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1、小学美术的研修日志小学美术的研修日志1小学美术教化不同于专业美术教化,它为发展学生整体素养服务:以学生发展为本,注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力,注意培育创新精神,注意学生的特性发展和全面发展。新教化強调培育学生学习爱好,强调学生自主探究学习,合作互动学习,強调情感体验,注意学习的过程,注意跨学科的综合学习,变更传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。(一)不断创新,激发学生爱好。美术课要实现高效教学,我觉得:课前要细心设计备课、备学生;讲课时要充溢激情和号召力;学生创作时少评论、少干预;评价时应真诚赞许,恳切地提
2、出建议。充分信任学生,放手让学生自主学习,合作学习,主动探究,从而真正实现美术课高效教学。课程改革重视学生的自主学习、探究学习,好像不那么强调老师的“讲授”,但并不是轻视讲授,其实,好的“讲授”恒久象磁铁一样吸引学生的留意力。在教学中,尽可能做到让学生主动参加学习。以学生为主体,通过观赏、体验感受、探究、总结、想象、创作、评价的过程,引导学生深化理解感受美术作品的美,使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创建一个宽松的学习空间(美丽的画面,温柔的音乐),使整节课沉醉在艺术的氛围中。同时,要突出了美术学科的特点,学生运用多种形式,设计出精致的、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的思想,是
3、把活动作为显线,而学问作为隐线。因此教学中要多实行活动的形式开展,活动是否有收获,即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个学问点。(二)学会观赏,学会评价。在上课时,对待学生的作品时,不仅要学会观赏,还要学会评价,更要懂得敬重学生。在评价方式上可以多种多样,以自评、同伴评为主,结合老师的评价,使评价进一步民主化,多样化,充分体现了评价的多元功能,让学生体验到胜利的乐趣。同时使学生的综合实力得到提高。在美术教学中,注意面对全体学生,以人为本,以学生发展为本,培育他们的人文精神和审美实力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生形成基本的美术素养。在上美术课,要有美术元
4、素在里面,情感看法价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧,还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些,学生驾驭的技巧放的低一些,给学生更宽、广的一个思路。(三)注意特性差异,因材施教。老师的语言要结构化,实体的操作工具要细心设计,为学生探究与合作及教学过程服务。在教孩子的过程中,肯定要考虑到学生的实力、年龄特征和特性差异,设计教案和教学过程。联系学生的生活实际,联系学生的生活阅历。从最基本的东西入手,让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。从生活中,理解线条等美术学问,如:三角形、长方形、圆、树(年轮)等。培育孩子搜集素材的实力。让学生了解艺术创作,不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学
5、生可以采纳自己喜爱的材料来进行创作。高段学生要注意培育自学的实力,不能用过多的技能束缚他,能让学生自己探究的,尽量让孩子去探究。重点在于培育孩子的创建力。作好示范,科学地设计好教学内容,由易到难,由浅到深,按部就班。(四)加强学习,提高自我美术素养。在教学之余,注意老师自身业务学问学习。主动参与校内外听课,评课、教研活动及专业培训。多向老老师学习教学阅历,同时课外多看看教学理论方面的书籍、杂志,不断提高老师自身素养。对待学生作业时要做到:心态平和,擅长指导,观赏有加。对交待学生完成的作品,要好玩味性,可操作性,不肯定要求很高。让学生奇思妙想,开心地完成任务,不要让孩子苦痛的冥思苦想,不要产生厌
6、烦心情。手工制作时,起先不要太难,然后渐渐的深化。做到细心备课,耐性辅导。通过学习培训,我觉得:作为一个美术老师,应当教会孩子的审美学问和画法技巧,培育孩子创建性思维和发散性思维,让孩子的思维活跃起来,放的开,敢于用笔和色调大胆地来表现。总之,我将会不断地学习,多体会感受所学的学问,并用于实践中,全面提高自身的综合素养,为学生供应更好更优质的服务。小学美术的研修日志2艺海无涯,人生有限,美术内容那么多,美术课又有多少呢?的确很冲突,因此要和生活相结合,适合学生特点,精选内容,才能激发学生爱好,学生也才能学得会。这就要求美术老师在教学实践中开发校本课程,充分利用地方资源开拓美术课,这和赵老师的观
7、点相同。看来新课改下的美术教学不能只用教材,单一的灌输,而是依据现状让学生真正地学有所乐,学有所得。因为在现实中只要问问接受过基础教化的学生,你会画画吗?你对美术了解多少呢?回答得确定是不会,不知道,一窍不通。主要是义务教化阶段的美术教化是走马观花式;中学阶段的美术教化是下马观花式。所以要转变学习方式,让接受式学习逐步向探究式学习、合作式学习、自主式学习、实践式学习过渡,在原有的基础上,进行拓展,进行评价。那美术课程不适应素养教化的地方又是什么呢?1、课程的综合性和多样性不足。就是过于强调学科中心,过于关注美术专业学问和技能,在肯定程度上脱离学生的生活阅历,难以激发学生的学习爱好。2、美术课上
8、成非美术的美术课。就是上课涵盖的内容量太大,老师传授的学问太过于丰富,把美术课上成了语文美术课,这就有点偏离美术的特质了。年年岁岁花相像,岁岁年年人不同,这就看我们的课程定位在什么位置,不能只定性为科学理性上,也不能只定性为浪漫表现上,就像太极中的阴阳,要互补,才能获得平衡。因为科学理性的特点是:做事仔细,有章法,有条理,按部就班,缺乏想象力;浪漫表现的特点就是很有热忱,很有想象力,但热忱不能长久,三分钟热度。也是现在比较时髦的理论:裤带子理论:最为合适。那现在的美术课程怎样能否不再漂呢?要求美术教化要像一个人:一脚踩美术,一脚踩教化,用美术为媒介,通过美术教化,来完成美术素养,让学生了解美术
9、学问。两者可以有重心的偏移,但绝不能搞金鸡独立,进入误区,造成败笔。美术课的教法又是什么呢?1、用笔、用墨、结构、姿态2、古人为何喜爱画竹+用笔、用墨、结构、姿态虚心高节,君子之心,我们一样选择其次种教法,把文化融进去,情感融进去,美术课才会生动,但绝不能衣服穿得太多,也不要穿得太少,否则重心又会失衡,成了语文课,这个度肯定要把握好。对于当前课程改革现状肯定要有所反应了,要运用有限的资源努力揭示出美术教学中最基本、最重要的力气,努力开发出埋藏在心中最基本的东西。这是今日学到的最有价值,最有用的理论学问,我想都运用到美术教学中去,美术教学确定一片旺盛,特色浓郁,生气勃勃,新意无限的!小学美术的研
10、修日志3小学生学美术,许多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。假如学生不喜爱学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间,美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后,我想方设法地让学生既能学习美术基础学问,又能激发他们的爱好,培育学生的绘画创作实力,下面就谈谈我的一些体会。一、造就生动活泼的课堂学习气氛。小学美术教科书上,每一课都只有几张插图,其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就须要许多的打算。在备课中,我力争以充溢的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩来培育学生的爱好。比如,六年级“纸工饰物”这一课中,我结合现在的天气状况,说说青蛙是因
11、为冬天到了,它要去冬眠,所以格外的焦急,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后,我让学生思索小青蛙能否站立呢,请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后,我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感爱好,较好地完成了教学任务。最终,我叫他们都带领动物去冬眠,童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受,但我的顾虑却是多余的了,一堂课,既轻松欢乐又严谨地完成了。二、增加练习的趣味性。六年级的美术课有一部分是关于“
12、戏曲人物”方面的训练,我们的孩子,普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,刚好放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看,并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作,一个个表演得特别仔细,主动性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图,有意弄得比较无趣,让他们也英勇地进入了创建领域,达到了较为志向的教学效果。这样的课支配得当简单激起学生的学习热忱,也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的爱好,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创建力。小学美术的研修日志420x
13、x年12月25日接到学校的通知2013年的全员老师研修起先了。接到这一通知心里很兴奋,充溢着期盼。作为一名小学美术老师的我很期盼有更多类似的培训,特别希望通过更多的培训来提高自己的专业水平,提升及转变些自己的教学方法。美术是一门特殊的学科,它能让学生学到绘画与制作的本事;能培育学生的综合实力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样,老师在上面画,学生在下面画;素养教化已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主子;在作业过程中,更注意学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园,让学生乐在其中。美术课要想
14、上好,还真不是那么简单,课前的细心打算,课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少,都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、美术课前的打算美术课的打算绝不仅仅是教具的打算,它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里,教具是制作好的各种各样的手工装饰品,为了让课堂更有氛围,我试着打算了一些欢乐的节日等一些有节日生气的歌曲,这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打算之外,更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。二、美术课堂教学课堂教学是重点,许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题:课堂教学的有组织
15、性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业,比如一些手工课,须要几个儿童合作完成,小挚友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性,加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜爱的音乐边作
16、画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性,限制孩子的创建性。怎样兼顾呢?那要求老师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。例如:可以采纳开放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培育学生的主动学习实力和学生生活相结合的实力。三、美术作业的评价有时候,大人在看孩子的
17、画时,往往摇头说:“画的是什么呀,一塌糊涂!”殊不知,儿童绘画贵在无序、自然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且特性显明,想象力丰富。有的孩子喜爱色调,有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准,要擅长发觉儿童画中闪光的东西。以上所述,为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美实力,达到相识、操作、情感、创建的整合的道路中,我还有许多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素养以外,不断的改进教学方法,上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法,培
18、育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时,努力为学生创建一个轻松开心,好玩味的学习环境和气氛,消退学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种消遣。四、注意对学生学习评价:在教学中,要特殊注意对学生的综合评价,在学问的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的实力,因材施教,依据学生特性及作品造型特点的不同,分别进行激励和引导,评价以确定为主,老师评价和同学及学生自己评价有机结合,爱护学生的学习主动性,使每一个学生都得到特性的张扬。汲取名师的有益阅历,改进自己的教学方法,从而促进自己教学实力的提高。通过了这次培训。让我学到更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。诚心的感谢此次培训,给我供应了这么好的学习的平台。