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1、小学英语复习课教学反思小学英语复习课教学反思1本节课是一堂复习课，围绕people绽开复习，主要复习描写人物的形容词，有关活动的动词词组，职业单词。学生利用不同的方式整理归纳了相应的复习点。分别对学生说、听、读的学习技能进行强化训练，同时也将复习的学问点从词-引到句-在引入篇的学习中。我设计的思路是先复习，让学生在小组内合作完成复习整理的任务，单词量也围绕本话题people，尽可能复习到多方面；然后通过嬉戏把相关的句型融入在嬉戏中进行复习，让孩子在嬉戏中轻松开心复习学过的句型；引导学生了解和驾驭如何介绍people。下面，我谈谈自己的体会：1、本堂课的主线是people,首先对一些单词、词组的
2、复习，在复习基础上过度到口语的训练。把相关的复习整理作为前置性的任务布置给孩子，课堂上相互进行沟通。这样减轻了课堂复习的压力，也调动学生主动参加到复习中来。2、对于复习课，它须要在一节课中让学生在综合运用实力方面有所提高，尽可能的复习到相关的内容，还要留意学问的滚动，同时老师在进行任务设计时坚持由易到难的原则，使学习任务适应不同层次的学生。反思这堂课，这堂课还存在一些不足，有些环节的链接与学问的拓展，应当细细斟酌。小学英语复习课教学反思2本课是一节复习拓展课一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着变更这一现象。所以在这节课一起先复习词组和句子的时候，我借助了图片，运用了动画的形式，使学生很有
3、爱好地来复习。我觉得既激发了学生的爱好，又达到了复习的目的。而在复习的过程中不应当仅局限于课本学问，所以我又依据实际状况，拓展了与学生生活贴近的词组。为了让学生简单记住词组，我把词组和句型联系起来，编了一个简洁的chant，这个倒让学生很感爱好。学生都跃跃欲试。因为简洁易学，学生最终也能将自己的爱好编成chant。这样一来，学生就有了学习的成就感。假如这节课让学生不停的相互问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让学生问“小动物”爱好的场景。这个小细微环节不仅让学生有效地复习了所学的学问，同时也让课堂变的轻松好玩。小学生比较喜爱童话，所以我就爽性把“童话”搬到了课堂，学生特殊喜爱这样的形
4、式。看的出来学生是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。回顾这节课，我也看到了一些不足首先我觉得自己要加强自身的专业素养，同时也要加强自己的课堂驾驭实力。比如在教授what do you like ？这个环节中，由于教者急于求成，导致学生并没有完全领悟到这句话的意思，在操练这个句型的时候，学生显得有点不知所措。而在最终一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让学生在最终一个环节中得到更多的熬炼。另外，我觉得我这节课还可以增大容量，让学生增加语言的输出和输入量。小学英语复习课教学反思3英语是一门语言实践课，要将学生学到的语言学问转化为语言实力不是靠讲出来的，
5、而是靠练出来的。复习是一种通过重复来强化和巩固已学学问，进而发展学生学习技能的学习活动。在英语教学中，复习是通过复习课的形式来完成的，复习课是外语教学的重要组成部分。一复习课的分类依据教学内容和教学目的的不同，复习课可以分为专项复习课和多元复习课。考虑到专项复习课没有语言材料文本材料，操练起来太难，所以平常我们的复习课属于多元复习的内容，其中涉及单词复习、句型复习、交际用语复习等多项专项复习内容。二如何上好复习课？1激发爱好有什么样的复习目的就会有什么样的复习方法和复习效果。复习时应当以激发学生学习爱好发展学生综合语言运用实力，提高学生自主学习实力为根本目的。2发展学生的综合语言运用实力发展学
6、生的综合语言运用实力是基础教化阶段小学英语教学的根本目的。所以在复习课的教学过程中，老师更要注意对学生语言学问语言技能情感看法学习策略文化意识的修练。如老师可以向学生渗透学习策略单词记忆方法，怎样看图回答问题，怎样完成听力题等。对于语言技能的训练，现行的教材就给我们供应了很好的文本。对学生进行读的训练，在此基础上让孩子们仿照范文，小组沟通，培育学生的听说实力。最终激励学生将说的口头语言，变成写的书面语言，发展学生的写实力。3发展学生思维实力，培育创新精神在传统的复习教学中，由于教学内容的有新的语言学问，老师往往在课堂上组织有意义的语言初中活动，发展学生的思维实力，而学生在认知是事物时，要经过一
7、系列的思维活动，它包括视察留意想象类比分析推理推断概念化等，老师应依据学生的这一认知规律，在复习过程中设计相应的语言任务活动,使学生在活动中，发展思维实力。4弥补教学不足，组织复习材料（专项复习）在教学过程中，难免会出现“教“与“学“两方面的不足。有时候教学中的不足是可以事先知道的，比如在新授课过程中，对某一语言点训练不够，学生操练过程中会现共性问题。但有的时候教学中的不足是事先不知道的，只有在复习过程中才表现出来。对于这些不是都可以在复习课上通过操练的形式加以弥补。那么在组织复习材料，老师要擅长将学生平常的共性总是提炼出来。小学英语复习课教学反思4复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮
8、助学生建构学问体系的必要步骤，所以待学问积累到肯定阶段后，我们都会采纳复习课的形式对语言点进行归纳和总结。然而，许久以来，英语复习课却始终是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳许多的语言学问点及重难点，而且有些学问点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常状况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中全部精力讲重点，讲难点，讲语法，然而惋惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的留意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并
9、且效果不错。一、嬉戏式将复习内容通过嬉戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采纳活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是其次个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参加。嬉戏规则：学生1随意 说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n起先的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛非常活跃。活动B：给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动须要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。活
10、动C：从每一组找一个学生到黑板前，老师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。二、故事表演式小学生的年龄特征确定了他们对好玩、好玩的事情有着剧烈的新奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采纳讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。详细如何运
11、用，可依据实际状况来定。 这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。 英语教学的目的是培育为交际运用英语的实力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要留意到培育学生运用英语进行交际的实力，而不是一味地应付考试。在学完一本书之后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演。三、对比式语言文化背景的不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语肯定要深化学习英语国家的文化背景，并在沟通中自觉运用，才能使沟通达到水融。如：OK手势，介绍OK手势的来历及象征意义
12、；典型的美国汉堡包，介绍汉堡包的来历和做法；四月的愚人节，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的学问面，而且开阔了他们的视野。四、引导发觉式小学生对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而辨别实力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样，还没有准确的相识。因而在语音教学时，只能以老师引导，学生发觉为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉（也就是所谓的语感）走，让学生自己体验胜利的欢乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音。以上几种学习方式并不是一起先就能用，必需是在学生有了肯定的英语基础
13、之后，并且对所学单词、句子等驾驭得较好时才行。针对不同的教学内容采纳不同的教学方式能使课堂呈现出多姿多彩的氛围，也可以调动学生的心情，充分发挥学生的学习自主性，活跃课堂气氛，提高学习效率。小学英语复习课教学反思5复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构学问体系的必要步骤，所以待学问积累到肯定阶段后，我们都会采纳复习课的形式对语言点进行归纳和总结。然而，许久以来，英语复习课却始终是老师头疼，学生头晕的.事，因为复习课会容纳许多的语言学问点及重难点，而且有些学问点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常状况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中
14、全部精力讲重点，讲难点，讲语法，然而惋惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的留意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？下面我就将对本课的设计及自己的点滴感受总结如下：本课是一节复习课，重要内容是现在进行时态。由于复习课要求学生娴熟地操练句型并能把以前所学的学问融会贯穿，培育学生综合运用语言的实力。这是我首次用电子白板作为协助工具教学，我认为电子白板具有直观生动等特点，让学生身临其境，轻松说英语。首先讲讲我的设计思路吧。本节课是借班上课，为了拉近师生之间的距离，我让学生问我一些问题从而也能让学生进入英语学习的氛围。当
15、学生问What s your hobby？时，我说：I like singing然后奇妙地引入歌曲。接着用白板直观的特性让学生复习现在分词的三种形式。以前只是口头上告知学生现在分词的三种形式，而用白板后让学生做嬉戏一样和我互动这样让学生的印象更深刻。我的教学重点是句型What are you/is he/she doing？ I am/He is/ She is 。及其问句和答句。新课程标准提出利用任务型教学模式创设肯定的情景让学生大胆说英语，培育学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯，为此，我以帮助主子公Jim 找风筝为线索从而出示一系列的说话训练信息，其中用电子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激
16、起学生的爱好，让学生自主地复习问句：Is he/she？ 我以前始终被这个问题困扰，假如问高年级段学生应注意语篇整体的感知实力，所以我让学生自主地进行语篇说话训练，让学生训练本课重难点的同时培育良好的语感。最终让学生做一篇My family 的阅读理解，听说读写结合。同时设计作业就呼应起来让学生仿照写一篇MY family 的短文，培育高年级段学生的写作实力。在平常复习课上我还尝试一些其他的方法，尽量设计些新新颖的复习方法来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而好玩的氛围下完成复习环节并很好的驾驭所学的学问。我时时提示自己要在课堂的设计上下工夫，要使学生学习的激情总保持在亢奋状态。而好的复习方法的
17、确很奏效！如何让教学过程更为流畅，如何让学生自主沟通等等，本课还有许多值得探讨和改进的地方，我会踏踏实实、尽自己的最大努力上好每节课，我信任宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经验风雨，怎么见彩虹。我会带着家长的期盼，学生的求知，老师的责任一路走下去，走在我教化教学的路上希在以后的教学过程中渐渐成熟。小学英语复习课教学反思6一、复习单词课：嬉戏式将复习内容通过嬉戏的方式业完成，如在复习词汇时，我采纳活动A：Last Letter ( 第一个单词的末字母是其次个单词的首字母)，这个活动嬉戏规则：学生1随意说出一个单词如：girl，学生2可以接letter，学生3可以接任何一个以r起先的单词，但是不
18、能重复别人说过的单词，在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复，课堂气氛十活跃。课后我对这种教学方法进行反思，觉的这种方法虽然提高了学生的主动性，气氛活跃，但因为班上人多，同学发言的机会就很少，这样课堂进度就显得太慢。经过反思，我对这种嬉戏经过改良，把1个学生说单词开头，改成小组同时竞赛，让小排头出单词，小组成员轮番接答，每组选出一个同学把小组想出的单词写在黑板上。经过改良后的这种嬉戏方法，使同学们发言的机会提高十几倍。而老师真正起到了引导的作用，重要的是老师应当利用好课上的最终的10分钟，擦掉重复的单词再让全班同学读背大家写出的单词，并让大
19、家把简单记错或不熟识的单词标明，让学生记录在本上。这样的复习单词课不权容量大，气氛好，更重要的是不同程度的同学都可以真正记住一切学问，而且提高快，印象深刻。二、自主性合作学习把学生分为4人一组开展小组自学，把小组里的学生分为1、2、3、4号，然后提前给每号安排不同的任务，然后让学生在小组中当老师，开展一人讲课三人听讲的自主性学习。针对于这节课，我进行反思得到以下体会，通过这节课学生基本可以驾驭本单元的全部重点，讲课的同学因为打算的特别具体，所以他们又带领其它学生复习了很多本单元提及到的却属于其它单元的学问。讲课的同学须要课下查字典、举例句，自身也有了很大的提高，对自己所讲的内容印象深刻。而对中
20、等或中下等的同学，他们不懂时，可以刚好向小老师提问，进行个别辅导，这样无疑是很有帮助的。对于尖子生，可以刚好补充小老师所讲内容中不完善的地方，刚好探讨有争议的问题，充分发挥他们的优势。所以这样的合作学习是特别有效的复习方法，很好的解决了初三英语学问点多，语法碎小，学生驾驭不精确的问题。通过反思，我也发觉一些该留意的问题：（1）有的同学因为不是老师讲课，就不留意听讲说闲谈，针对于这点我该在同学们合作学习的同时，不停的巡察并加入到不同的小组进行旁听，并制定出当一人讲课时其他三位同学不准说话，须要仔细记笔记的规定，并在小老师讲完课之后给学生肯定的时间，在让他们补充或探讨。（2）有个别讲课的同学课下偷
21、懒备课不具体。这样的合作学习讲课是很关键的，小老师备课不好干脆影响到其他三个同学学习效果，我课下反思后想到解决方法，我应当提前一天检查各组的备课安排，这样如有不具体地方再打算，假如干脆表扬备课最仔细的小老师以及他们的小组，让整个小组都以这个同学为荣也是不错的方法。经过反思，新的教学方法使课堂效率更高，我领悟出老师要依据所讲课的内容来确定复习的方法，多设计些新颖的教学方法来吸引学生，目的是为了让学生在一种轻松而好玩的气氛下完成复习环节。我以后会时时提示自己，要在课堂的设计上多下工夫，使学生学习的激情总保持在亢奋的状态，从而进一步提高教学成果。小学英语复习课教学反思7长时间以来，我对英语复习课的处
22、理过程都是从单词到短语再到句型，把每个单元的单词全部过关，再渗透到短语，句子。这样一个过程本也无可厚非。但是，我却忽视了一个非常重要的点，那就是重难点在哪里，教学目标明确了吗？复习课的一个重要关键就是查漏补缺，把学生在新授课时还未明白接受的学问重新梳理，找出学生驾驭得不够好的地方，并进行强化训练。可在我复习Module 1和Module 2的内容时，却把复习课当成了新授课来上，手段和过程无太大差别，只是在花的时间的多少和操练的程度上相应地削减了。这样一来，学生在新授课时学问比较薄弱的部分还是会薄弱，没有得到充分的点拨和练习，自然做题时照旧会出错。另外，我认为我在关注学生个体和生生之间的沟通方面
23、还做的不够。许多时候我对中下生不够重视，一堂复习课，甚至是其他的课型，假如没有照看到中下生这个层面，那么这堂课的意义又何在呢？而生生之间的沟通也处理得不够，老师带着学生学的时间居多，学生与学生之间的沟通合作学习不够，学生不能成为学习的主体，整个课堂就不能被激活，学生也不能真正享受到学习英语的乐趣。接下来，我的英语课复习将从以下几个方面努力：1、明确教学重难点与教学目标，查漏补缺。2、关注学生之间的互动与合作。3、关注中下生的学习。4、培育学生写的实力。之所以把写这个实力训练单独列出来，是因为之前我在课堂上留给学生写的空间和时间不够，导致学生会说会读，但是不会写的局面，因为，这方面我也要多进行训
24、练。仔细反思下来，我的复习课的确须要改善，我很感谢给我提出珍贵看法和建议的领导和老师们。也希望更多的同行们和前辈们给我提更多更好的建议，信任有你们的帮助，我会进步的更快。小学英语复习课教学反思8昨天学校抽课，我被抽到4.2班第三节的英语课。我讲了一节复习课，复习第一模块。这节课我尝试运用山东即墨28中的先进教学阅历师友互助合作的教学模式，完成了这节课的教学。这节复习课的基本流程：学问回顾题型讲解互助提高当堂作业总结提升1、学问回顾（5分钟）(先自主，再互助，伙伴共同展示)提前让学生总结本单元的学问点，上课展示，其他学生适当补充。2、课文复习（10分钟）伙伴相互检查课文背诵-伙伴共同展示3、互助
25、提高或分层提高（15分钟）(先自主，再互助，伙伴共同展示)老师依据本单元的重点、难点、易错点设置各类有梯度习题，让学生独立完成，集体沟通订正，师友互助讲解错题，达到敏捷应用和拓展延长。老师适当补充，对出错多的问题老师看随即补充适当练习加以巩固。4、总结与提升（5分钟）学生沟通本节课的收获，包括学问易错点、规律总结，以及从师或友那里有学会了什么，老师进一步梳理本单元学问结构，强调解题技巧和方法。5、巩固反馈和留当堂作业（10分钟）（1）默写M1重点，老师收起来批改，要视题目驾驭状况和课堂时间敏捷处理。（2）布置预习性或操作性作业。对这节课的课后反思：课后我对自己的课堂教学进行了仔细的反思，感觉自
26、己的课堂教学虽然初步具备了高效课堂的样式，但还是有许多不尽人意的地方，最主要的是孩子们的参加热忱不够高，分析缘由有以下几点：1、单词短语处理的太板，没有应用练习。2、语法处理的不到位，应当不够娴熟。3、课堂上还是讲的过多。课堂汉语太多，缺失了英语味。4、随着对新的课堂模式新奇心的渐渐淡去，学生对于一些课堂活动热忱不高，不情愿参加，不情愿展示。我打算从以下方面提升课堂：1、注意通过多种活动来激发学生的潜能。使得学生用以前的学问去思索和理解新的学问。2、课堂教学肯定要对学生进行刚好的评价。以促进竞争和转化，对学生的自学，师友合作，全班沟通展示等进行口头或者通过加分来实现。小学英语复习课教学反思9这
27、节课主要是复习Module one的一般将来时。整个教学设计是围绕Topic-Our Holiday 绽开。目的是帮助学生把所学的内容连贯起来，帮其梳理，总结学习内容从而使学问得到系统的巩固，最终更加坚固地驾驭学问。从一起先的复习短语、引入句型，唤起了学生对一般将来时的记忆。（ 终归经过长时间的一般过去时的学习，学生对一般将来时又有所遗忘了。） 紧接着的操练、拓展等都能集中学生的留意力满了爱好，尤其自信的同学都能大胆地表现自己。这是我第一次尝试开展异班教学的公开课，打算这节课的时间也 很仓促，仅一周。因此客观来分析应当说效果还是可以的。当然，本节课也的确存在一些不足，主要体现在以下几个方面：一、备课时没有充分以学生为主，把重心放在了教学的设计上，却忽视了学生才是主体。二、把学生定位过高，认为学生已到高段就无需作具体的示范，导致有部分学生在综合描述图片时对老师的要求不够明确。三、没有仔细探讨复习指导。尤其到了期末复习阶段，应高度关注中下生，多给他们熬炼的机会，重建其自信。老师还可针对其水平制定不同的复习内容，使这部分学生的英语水平能获得不同水平的提高。四、所编写的听力材料偏长，以后应更科学地选材。总之，我很认同李老师的观点。通过此节课让我在今后的教学中有了进一步更为清楚的相识，也坚决了今后要努力的方向！请各位领导和同行多多指教！这就是我的这课的教学反思.