不少学问，为我营造了一个广袤的学习天地，使我驾驭了先进的教化理念学问和方法。我觉得在理论的构成方面有大幅度的提高。三、反思教学工作，不断进取在教学中，我不断斟酌自我在工作中的不足
9、努力提高自我的业务水平，接着向优秀骨干老师学习，向有经念的老师请教。四、立足课堂在实践中提升自身价值课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。通这次国培学习，对我感受很深。真真相识到“
10、活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，到处学习。作为跨时代的老师，这些都要求老师要不断学习提高，做创新型老师、探讨型老师、引导型老师。老师假如没有相识到自我学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的学问和观念去教化此刻的学生，那不是穿新鞋走老路吗？我想一个当今的老师，应同时具备双重身份：既是老师，又是学生。老师为“育人”而学习，作为老师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教化者的学习，我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是老师的天职。我们应当专心参与上级组织的各种培训，接着教化，当不断学习新的教法，新的教化教学理念，让自我成为“源头活水”更好地滋润学生渴
11、求学问的心田。在将来的学习过程中，我更就应专心主动地去学习，去增长学问，充分利用这些学问运用到课堂中，提高教学质量。小学研修日志3高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求老师首先必需要爱学生。酷爱学生是对老师职业道德至少的要求。一、关爱学生，用“爱”去感化学生老师在学生心目中是崇高的、神圣的，这种崇高和神圣须要用老师的爱心来支撑。尤其是在小学阶段，面对的是一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教化过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好;学生进步了，老师送上
12、一份真诚的激励;望见学生摔倒后，老师伸手帮扶站起;老师捡起学生掉在地上的铅笔假如做到了教化无小事，到处暖生心，那么学生定会被暖和的师爱所感动。只有用爱才能教化孩子，才能成为孩子喜爱和信任的好老师。良好的师生关系是建立在教学双方民主同等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以挚友的身份或以同伴的关系以诚相待，相互信任，进行开诚布公的交谈，是难能珍贵的。教学中老师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心挚友，培育亲和的师生情感，并以自己丰富的学问、风趣幽默的语言、形象生动的比方展示语文的魅力。语文学问中不乏抽象的、难以理解内容，这样就会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题
13、的解决和困难的突破须要肯定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。同等的师生关系，有利于营造轻松开心的.课堂教学氛围，有利于师生的情感沟通和心灵沟通，可以为学生学习学问、探究问题创建良好的条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必定会活跃思维、富于想象、乐于探究，学习语文也就成了特别欢乐的事情和为之追求的目标。二、要具有宽容心，用“真情”感染学生在学生的心目中，老师是高尚人格的化身，老师的形象干脆影响学生健康的心灵和健全人格的养成。老师健康的特性品质、广泛的爱好、坚毅的意志、开朗的性格是老师吸引学生的魅力所在，老师只有不断完善自我，增加自己的形象魅力，才能以不行抵挡的力气吸引学生和影响
14、学生。只有这样，老师才能用自已的人格感染学生，实现情感教化，起到“春风化人”的教化效果。总之，搞好教学工作的关键之一，是做学生喜爱的老师，做学生的知心挚友。小学研修日志4小学数学法，如何使相对稳定的教材与不断改进的教学法有机地结合在一起?则是值得我们每一位老师深思的问题。传统教学法里有不少关于如何备课的经典之说，在现在乃至将来，仍值得我们作进一步的相识、理解、与遵循。如：明确教学目的、任务;把握相关内容的重点、难点;支配课堂形式、内容、结构等等。在此，我想从另一个角度，谈谈如何备好数学课。众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了学生驾驭相关学问，驾驭学问的目的是为了进行有效的运用
15、。运用是一个能动的概念，它是由学问演化为实力，进而发展成为素养的过程中不行缺少的环节，同时也是不以一章一节内容为划分区域的全面综合的过程。由此可见，要想备好数学课，必需留意以下几个方面：一、了解学问体系因材施教系统了解学问体系这里所说的系统了解，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们仔细探讨数学发展的历史，反复考察现有教材的学问体系(主要是指：各学问点在整个学问体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系)，国内外初、高等数学的最新探讨成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用状况、将来发展态势等等。仔细探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日
16、(运用同一版本)的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、学问点与学问点之间的内在联系，供应了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。细致关注实力要求可持续发展早已不是什么簇新话题，要做到人才的可持续发展，实力的培育至关重要。数学实力通常有一般实力和专业实力之分，其中，一般实力有：视察、理解、记忆、运用等实力;专业实力包括：运算实力、逻辑思维实力、推理证明实力、空间想象实力等等。不同实力的培育往往须要用不同的方法。因此，我们
17、在传授学问之前，肯定要将实力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将全部的学生九九归一，明显是不切实际的。教案必需面对全体学生，这就要求教案内容应具有相当的梯度。这种梯度要能让基础好的学生吃不了，兜着走-给他们留一些有思索性的问题，以作为课堂内容的持续;让基础相对差一点的学生吃得香，不愿走-让他们在简洁的题目里，找回自信念，拥有成就感。能否因材施教是检查老师驾驭课堂实力大小、教学水平凹凸的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。二、内容与方法的有机统一合理支配、优化重组(内容)有道是：书是死的，人是活的。因为各地文化底蕴有厚有薄、教学
18、质量有高有低，教材的大范围统一，则意味着其针对性的减弱，所以课本内容只能作为讲课的主要参考依据，而非唯一标准。从教化的最终目的来看，学生要学的是学问体系的某些方面，而不是何种版本的教材。因而，备课时依据学生的详细状况，将课本中的相关内容进行合理支配、优化重组是非常必要的。以人为本、按需安排(对象)孟子这样认为：心之官则思，思则得之，不思则不得也。(参见孟子)学习的过程，是对原有学问体系进行整合、更新与扩容的过程，更是一个能动的、无法他代的艰苦的心理历程。为了达到预期的教学效果，在备课时肯定要遵循以人为本、按需安排的原则，找准教与学的切入点，激发、培育、并满意全体学生学习数学的爱好。开心教化、适
19、度惊慌(心理)孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(参见论语)。由此可见，老师备课的过程实质是导演利用多种道具形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程支配奇妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当的诱导，使其在开心教化、适度惊慌等心理状态的共同作用下，全面、快速地提高心智。因势利导、按部就班(方法)数学以其特有的严密性而著称，而这种严密意味着其逻辑体系的不行拆分性。这一密不行分的特点，确定了数学教学过程的整体性、联通性与有序性。任何一劳永逸、一步登天的想法都是不现实的，只有老师因势利导，学生才能按部就班。这个势往往包括学生的年龄特点(生理年龄、心理年龄、
20、社会年龄)、学问结构(同一科目的不同阶段、不同科目的同一阶段、不同科目的不同阶段)、认知水平(智力因素、非智力因素)等等;导的方法则有：点拨、启发、示意、互动、表扬、订正等等。三、形散神不散是散文艺术的最高境界，也是教学艺术的最高境界有限的篇幅与不漏的天网俗话说：天网恢恢，疏而不漏。每一篇教案都应成为一张无边的天网。尽管从内容、形式上来看，教案不行能四平八稳，但从学问、实力、技巧、乃至品质等方面来看，她应是一张无所不在的天网。绝不能让任何一个有利于学生发展的机会，消逝于教案的盲点之中。要想将这张网织好、用好，老师的修为非常重要，它要求老师应具有完备的学问体系、较强的组织实力、以及良好的预见、应
21、急实力等等。数学美与作秀枯燥是数学公认的特点，有数学烦、物理难、化学玩之说。或许数学有时真的有点烦，但烦的背后，往往隐藏着一个又一个数学的精彩。这种精彩之所以不是常常为绝大多数人所感知，主要是因为人们在数学的某个方面的某些素养不够所致。数学美是客观存在的，只是有时缺少发觉美的眼睛罢了。如何才能将数学美淋漓尽致地呈现给每一位学子?作秀!精致的包装与适度的呈现可以让学生在观赏数学美的同时，激发起他们学习数学的爱好。因而，要能使学生入局，布局-备课很重要。数学模型与实际运用数学模型是格式化了的解题模式。模型的建立过程，事实上就是对已有知面有机地结合在一起，从而为学生能尽快地拥有尽可能多的学问、技巧与
22、实力，做好内容、方式、方法上的打算。形散与神不散由于教学内容的不同、学问结构的差异以及难易程度的区分等等，同是数学这门学科，在备课时，教案的表达方式、表现手法上也应有所改变：或突出性质、或强调图形、或标注符号、或分析思路，各具形态，不一而足。有时一段画龙点睛的文字、一个出神入化的图形、一组不同寻常的公式、一条始料未及的思路均有可能成为一篇优秀的教案。这种提法或许不能为大多数人所接受。事实上，教案的风采往往在她内在的神韵，而不在其形式。假如我们把目光仅仅放在形上，则很简单犯形而上的错误，得形而下的苦果。我们完全有理由这样认为：形散而神不散是散文艺术的最高境界，也是教学艺术的最高境界!当然，用有限
23、的几段文字来阐述如何备好数学课这一偌大的课题，实属不妥。好在写这篇文章的目的，并不是想将自己的观点上升到理论的高度，只是想通过这一形式，抛砖引玉，以尽快提高自己的教研、教学水平。有不当之处，敬请赐教。小学研修日志5我是一位小学语文老师，从教以来，始终都担当语文课程教学，对语文教学有着一些想法，试谈如下：一、激发学习爱好，提高语文素养。语文是一门学问性极强，内涵极为丰富的学科。在新课改下，学生自主学习，培育学生的创新实力，已成为我们广阔老师特为关注的热点。探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得味同嚼蜡，使学生在语文学习中
24、能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。二、注意新课导入，力求做到新奇。老师们都知道：“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。例：在导入新课时，我依据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念等。方法多样，敏捷多变。三、重视感情朗读，让学生“动”起来。小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为
25、了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，绽开想象，以悟出语言丰富的内涵，意义、情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生学会独立地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识。如教泸沟桥的狮子其次课时时，在讲解并描述到泸沟桥的狮子大小不一，形态各异时，我让学生通过品读其次自然段，观赏作者对狮子的生动描写后，我又让学生绽开想象，假如你是作者，你对泸沟桥的狮子又怎样描写呢？此时的学生充分表述他们的真实感受，有的同学说：“泸沟桥的狮子真顽皮呀！躲在母狮子的后面似乎在抓痒。”有的说：“泸沟桥的狮子真欢呀！他们愉快地数着天上的星星?”他们发言热情，想象丰富，畅所
26、欲言，好玩地进行着创建的尝试。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，让学生通过小组探讨、沟通，然后代表详细表述，从而进一步让课堂气氛活跃起来。今后我将一如既往地加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果、语文素养而努力！小学研修日志6在教学中，尽可能让学生主动参加自主学习，教学以学生为主体，通过观赏、体验感受、探究、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深化理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创建一个宽松的学习空间（美丽的画面，温柔的音乐），使整节课沉醉在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精致的、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的
27、思想，是把活动作为显线，而学问作为隐线。因此教学中要多实行活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个学问点。在美术教学中，注意面对全体学生，以学生发展为本，培育他们的人文精神和审美实力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生形成基本的美术素养。在上美术课，要有美术元素在里面，情感看法价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生驾驭的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。世界上最困难的物体，都可以归纳成简洁的几何图图形。换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果。在教孩子的过程中，肯定要考虑到
28、学生的实力，给学生的思想要保持一样。肯定要联系学生的生活实际，联系学生的生活阅历。让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。要从生活中，理解线条等美术学问，如：头发、树（年轮）等。培育孩子搜集素材的实力。高段学生要注意培育自学的实力。提问学生其实也是引导学生的一个重要过程。示范的作用，要处理好示范的关系，老师要作为学生的楼梯，孩子要借助于老师向上爬。在上观赏课时，不仅要学会观赏，还要学会评述。美术语言要让孩子多运用一些。尤其是观赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。试图在美术观赏过程中，强调评述。总之，合作的精神，解决问题的实力，搜集素材的实力，创建力的培育在美术课中很重要。探究性：引发性（
29、带着问题来，带着问题走。）生活中一些常见的东西，经过高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现。点线面的联系，是美术语言中最基本的。要让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可以采纳自己喜爱的材料来进行创作。不能用过多的技能束缚他，主要是培育孩子的创建力。老师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。（惦念、兴奋、哀痛等），要时刻为学生着想。在对待学生作业时要做到：三个不一样，即，与同学画的不一样；与观赏的画的不一样；与过去画的不一样。学生的作品，要好玩味性，可操作性，并不肯定要求很高。要让学生开心的奇思妙想，不要让孩子苦痛的冥思苦想。手
30、工制作时，起先不要太难，要渐渐的深化。老师要静下心来，细心备课，耐性辅导。在学生作业前还要留意引导学生观赏同龄人的作品。教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到胜利的乐趣。同时使学生的综合实力得到提高。在教学之余，还要注意老师自身发展进步。主动参与校内外听课，评课、教研活动及专业培训。多向老老师学习教学阅历，同时课外还要多看教学理论方面的书籍、杂志，努力提高老师自身素养。我感觉我们美术老师应当在教孩子的时候，应当教会孩子的审美学问和技法技巧，更重要的是培育孩子创建性的思维，要让孩子的思维活
31、起来，要放的开，要大胆的想，要大胆的画，要大胆的来表现。通过本次学习培训，在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的学问，并用于实践中，全面提高自身的综合素养，为学生供应更好更优质的服务。小学研修日志7透过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深化的相识。数学作为基础教化的核心课程，引发了课程目标、教学行为、学习方式以及教化评价等的变革，同时也引起我对数学教学教研的剧烈爱好。1、“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为新课标数学的总体目标。基础教化强调诚意诚意的把学生看作学习的主子。应当把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必
32、要的数学学问、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与看法等各个方面的发展。强调学生“经验了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生情愿接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去相识自我所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信念。2、对老师的主角有了新的定位。随着教化改革的深化、素养教化理念的确立、新课程的刚好推出，社会对老师的教学、老师的主角又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，老师还应当扮演的主角有：（1）学生学习的促进者（2）学生探究的合作者（3）学生发展的引导者（4）特性化教学的创新者。素养教化强调，教学应面对全体学生，面对学生的全面发展、特性发展
33、，为学生的后续发展、可持续发展带给保障、奠定基础。这就要求老师关切学生、爱惜学生、了解每一个学生；了解他们的特性特长，了解他们的爱好爱好，了解他们的所思所想；明白他们想要什么、不想要什么；帮忙他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消退后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成果；在学生的学习探究活动中，老师经常是以智者长者的身份、以自我的学问和阅历、以自我的洞察力和确定力在为学生的探究活动带给指导、带给帮忙、带给服务，扮演着指导者和服务者的双重主角。这就要求我在今后的教学中要放下架子，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不
34、懂的问题时能够畅所欲言，进行师生沟通和生生沟通，只有在这种氛围中，学生才能发挥自我的聪慧才智。当提出问题之后，要给学生必需的思索时间，这样才能做到真正好处上的探究，而不是形式上的。3、在教学方式上，强调老师要透过情景等手段引导学生进行数学活动。我们要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学过程中，要留意培育学生学习数学的欲望，培育良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，驾驭好教材的运用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的潜力。透过这次学习，进行实践反思，学以致用，是我这
35、次培训最大的收获，在今后的教学教研中我还将更加努力，力求把所学的学问运用于课堂，优化课堂，重视学生良好习惯的养成。小学研修日志8网络研修数日，时间虽短却重圆了我的学生之梦。我在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的每一天。专家的谆谆训诲，升华了我的教化观念，充溢了我的教化理论。形式多样的培训，更让我深刻感到学习理论学问的重要性，对教化观念和教化科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。为以后的工作积蓄了力气、理清了思路，更加明确了目标。作为老师，我们要实施素养教化，教书育人，争当实施素养教化的排头兵。1、数学课程在教学方式上，强调老师要透过情境等手段引导学生进行数学
36、活动。活动中，老师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学中要留意培育学生学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，激励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创建性地运用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的潜力。2、自主合作探究-课堂教学主体化。学生是数学学习的主子，老师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，老师不讲，学生自我能学懂的，老师不教，学生自我能提出的，老师不代劳。老师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学
37、生深化学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。例如：教学计算两位数减两位数中42-27时，让学生自我视察，自我说算式，再经过沟通合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作沟通、深化探究，这样不仅仅学生轻易驾驭了所学资料，还启动了其思维。学生学习热忱高涨，专心主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发诞生命的活力。3、联系生活实际-数学学习生活化。依据一年级小学生的年龄特征和生活阅历，学生的学习就应从生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细形象的感知中，使学生真正相识数学学问。数学来源于生活，又为实
38、际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中到处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的潜力。如：数文具；联系实际说说6、7、8、9、10能够表示什么？这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习爱好，又能让学生充分调动已有的生活阅历进行学习，提高学生的学习潜力。按部就班走不出封闭的大门，因步自封编不出美丽的童话。在新课改这一广袤天空里，我们就应不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。从本次培训中，我觉得作为一名一般的人民老师，最终所追求的和期望的就是能够构成自我独特的教学风格，而不是恒久都是一名“教书匠”，想
39、跨出这一步要付出不断的艰辛和努力，才能真正实现自我教学事业中的辉煌，胜利和成就是每一个人都渴望的，并且为此在不断的努力和追求着，在这其中体会着人生和事业中的酸甜苦辣。小学研修日志912月25日接到学校的通知2013年的全员老师研修起先了。接到这一通知心里很兴奋，充溢着期盼。作为一名小学美术老师的我很期盼有更多类似的培训，特别希望通过更多的培训来提高自己的专业水平，提升及转变些自己的教学方法。美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入
40、美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、美术课前的打算美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些欢乐的节日等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打算之外
41、，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。二、美术课堂教学课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须
42、要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩
43、练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习实力和学生生活相结合的实力。三、美术作业的评价有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，达到相识
44、、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。四、注意对学生学习评价：在教学中，要特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的实力，因材施教，依据学生特性及作品造型特点的不同，分别进行激励和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习主动性，使每一个学生都得到特性的张扬。汲取名师的有益阅历，改进自己的教学方法，从而促进自己教学实力的提高。通过了这次培训。让我学到更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。诚心的感谢此次培训，给我供应了这么好的学习的平台。