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1、2021年小学科学课程教学反思2021年小学科学课程教学反思楚雯给身边的朋友喔!2021年小学科学课程教学反思1本课主要有两项活动：活动一：记录本人的想法学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长经过。本活动我是提早布置学生在课前完成，课堂上学生主要沟通他们的想法：包括：植物的生长经历了哪些经过?植物的生长从什么开场?学生通过沟通，在加上老师适当引导，帮助学生回首三上学习的向日葵的一生生长经过，学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开场它们新的生命。活动二：观察种子，也是本课的核心活动。在对种子外部观察前，先引导学生考虑：观察种子的哪些方面?对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，
2、这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不一样。对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、外表的光滑度还不够。于是，观察种子的内部构造特别重要，我以为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子一样特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰
3、开，即便掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学老师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯我同样的错误了。教学中有待改良的地方：1、布置学生课前完成的练习，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度;2、学生的观察还不够深化细致，主动发现问题的能力还有待提高。2021年小学科学课程教学反思2一、科学老师要认真抓好备课环节俗话讲“台上一分钟，台下十年功，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备课对于科学课来讲尤其重要。由于科学课这一门课程决定了我们不可能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，因而抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我以为科学课的备课应从下面几个环节入手：1、从全局入手，
4、读通整册教材。要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备详细的某一课时得心应手。而假如一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学。就一册教材来讲，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因而，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。2、要熟悉本单元的教学内容科学老师要想比拟轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要愈加细心的去钻研本单元的教学内容，由于老师只要熟悉了本单元的教材之后，老师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使
5、用的频率高，哪些材料能够顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够本人准备?这样提早心中有数，老师在准备材料时才能得心应手，轻松自若，进而节省时间，提高效率。3、老师提早动手做实验科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，老师应该提早做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改良。老师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。再者，科学课堂不像语文对一首诗歌或一篇课文的理解，每个人能够有本人不同的看法，但不会出现什么危险，而科学课中有些试验却
6、不同，假如科学教师不认真备课，不事先做一做课堂上要求学生做的试验，就不能发现实验经过中的危险，就没法给学生讲解试验注意事项，假如课堂上试验出现了危险又没法及时有效的处理，那费事就大了。因而，上科学课要求科学教师愈加认真、严肃地备课。二、精心组织课堂教学1、设计好导课环节，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，一堂课精彩的开场是成功的一半，要想提高科学课的教学效率，就必须想办法从一开场就把学生的注意力，把学生的思维集中到教学中来，这就要求教师们要想尽办法设计好精彩的导课环节，导课有很多的方法，要根据不同的教学内容选择不同的方法，而且每一种方法也不是万能的。2、科学老师要把握好实验课教学的各个环节
7、。小学科学课中的实验教学，无论是操作实验，还是观察实验，固然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范，其目的也正是让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律，进而能动地改造自然。这就是一种科学能力，一种科学素养，但是如今我们的科学教学由于为了应付考试，教师们往往只注重教给学生实验的方法，知足于学生看到实验现象为目的，忽视培养学生科学探究能力的培养。至于为什么这样做?还能怎么做?想得不多。学生作为实验主体，不能充分发挥本人的主观能动性。所以科学实验课教学，假如我们都严格的遵照“提出问题猜想结论设计实验方案实验验证得出结论这五个环节进行教学，我想课堂教学效果一定会有明
8、显提高的。3、科学实验教学要注重培养学生良好的实验习惯、培养学生学会倾听的习惯。科学课上学生除了本人要积极发言以外，不仅要学会倾听教师讲的每一字，每一句，也要擅长倾听别的同学的发言，也许在别人的发言中，只要擅长倾听的学生才能从比人那里获取更多本人不知道的知识。、培养学生擅长考虑的习惯。不管是上观察课还是动手操作实验课，都要培养学生爱动脑筋爱考虑的习惯，俗话讲“双手越用越巧，大脑越用越灵。只要这样学生学的知识才扎实，对所学的知识才能真正的理解，才不至于囫囵吞枣，课堂效率也才会高。、加强小组合作学习的习惯养成。我们的科学课堂的教学效果，在很大程度上取决于小组合作的成效怎样。但如今的很多课堂的小组合
9、作流于形式，外表上热热闹闹的讨论，实际上却不知道是不是在讨论课堂问题，所以我们在采取小组合作的方式教学时一定要做到分工明确，有记录员、材料员、组长、监督员、汇报员、操作员等，安排得有条有理，这样教学效率才会得到提高。、注重对学生课外实验习惯的养成科学课有些实验是不可能在课堂上短短的40分钟内能完成的，种凤仙花、养蚕等等，这些实验需要的时间都很长，不可能在课堂上完成，所以只能布置给学生课外完成，于是就会出现一些学生不做或者即使做了效果也不理想，这就要请教师要加强对学生课外实验的检查与指导，逐步培养学生良好的课外实验的习惯。总之，我们只要在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经历，改正弥补教学中
10、的缺点与缺乏，只要不断进步，不断完善，经常写好教学反思，以写促思，以思促教。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔的收获。2021年小学科学课程教学反思3转眼间，一个学期即将结束。回首一学期的科学教学工作，有得有失。一学期来，我本着全面培养学生创新力、努力培养学生的讲话能力为原则、全身心地投入到教学工作中、应该讲圆满完成了教学任务。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越遭到各界的重视，我深知本人肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的气力来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。研在课前，探在课中，思在课后这几句精辟的话一
11、直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经历，学生的合作意识和合作能力得到大大的加强。一、纵观全册、制定计划学期初，纵观各册教学内容，固然是带了几年的老教材(期间也有不少改动)，但不能一条老路走下去，根据学校现行条件与学生实际制定可行的教学计划和各册实验计划，力求创新且更具实效。二、潜心钻研、设计教案教要成功，备要中选。固然网络上有铺天盖地的各种版本的教案，假如只是简单地“粘贴后草草地“和盘端进课堂，可想课堂没有“深化怎能会有高质量的“浅出。教材与教参已经被我读了几遍，但仍然能读出新
12、内容，一遍遍地潜心深化教材后，对教材的把握更准确到位，对教案的设计也就愈加胸有成竹。实话实讲，我有两份教案，有一份是备检查用的，另一份是真正为课堂教学准备的，字迹不算工整，多处涂改现象严重，那是我对教材层层深化理解不断完善方案的经过，也是一次次地在心里与学生对话模拟教学的经过，有了课前的演习，()教学流程自然愈加顺畅，一些意外基本也能在“意料之中，能较轻松地转危为安，实现课堂教学的优质高效。三、精心准备材料适时提供“科学课是以探究为核心的活动课已经被绝大多数科学老师接受，简言之，科学课就是活动课，活动是以材料为载体的。科学课的备课重点不仅在备教材和学生，另一重点还在于备材料，材料准备的怎样很大
13、程度上决定了课堂教学的效果。因而在学初制订实验计划时就统筹了本学期各册实验教学所需的材料。仪器中配备的有哪些，还有哪些是没有的，哪些实验材料是需要动手制作的，哪些材料需要临时购买的，均做到心中有数。如五年级（沉和浮）、（热）、（时间的测量）几个单元的很多材料都需要自行解决，有的一课有几组实验，所需实验材料多而杂，课前准备材料上经常要比上课所花的时间多几倍，看到孩子们持久深化有效的探究感觉到几倍的付出很有价值。四、网络资源优化课堂把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识详细化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和把握，提高课堂教学效果。如五年级（地球的运
14、动）单元和六年级的（宇宙）单元，对于离我们遥不可及的宇宙天体的运动，固然我们课堂上用模拟实验引导学生认识它们的运动变化规律，但当庞大的太阳系、银河系，浩瀚的宇宙画面呈现于学生面前时，多媒体的音像动画魅力深深地吸引着学生的眼球，教学效果更佳。有的单元固然很直观，但操作起来并不容易，比方三年级的观察（凤仙花的一生），我们的凤仙花已经种下去两个月了，至今还未开花，大概在等到放假后才能开花吧，为了能让学生看到凤仙花一生的生长变化，利用了视频展示，效果相当不错。利用网络资源受益的不仅是学生，我也同样享受着网络资源的优势。备课中碰到了小难题，学生的质疑问难“百度一下基本能够找到答案，当然受益最多还上我入住
15、的家园“探索博客“科学视野网，在那里，博友们无私上传着多种有效的教学资源，教案设计、课堂实录、教学反思都会对我的课堂教学起到极大的帮助，共享大家辛劳成果的同时，我也会将本人潜心设计的教案、教学中的得失呈上，与大家一起沟通共享同进步。网络提高了课堂教学效率，也促进我的专业提高与成长。五、兴趣小组活动延伸课堂触角科技兴趣小组活动中浸透着科学技能与习惯的培养，能进一步消化课堂所学知识，并扩大知识面和提高深度难度。课堂时间紧缩为35分钟后，很多的探究实验课进行了实验后，总结阶段总是那样的匆匆又匆匆，稳固练习的时间几乎没有。科技兴趣小组活动中能够进一步得以稳固应用。科技兴趣小组活动起到了补差补缺、因材施
16、教的作用。科技小组是面向有兴趣喜好有特长的同学。对于好学生，让他们在活动中得以提高、稳固兴趣、发挥特长，以他们为主介入各项竞赛，起到典范作用，对于学习有困难，注意发挥他们一技之长、培养好的学习品质，密切师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极情绪和负面影响，起到很好的教育效果。科技活动内容是丰富多彩的，我们在组织学生进行小发明小制作的同时，也在为课堂教学提供实验材料和教具。如饲养蚕、种植凤仙花;制作滴漏与钟摆，自制显微镜等。使我们的科学探究活动在得以顺利进行。有收获也有缺乏之处。1、科学教研气氛仍不浓厚，教研活动不能定期开展，需要引导领导、家长的足够重视。2、每周两节科学课时间
17、时间太紧，只能带领学生勉强完成科学探究活动，固然课堂花了很多功夫但不能进行及时温习稳固导致学生遗忘现象较普遍。3、实验室管理、学生的行为习惯培养有待加强。开学初尽管对每个班级进行了常规教育，平常教学中也会间隙地浸透常规教育，仍不能完全避免实验桌凳被涂抹乱画现象。2021年小学科学课程教学反思4四年级科学主要围绕“运动与变化这组统一概念，整合课程标准中科学探究，学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“变化这一概念统整教学内容，共设计5个单元，25个课题。在教学中，我精心地设计教学经过。激发学生观察事物变化现象的兴趣，使学生感遭到自然界中各种变化的巧妙。同时也在获取资料，设法记录各种
18、变化的能力上得到了有效训练。通过教学，发现我所设计的教学经过既有成功之处，也有需改良的地方。首先，谈一谈我在本册教学时比拟成功的地方。一、教学中注重科学探究，促进学生学习方式多样化在科学课程标准中明确科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式，还是学习经过。本册教材非常注重以科学探究为主，设计了“物质的状态“有趣的变化单元，通过学生动手实验、观察体验、游戏等各种活动，引发学生进行科学探究的兴趣，提出问题，做出假设并想办法验证设，分析试验数据，获得科学结论的能力。针对这一情况我在教学（雨的构成）（让瘪乒乓球鼓起来）（盐到哪里去了）这几课时注重让学生独立设计实验进行科学探究，
19、而在（固体液体和气体）、（冰水和水蒸气）（盐到哪里去了）三课教学时，又注重学生对天平、酒精灯、量筒量杯、漏斗，过滤等实验器材的正确使用，促进学生学习方式多样化。二、在教学中以形式多样的活动吸引学生更爱学科学科学教材最大的特点是活动数量多，活动类型全，活动可操作性强，而且每个活动都有明确的目的，激发学生主动介入科学学习兴趣，让学生们在玩中科学素养和探究能力得到培养。本册教材涉及50多个活动，其中还包括10多个拓展活动。在教学中我和学生一起“搜集天气资料“养小鸡，“种花，“发布天气消息等等。学生在这些不同类型的活动中扮演着的不同角色，极大丰富了孩子们学习生活;在教年（水的三态变化）、（蒸发）、（小
20、水珠从哪里来）、（固体、液体和气体热胀冷缩）、（混合）、（分离）、（混合的变化）、（燃烧）、（生锈）几课时我让学生从日常生活中常见的象寻找材料，培养学生科学探究的兴趣和能力，学生非常喜欢。固然收获很多，但是在教学内容多，容量大，课时少的情况下，如何更合理的安排教学时间这一问题我处理的还不够好，在今后的教学实践中我将不断探索与学习，在理解理念，深挖教材上下功夫，为学生提供阔的探究空间。2021年小学科学课程教学反思5我在这几年的科学教学中逐步沉淀下来了一些本人的教学方法。我觉得老师应“引导学生去考虑、创新，培养孩子们的自主学习能力。自主学习能力是，一种发现问题、积极探求的科学精神。它要求学生主动
21、探索问题、发现问题，具有敢于质疑、标新立异的品质，不拘泥于书本，不迷信老师，对所学知识擅长独立考虑，乐于生疑提问，提出解答问题的不同方法。我们如何才能在科学教学中培养学生的自主学习能力，谈一些体会。1、建立融洽的师生关系。教学是师生双边活动，教学质量的高低直接取决于教学气氛和师生关系的和谐程度。营造一个生动、活泼、民主的课堂教学气氛是培养学生创新精神的重要前提和保证。2、科学课上重要的是引导学生学会独立提出问题，而不是解决问题。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、凝视、接近、探索心理和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一。好奇是孩子明显的心理特点，他们对周围任何事物都充满探索求知的渴望，并擅
22、长主动发现问题、提出问题。教师应捉住孩子的好奇心理，由近及远，由浅入深地给予理解，并鼓励孩子多考虑，多提问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。要想培养孩子的学习兴趣，必须注意其好奇心与求知欲的培养。激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。3、解决科学课上同学们提出的问题要引导学生通过小组合作来完成。如何通过小组合作完成呢?我们觉得科学小组的合作学习应遵循“组内异质、组间同质的原则对学生进行分组，组成合作学习小组。即：一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜;二是遵循“组间同质，组内异质，优势互补的原则，根据学生的知识基础、学习能力、性格特点、动手实践能力等方面的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，以有利于学生间的进步。合作意识等因素方面，具有很大的随意性。要实现有效的小组合作学习，就需要将班级的学生根据学习水平、能力倾向、个性特征、性别及社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。每个小组成员都有详细的分工，但角色应该经常轮换，让小组成员有时机担任不同的角色，以此来加强合作意识和责任感，并逐步构成一个有战斗力的群体。这样组内成员各负其责：组织、记录、操作、观察、提问、解疑、汇报教师负责观察指导，这样一节课有条有理完成了任务，又得到了知识。2021年小学科学课程教学反思