《小学科学课程教学反思最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学课程教学反思最新.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学科学课程教学反思小学科学课程教学反思1我在这几年的科学教学中渐渐沉淀下来了一些自己的教学方法。我觉得老师应“引导学生去思索、创新，培育孩子们的自主学习实力。”自主学习实力是，一种发觉问题、主动探求的科学精神。它要求学生主动探究问题、发觉问题，具有敢于质疑、独树一帜的品质，不拘泥于书本，不迷信老师，对所学学问擅长独立思索，乐于生疑提问，提出解答问题的不同方法。我们怎样才能在科学教学中培育学生的自主学习实力，谈一些体会。1、建立融洽的师生关系。教学是师生双边活动，教学质量的凹凸干脆取决于教学氛围和师生关系的和谐程度。营造一个生动、活泼、民主的课堂教学氛围是培育学生创新精神的重要前提和保证。2、
2、科学课上重要的是引导学生学会独立提出问题，而不是解决问题。新奇心是由新颖刺激所引起的一种朝向、凝视、接近、探究心理和行为动机，它是人类行为的最剧烈动机之一。新奇是孩子明显的心理特点，他们对四周任何事物都充溢探究求知的渴望，并擅长主动发觉问题、提出问题。老师应抓住孩子的新奇心理，由近及远，由浅入深地赐予理解，并激励孩子多思索，多提问题，有意识的爱护和激发学生的新奇心。要想培育孩子的学习爱好，必需留意其新奇心与求知欲的培育。激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。3、解决科学课上同学们提出的问题要引导学生通过小组合作来完成。怎样通过小组合作完成呢?我们觉得科学小组的合作学习应遵循
3、“组内异质、组间同质”的原则对学生进行分组，组成合作学习小组。即：一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜;二是遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，根据学生的学问基础、学习实力、性格特点、动手实践实力等方面的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，以有利于学生间的进步。合作意识等因素方面，具有很大的随意性。要实现有效的小组合作学习，就须要将班级的学生根据学习水平、实力倾向、特性特征、性别及社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。每个小组成员都有详细的分工，但角色应当常常轮换，让小组成员有机会担当不同的角色，以此来增加合作意识和责任感，并逐步形成一个有战斗力的群体。这
4、样组内成员各负其责：组织、记录、操作、视察、提问、解疑、汇报老师负责视察指导，这样一节课井然有序完成了任务，又得到了学问。小学科学课程教学反思2本课主要有两项活动：活动一：记录自己的想法学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。本活动我是提前布置学生在课前完成，课堂上学生主要沟通他们的想法：包括：植物的生长经验了哪些过程?植物的生长从什么起先?学生通过沟通，在加上老师适当引导，帮助学生回顾三上学习的向日葵的一生生长过程，学生都能相识到绿色开花植物几乎都是从种子起先它们新的生命。活动二：视察种子，也是本课的核心活动。在对种子外部视察前，先引导学生思索：视察种子的哪些方面?对于视
5、察形态、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期视察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部视察，学生相识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生，仅仅视察到种子的颜色、形态、大小、表面的光滑度还不够。于是，视察种子的内部构造非常重要，我认为时间要足够，这样才能引导学生的视察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的相识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发觉它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过视察、梳理，学生相识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提示的是：在第一个教学班上课时，我忽视了一个问题，所带的黄豆
6、、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学老师在备课时、打算材料时肯定要做有心人，不要犯我同样的错误了。教学中有待改进的地方：1、布置学生课前完成的练习，有的不能完成，还应接着端正学生的科学学习看法;2、学生的视察还不够深化细致，主动发觉问题的实力还有待提高。小学科学课程教学反思3四年级科学主要围绕“运动与改变”这组统一概念，整合课程标准中科学探究，学学问及科学看法、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“改变”这一概念统整教学内容，共设计5个单元，25个课题。在教学中，我细心地设计教学过程。激发学生视察事物改变现象的爱好，使学生感受到自然界中各种改变的奇异。同
7、时也在获得资料，设法记录各种改变的实力上得到了有效训练。通过教学，发觉我所设计的教学过程既有胜利之处，也有需改进的地方。首先，谈一谈我在本册教学时比较胜利的地方。一、教学中注意科学探究，促进学生学习方式多样化在科学课程标准中明确科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，还是学习过程。本册教材特别注意以科学探究为主，设计了“物质的状态”“好玩的改变”单元，通过学生动手试验、视察体验、嬉戏等各种活动，引发学生进行科学探究的爱好，提出问题，做出假设并想方法验证设，分析试验数据，获得科学结论的实力。针对这一状况我在教学雨的形成让瘪乒乓球鼓起来盐到哪里去了这几课时注意让学生独立设
8、计试验进行科学探究，而在固体 液体和气体、冰水和水蒸气盐到哪里去了三课教学时，又注意学生对天平、酒精灯、量筒量杯、漏斗，过滤等试验器材的正确运用，促进学生学习方式多样化。二、在教学中以形式多样的活动吸引学生更爱学科学科学教材最大的特点是活动数量多，活动类型全，活动可操作性强，而且每个活动都有明确的目标，激发学生主动参加科学学习爱好，让学生们在玩中科学素养和探究实力得到培育。本册教材涉及50多个活动，其中还包括10多个拓展活动。在教学中我和学生一起“搜集天气资料”“养小鸡”，“种花”，“发布天气消息”等等。学生在这些不同类型的活动中扮演着的不同角色，极大丰富了孩子们学习生活;在教年水的三态改变、
9、蒸发、小水珠从哪里来、固体、液体和气体热胀冷缩、混合、分别、混合的改变、燃烧、生锈几课时我让学生从日常生活中常见的象找寻材料，培育学生科学探究的爱好和实力，学生特别喜爱。虽然收获许多，但是在教学内容多，容量大，课时少的状况下，怎样更合理的支配教学时间这一问题我处理的还不够好，在今后的教学实践中我将不断探究与学习，在理解理念，深挖教材上下功夫，为学生供应阔的探究空间。小学科学课程教学反思4每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必需注意培育学生良好的科学素养，通过科学教化使学生逐步领悟科学的本质，乐于探究，酷爱科学，并树立社会责任感；学会用
10、科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的新奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习
11、和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。现将自己在教学中的一点反思谈一下。一、科学课程要面对全体学生。这 意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、爱好、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面激励多样性和敏捷性。在教学科学就在我们身边一课时须要将蜡烛油涂在铁片上做学具，请学生与自己一起进行教学打算。其次天收到的铁片大多数与我的一样蜡油滴得斑斑点点，薄厚不匀。既不美观又很奢侈! 突然我看到一张铁片上的蜡油整
12、齐美观，就像一笔一笔刷上去的一样，这时问:“这是谁加工的？我一看是一个不起眼的女孩子，课堂很少能感到她的存在。她介绍道: 先和家长一起用蜡油滴，但是总不能做到薄层匀称，家长帮着出了个办法，即滴满蜡油后，将铁片放在燃气灶上烤一烤，待蜡油化开再将铁片摇一摇，这时蜡油可以达到整齐美观的效果。我好好地表扬她一番，并请她代我向家长致谢。从那儿以后，每节课都特别仔细主动参加活动。这样一件小事激活了她对科学课越来越有爱好。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件; 只有当它感了阳光的暖和才会发芽! 我们要做的就使学生感受到我是课堂中的一分子，而且是不行缺少的，这对他（她）建立信念、合作意识、集体意识是特别重
13、要的。二、学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。老师是科学学习活动的组织者、引领者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。小学科学课程教学反思5一、科学老师要仔细抓好备课环节俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必需得做好充分的课前打算，备课对于科学课来说尤其重要。因为科学课这一门课程确定了我们不行能
14、仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，因此抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我认为科学课的备课应从以下几个环节入手：1、从全局入手，读通整册教材。要上好科学试验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的探讨，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料打算，才能在打算详细的某一课时得心应手。而假如一课课临时去打算材料，就难免会发生措手不及的状况，影响科学课的教学。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应当去仔细看一看，做到心中有数，是特别有必要的。2、要熟识本单元的教学内容科学老师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教
15、材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为老师只有熟识了本单元的教材之后，老师才能在打算试验材料的时候，事先知道本单元哪些材料运用的频率高，哪些材料可以顺便一次性打算好，哪些材料试验仪器室里已经有了，哪些材料须要自制，哪些材料须要购买，哪些材料学生能够自己打算?这样提前心中有数，老师在打算材料时才能得心应手，轻松自如，从而节约时间，提高效率。3、老师提前动手做试验科学课中的每项试验，在让学生动手试验之前，老师应当提前做一做。这样就能明白这个试验哪些地方学生简单出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法须要改进。老师课前做好试验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，
16、防止教学中的失误。再者，科学课堂不像语文对一首诗歌或一篇课文的理解，每个人可以有自己不同的看法，但不会出现什么危急，而科学课中有些试验却不同，假如科学老师不仔细备课，不事先做一做课堂上要求学生做的试验，就不能发觉试验过程中的危急，就没法给学生讲解试验留意事项，假如课堂上试验出现了危急又没法刚好有效的处理，那麻烦就大了。因此，上科学课要求科学老师更加仔细、肃穆地备课。二、细心组织课堂教学1、设计好导课环节，激发学生的学习爱好。爱好是最好的老师，一堂课精彩的起先是胜利的一半，要想提高科学课的教学效率，就必需想方法从一起先就把学生的留意力，把学生的思维集中到教学中来，这就要求老师们要想尽方法设计好精
17、彩的导课环节，导课有许多的方法，要依据不同的教学内容选择不同的方法，而且每一种方法也不是万能的。2、科学老师要驾驭好试验课教学的各个环节。小学科学课中的试验教学，无论是操作试验，还是视察试验，虽然没有科学家所做的科学试验那样困难和规范，其目的也正是让学生像科学家那样，用科学试验的方法，去探究、相识自然界的事物的性质和规律，从而能动地改造自然。这就是一种科学实力，一种科学素养，但是现在我们的科学教学由于为了应付考试，老师们往往只注意教给学生试验的方法，满意于学生看到试验现象为目的，忽视培育学生科学探究实力的培育。至于为什么这样做?还能怎么做?想得不多。学生作为试验主体，不能充分发挥自己的主观能动
18、性。所以科学试验课教学，假如我们都严格的遵照“提出问题揣测结论设计试验方案试验验证得出结论”这五个环节进行教学，我想课堂教学效果肯定会有明显提高的。3、科学试验教学要注意培育学生良好的试验习惯、培育学生学会倾听的习惯。科学课上学生除了自己要主动发言以外，不仅要学会倾听老师说的每一字，每一句，也要擅长倾听别的同学的发言，或许在别人的发言中，只有擅长倾听的学生才能从比人那里获得更多自己不知道的学问。、培育学生擅长思索的习惯。不管是上视察课还是动手操作试验课，都要培育学生爱动脑筋爱思索的习惯，俗话说“双手越用越巧，大脑越用越灵。”只有这样学生学的学问才扎实，对所学的学问才能真正的理解，才不至于整个吞
19、枣，课堂效率也才会高。、加强小组合作学习的习惯养成。我们的科学课堂的教学效果，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。但现在的许多课堂的小组合作流于形式，表面上热喧闹闹的探讨，事实上却不知道是不是在探讨课堂问题，所以我们在实行小组合作的方式教学时肯定要做到分工明确，有记录员、材料员、组长、监督员、汇报员、操作员等，支配得井然有序，这样教学效率才会得到提高。、注意对学生课外试验习惯的养成科学课有些试验是不行能在课堂上短短的40分钟内能完成的，种凤仙花、养蚕等等，这些试验须要的时间都很长，不行能在课堂上完成，所以只能布置给学生课外完成，于是就会出现一些学生不做或者即便做了效果也不志向，这就要求老师要
20、加强对学生课外试验的检查与指导，逐步培育学生良好的课外试验的习惯。总之，我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的胜利阅历，改正弥补教学中的缺点与不足，只有不断进步，不断完善，常常写好教学反思，以写促思，以思促教。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。小学科学课程教学反思6转瞬间，一个学期即将结束。回顾一学期的科学教学工作，有得有失。一学期来，我本着全面培育学生创新力、努力培育学生的说话实力为原则、全身心地投入到教学工作中、应当说圆满完成了教学任务。小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力气来推动我
21、校科学教化的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。研在课前，探在课中，思在课后这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来，我积累了不少教学阅历，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。一、纵观全册、制定安排学期初，纵观各册教学内容，虽然是带了几年的老教材(期间也有不少改动)，但不能一条老路走下去，依据学校现行条件与学生实际制定可行的教学安排和各册试验安排，力求创新且更具实效。二、潜心钻研、设计教案教要胜利，备要当选。虽然网络上有遮天蔽日的各种版本的教
22、案，假如只是简洁地“粘贴”后草草地“和盘端进”课堂，可想课堂没有“深化”怎能会有高质量的“浅出”。教材与教参已经被我读了几遍，但仍旧能读出新内容，一遍遍地潜心深化教材后，对教材的把握更精确到位，对教案的设计也就更加心中有数。实话实说，我有两份教案，有一份是备检查用的，另一份是真正为课堂教学打算的，字迹不算工整，多处涂改现象严峻，那是我对教材层层深化理解不断完善方案的过程，也是一次次地在心里与学生对话模拟教学的过程，有了课前的演习，教学流程自然更加顺畅，一些意外基本也能在“意料”之中，能较轻松地化险为夷，实现课堂教学的优质高效。三、细心打算材料 适时供应“科学课是以探究为核心的活动课”已经被绝大
23、多数科学老师接受，简言之，科学课就是活动课，活动是以材料为载体的。科学课的备课重点不仅在备教材和学生，另一重点还在于备材料，材料打算的如何很大程度上确定了课堂教学的效果。因此在学初制订试验安排时就统筹了本学期各册试验教学所需的材料。仪器中配备的有哪些，还有哪些是没有的，哪些试验材料是须要动手制作的，哪些材料须要临时购买的，均做到心中有数。如五年级沉和浮、热、时间的测量几个单元的很多材料都须要自行解决，有的一课有几组试验，所需试验材料多而杂，课前打算材料上经常要比上课所花的时间多几倍，看到孩子们长久深化有效的探究感觉到几倍的付出很有价值。四、网络资源 优化课堂把网络资源运用于科学教学中，能使学生
24、产生一种身临其境的感觉，使抽象学问详细化、形象化。激发学生学习爱好，促进学生对学问的理解和驾驭，提高课堂教学效果。如五年级地球的运动单元和六年级的宇宙单元，对于离我们遥不行及的宇宙天体的运动，虽然我们课堂上用模拟试验引导学生相识它们的运动改变规律，但当浩大的太阳系、银河系，浩瀚的宇宙画面呈现于学生面前时，多媒体的音像动画魅力深深地吸引着学生的眼球，教学效果更佳。有的单元虽然很直观，但操作起来并不简单，比如三年级的视察凤仙花的一生，我们的凤仙花已经种下去两个月了，至今还未开花，也许在等到放假后才能开花吧，为了能让学生看到凤仙花一生的生长改变，利用了视频展示，效果相当不错。利用网络资源受益的不仅是
25、学生，我也同样享受着网络资源的优势。备课中遇到了小难题，学生的质疑问难“百度一下”基本可以找到答案，当然受益最多还上我入住的家园“探究博客”“科学视野网”，在那里，博友们无私上传着多种有效的教学资源，教案设计、课堂实录、教学反思都会对我的课堂教学起到极大的帮助，共享大家辛苦成果的同时，我也会将自己潜心设计的教案、教学中的得失呈上，与大家一起沟通共享同进步。网络提高了课堂教学效率，也促进我的专业提高与成长。五、爱好小组活动 延长课堂触角科技爱好小组活动中渗透着科学技能与习惯的培育，能进一步消化课堂所学学问，并扩大学问面和提高深度难度。课堂时间紧缩为35分钟后，很多的探究试验课进行了试验后，总结阶
26、段总是那样的匆忙又匆忙，巩固练习的时间几乎没有。科技爱好小组活动中可以进一步得以巩固应用。科技爱好小组活动起到了补差补缺、因材施教的作用。科技小组是面对有爱好爱好有特长的同学。对于好学生，让他们在活动中得以提高、巩固爱好、发挥特长，以他们为主参加各项竞赛，起到榜样作用，对于学习有困难，留意发挥他们一技之长、培育好的学习品质，亲密师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极心情和负面影响，起到很好的教化效果。科技活动内容是丰富多彩的，我们在组织学生进行小独创小制作的同时，也在为课堂教学供应试验材料和教具。如饲养蚕、种植凤仙花;制作滴漏与钟摆，自制显微镜等。使我们的科学探究活动在得以顺当进行。有收获也有不足之处。1、科学教研氛围仍不深厚，教研活动不能定期开展，须要引导领导、家长的足够重视。2、每周两节科学课时间时间太紧，只能带领学生牵强完成科学探究活动，虽然课堂花了很多功夫但不能进行刚好复习巩固导致学生遗忘现象较普遍。3、试验室管理、学生的行为习惯培育有待加强。开学初尽管对每个班级进行了常规教化，平常教学中也会间隙地渗透常规教化，仍不能完全避开试验桌凳被涂抹乱画现象。