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1、小学三年级语文期末教学反思小学三年级语文期末教学反思1转瞬间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，常常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯扎实了，才有实力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”假如孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着
2、坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每周至少阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读实力。对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种从容、灵敏、高效的实力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的干脆联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素养的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出学生的综合语文实力。语文不在深，而在广。学生的学问面和阅读范围确定了语文综合素养的凹凸，而现在学生学习目的不明确，课下学习的时间主要用于玩耍上，根本没有心思去读一些课
3、外书籍，甚至可以说学生根本没有读过课外书籍，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合实力差的缘由之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习学问的过程中能够按部就班，由浅入深，学以致用，这就须要老师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，找寻具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发觉在教学过程中出现理论与实践脱节的现象
4、。老师要把课堂40分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。纵观近几年的考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟实力要求越来越高，这就须要老师的教学方法相应的做出变更。我发觉在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题：1.重分析，轻感悟。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品尝和感悟。对课文中的精妙的语言，假如老师分析过多，势必限制了学生的思索空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品尝、去感悟。2.重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培育学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不行
5、少的，但不能仅仅以考试为标准，以分数为圭臬来圈囿语文教学，更要重视学生人文素养的提高。另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视学问的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。3.“他山之石，可以攻玉”。作为新老师，我觉得听课特别重要，有助于老师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的学问和财宝，其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人，谛视自己，得到了变更和提高。学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量确定了一个老师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未变更，认为听与不停一个样，考试即使考不了高分但也不
6、会比别人差多少，带着爱好学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，学问面太窄，基础学问相当匮乏，出现很多错别字、错用词语现象。小学三年级语文期末教学反思2在“减轻学生学业负担，注意学生本领的培育”这一新时期的教化形势下，小语专家们刚好抓住机遇，对小学生语文教材进行了全面修改。我做为一名刚刚踏上教化岗位的新老师，这学期拿到三年级的语文教材时，感到尤为新颖，教材资料的多样化，使我为之激昂。然而，我又担忧起来，自我应怎样吃透新大纲精神，把握新教材资料，充分发挥新教材的精湛之处呢？翻阅新教材，经过整体感知，我感觉它在教材的编排上有这四大“重”：1、重良好习惯的培育。2、练习形式多样，重学
7、生学问的积累。3、重思想教化的渗透。4、重学生本领的培育、素养的提高。为了使新教材真正发挥作用，我对详细实施新教材有了初步的构想：一、以写字教学为切口，培育学生的学习习惯。小语大纲明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础”。我们老师在平常的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的起先，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注意培育学生良好的学习习惯。新学期初，我就注意了学生良好的写字习惯的培育。经过视察、仿照、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺
8、一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静”，来帮忙学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，必需要跟写字歌进行比照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除驾驭正确的写字姿态外，更重要的是要求学生写好字。每课后的描红练习，不行忽视，每一天应支配必需的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需耐性细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写美丽了。二、大胆放手，让学生成为学习的主子。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主子”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，构成本领。”孩子的成长基本上得益于自我的学习，课堂上
9、的收获实在是微乎其微。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题，注意学生本领的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在理解学问的同时，又要提高学生的本领。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了学生的视察、思维、概括、说话等本领，更是给学生供应了一个创新的天地，想怎样说就怎样说，自由自在，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要细心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第九课亡羊补牢时，依据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在简便愉悦的环境下，相互之间对起话来井井有条，不但“说”得到了
10、熬炼，也使学生感悟了很多道理。四、多读、多看、多思索，努力使自我成为一名学者。教化家苏霍姆林斯基以往提出“人才去培育，本领只能本领去培育，才能仅有才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生能够经过各种渠道获得学问，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得手足无措。新教材的资料更是从古到今，应有尽有。这就要求我们每一位老师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着干脆的联系。如：我在教让我们荡
11、起双桨这课时，有位学生提出：老师你能给我们介绍一下北海公园吗？当时，我真为自我庆幸，幸亏课前看了参考书，丰富了园林学问。由北海公园的位置讲到北海公园的每处景观，使学生听得身临其境，给学生学习课文也带来了便利。渊博的学问，是每一位老师教好书的关键所在。总之，新教材充溢着时代的气息，资料上的更新，要求我们每一位老师在教法上如何去创新。努力帮忙学生从小练好语文基本功，为他们全面素养的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价值。小学三年级语文期末教学反思3小学三年级的语文学习已经是在渐渐的增加难度了，在三年级这个阶段属于承上启下的关键时刻。语文打好基础，重视积累，但课堂的效果如何也是制约着教学发展的
12、一个问题，在小学语文教学这一时间内，高效课堂也是不行忽视的教学模式。所谓高效课堂是指在常态的课堂教学中，经过老师的引领和学生进取主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。一、正确解读文本1、老师在教之前要三思。思索这篇课文写了什么资料怎样写作者为什么要这样写还要去查阅一些相关的资料，包括作者的资料，写作背景等。2、教什么远比怎样教重要得多。正确地选择教学资料，恰当地制定了教学目标以后，再去探讨怎样教，再去专心探讨教学方法，选取奇妙的教学方法使目标实现到达最高效，这才是高效课堂教学探讨中最有意义的事情。二、确立教学目标1、课程总目标2、本
13、文所在的这个单元的目标3、教材本身的课时目标我们语文高效教学应“读”占鳌头，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解、读中感悟、读中抒情，让他们真正成为学习的主角。然而我们老师就是不敢充分信任孩子，认为与其让学生自我读，不如老师多讲些。于是，没有给学生充分的阅读时间，老师就对文章的遣词造句、布局谋篇大加分析，由于学生自主读课文的时间太少，对课文的相识并不真实、思索并不深刻、感受并不剧烈。此时的学生只是一个听者而并非真正意义上的读者，他们体会到的“情”、感悟到的“理”无非是老师个人的读书心得、体会。这势必会使原本富有特性的学生变成一个个只用同一个脑袋思想、用同一张嘴巴说话的“机器”。所以老师不应以
14、自我的分析来代替学生的阅读实践，必需要把读书、思索的时间还原给学生。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有许多，如老师的因素、学生的因素、课堂环境的因素等等。要提高语文课堂效率、提高学生的语文素养，我们老师必需转变教学观念和教学方式，仔细备课，创新方法，加强师生合作教学，使课堂教学成为开放的、双向的、多面的、立体的信息传递和交换的过程；同时，我们还要不断学习、不断探究，进一步提高自身的业务素养和教学本领，真正发挥好教学主导作用，构建高效课堂。想要在小学三年级的学生们培育孩子的自律性，同时还要高效的接收学习成果，并不简单。在语文教学中，课堂的互动更是必不行少。课
15、堂的教学就显得尤为重要，所以这篇小学语文高效课堂学习反思就给我们供应了值得探讨的话题。小学三年级语文期末教学反思4一个学期将要过去，本学期本人能注意探讨中学教学理论，专心参与科组活动和备课组活动，上好每已节课，能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自我的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以亲善、简洁、仔细的形象去应对学生。留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。能做到仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进
16、行透切的评讲，并针对有关状况刚好改善教学方法，做到有的放矢。在教学方面，我仔细学习语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，下头主要说说我对新课程的体会。1、创设同等、和谐的课堂氛围。老师在新课程中的是主角的改变，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的理解学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的途径；明白学生养成良好的学习习惯，驾驭学习的策略和发展潜力；创设丰富
17、的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习专心性。在教学活动中，老师与学生是同等的，不是听从与被听从的关系，老师应敬重每一个学生，多一些激励，促使他们生动活泼、主动地学习。仅有在民主、同等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于专心主动的活跃状态，才能把惊慌的学习过程转变成开心的学习活动。生动活泼、专心主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和创建愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的专心性。2、采纳富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们
18、求知欲望的有效途径。在识字量超多增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在潜力效果能够大大增加。让学生把自我当成学习的主角，把自我融入到文本的资料中去体验、感悟，把自我的主角定位成学习的主子。3、传统的课堂教学大多以老师的语言传递为主，结合听说读写，这样做简单发挥老师的主导作用。在短时间里使学生驾驭系统的文化科学基础学问，构成基本技能技巧，并进行思想品德教化，促进语言、数学智能的发展，但简单忽视其它几项智能，诸如学生特性素养的开发、潜能资源的发挥、创新潜力的培育一向受到忽视。这个问题已经受到很多老师的高度重视，我尝试借鉴了了两个做法，发觉效果还挺好的。（1）在语文教学中，三年级学生理解课文
19、资料较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴致盎然，并且也简单驾驭。（2）在语文教学中，不仅仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎样做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的智能得到了培育。4、老师应依据不一样的教学资料和教学对象实行敏捷多样的教学方法。在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选取不一样的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广袤天地里，享受阳光，吸取自我所须要的学问，在不知不觉中完成教学目标。一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了许多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的特性。本学期取得了必需的成果，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，有一些学生写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能按时上交。写作方面水平差异太大。在今后的教学中，就应加以克服。