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1、小学六年级语文下册一夜的工作教学反思小学六年级语文下册一夜的工作教学反思1一夜的工作是一篇略读文章，讲的是作者在陪伴周总理批阅一篇稿子的时候，亲眼目睹了总理一夜的工作状况。歌颂了周总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的无限酷爱和仰慕之情。全文内容浅显，理解上并无多大困难。回忆自己以前的阅读教学，往往是过于注意对词语的感悟、积累，而忽视了渗透习作的方法指导，学生没能通过阅读仔细感悟文章的语言、写作方法，没有刚好地汲取内化。这篇略读课文，最明显的一个写法是作者采纳以小见大的写法，详略得当的支配材料。课文无非是个例子，语文课堂就应当是老师以课文为范例，在品悟中获得学
2、问，习得实力。本课教学，我确定在引导写法上下点儿功夫。课堂上，我有意识地引导学生抓住周总理“生活简朴”进行感悟，在反复诵读中感受语言的凝炼美丽，在赏析沟通中领悟写法的独特奇异。最终经过通俗易懂的文字小结升华，告知学生：作者描写也及其简洁，没有华丽的词语，仅仅是通过写“陈设简洁”这样的小事，就让我们感受到了总理宏大的一面，就让收获我们这样的感动。选取生活中的小事情，彰显人物的大品行，这种写法就叫以小见大。作者这种写法值得我们学习。接着引导“文章中像是这样看起来描写的是小事情，是简洁的事情，其实及其不简洁的句子还有许多，谁情愿再读读？”把学生的留意力引导到品悟写法上来。学生的思维打开了，不再仅仅留
3、意一个字、一个词，而是站在全文的角度思索，理解了作者的情感，更理解了“以小见大”、“以点带面”的写法。课下作业我布置了运用本课学习的“以小见大、以点带面描写的方法来写一些你熟识的人”。其次天作业收上来，绝大多数同学的小练笔都出乎我的意料的.好。徐文浩同学写到“我在魏老师的办公室订正做错的作业，时常有人来找老师谈学习工作上的事情，老师右手边的座机也不断响起，但老师并没有因为工作的繁忙而忽视我的作业，在我订正完了错误以后，老师一字一句的批改，耐性的给我讲解”柳殷写到“数学老师批改作业那么仔细，每一本作业后面都有评语，甚至连句子中的语法错误都批改过来，是那么仔细”裴珺秀写到“妈妈每天晚上都要看天气预
4、报，为的是要打算我其次天上学要穿的衣服，不让我冻着、热着”这些小练笔让我们看到学生仿照性很强，经过老师有效地指导，便能尝试写出与范文相类似的习作，这种习作的指导降低了习作的难度，让学生的习作言之有物，且有了参照、借鉴，使学生乐于表达。仅仅就写作指导方面，我觉得这堂课是较为胜利的。小学六年级语文下册一夜的工作教学反思2本课设计者依据第三学段教学目标和本课的目标、重点、难点，设计了重点突出、难点突破自然、符合教学实际和学生认知规律的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到了美妙品质的熏陶，提了高语文素养。一、读中品尝，理解感悟一、本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、酷爱
5、和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，本课设计以读为本。读得充分（有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读），读有指导（最终两个自然段的句子、词语、句式指导，全文重音、停顿、语调和速度指导），读有层次（最终两个自然段的熟读成诵，第1、6自然段的略读，全文的正确、流利、有感情读），读的形式多样（自读、范读、领读、伴读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读）。使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。二、自主、合作学习，师生互动本课设计突出了学生作为学习主子的地位，自读自悟课文内容，自主评议，自由发表看法，自主搜集资料，自主沟通。师生补充、生生探讨、师
6、生探讨、全班沟通、小组沟通、同桌互读、小组轮读、师生合作读、师生资料沟通等使师、生在合作、互动的氛围中都得到了提高。老师的重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解，学生自主学习的主动性高涨，老师指导的主动性得到了充分发挥。三、拓展、实践促提高对于第三学段阅读教学，语文课程标准要求学生“在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。”本课设计者设计了对立观点的选择（“你同意吗？为什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告知别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的体认。广泛搜集并沟通资料，不但培育了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。听、读、说、想等实践活动提高了学生的全面语文素养。总之，本课体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、读中想开去的教学理念，课堂活而不乱，上的扎扎实实而又有新意，寓学于乐，学有所得。