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1、小学三年级语文花钟教学反思小学三年级语文花钟教学反思1花钟，最终上完了，心里的大石头最终能够放下了，最终能够忙其他的事情了，手上的事情许多、许多，再加上心境烦躁，所以前阵子根本没有什么心思仔细备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜爱上说明文，可也没有方法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自我的心理，上什么课文都要有信念上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的其次、三很难把握，所以确定上第一课时，所以选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不一样的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样貌，而这部分的教学资料既是课文的重点，也是我们教
2、学的重点，而这个教学点假如老师教好了，就能很好地指导学生写好不一样的花开放的样貌的语句。打算这节课给我最大的感受是，1)无论是上第几课时，老师要有发觉教材、捕获教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的资料，舍弃不该讲的资料，(包含许多学生已懂的和不重要的资料)并依据学生的学情设计教学资料，教学的环节不要过多，一节课不要四平八稳，什么都想抓，可是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都驾驭。相反，假如你设计的资料少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简洁，但资料充溢，课要贴合文本，挖掘文本的内涵，仅有在课堂上充溢浓浓的语文味，才能
3、一步步地提高学生的语文素养。2)由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情景根本没底，今日的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自我的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没留意，看来修炼课堂语言是当务之急。3)往后的课堂要接着反思，努力做到每上完一节课都要让自我有一课一得，一课一思的思索。小学三年级语文花钟教学反思2花钟一文是三年级上册第四单元紧扣“细心视察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜
4、花开放的完备姿态，词句表达丰富多样，有序趣味，堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本语言的美丽，感悟鲜花开放的不一样表达方式。在理解课文的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。为了顺当达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文资料。今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方式。感受文本语言的美丽，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，
5、我删繁就简，1.先让学生在老师创设的环境中走入花的世界。2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，找寻答案。3.检查学生词语相识情景，经过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题。4.对课文朗读进行指导，经过多种读书指导(自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读)，到达读通读熟读出感悟。5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不一样的花在不一样的时间开放。让学生自由谈谈，自我对哪种写花开的写法更宠爱，边探讨边以动作理解，在读中感受花的美。6.师生观赏图片，接读句子。7.最终，让学生尝试写写自我宠爱的花朵，以及它的开放方式。小学三年级语文花钟教学反思3花
6、钟一文通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知了我们不同的花有不同的.开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的爱好。字里行间充溢童趣，读来琅琅上口，学生特别宠爱。我们都知道汉语是一种表意的语言，它的很多妙处往往只能“意会”，不能“言传”。 老师讲得再精彩，读得再流畅，写得再生动，也不能代替学生自己的学习，学生的实力还得在反反复复的听说读写实践中渐渐形成，逐步提高。语文教学应以重视学生自己的反复诵读、体会为主，以老师的讲解、分析为辅。假如没有让学生真正地沉醉于文本，并自己“
7、涵泳”“咀嚼”，其实是违反语言学习的心理规律的。所以在教学中，我注意培育学生的学习爱好。胜利之处：1、激发学生读短文识字的爱好细心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、消遣的特点，兼顾文本，让学生随文识字，发挥孩子们的想象力，也帮助学生找寻到了记忆的钥匙，有效地提高了识字实力。激发学生识字的爱好。2、从小重视听的训练听说读写语文实力的培育过程中，进行听的训练非常必要的，本课教学通过让学生带着问题读故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培育了学生听的习惯。3、给学生充分的表现机会1）让学生自由读课文，敬重学生的特性和选择。2）分角色朗读
8、课文，做动作协助朗读，竞赛表演课文内容，让学生充分表现。4、最大限度地运用和发挥课文的作用1）借助拼音帮助小挚友了解课文内容，把课文读正确。2）利用课文作载体，联系上下文学习生字，理解词义。3）用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。不足之处：1、我觉得在课的结束部分可以支配一个质疑环节，让学生对最末一节质疑，如：小白兔莫非没有这三种花，起床、吃午饭和睡觉就会遗忘吗？即告诫学生要自律，养成良好的生活行为习惯。这样一来，既培育了学生发觉问题的实力，又渗透了对学生道的教化。2、课堂上我激励表扬的方式单调，没有照看到不同学生的表现应当有不同的评价方式，而不是一模一样的。3、在理解文中的重
9、点其次节中的随文句式说话的层次性不明显，过于简洁，对于把握文章的整体性不难，所以谈不上提高学生的语言表达实力。小学三年级语文花钟教学反思4教学花钟，我特别专心的做了课件。首先激趣导入，播放鲜花盛开的视频，并让学生把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。五彩缤纷盛开的鲜花呈现在孩子们的面前，他们被这漂亮的画面吸引了，不由得发出赞美：“啊，太美了！”，“真美丽啊！”这时孩子的热忱是高涨的。然后，我让孩子自由读文，以画出“花钟究竟是什么样子？”这个问题入手，从而引导孩子进行学习第三段，在这一段的学习中，主要让孩子知道植物学家是如何做成花钟的，做成的花钟是又如何知道几点的，这段的学习理解“刚刚、接连
10、、大致”三个词，让学生明白作者用词的精确，更具科学性。从第三段返回第一段的学习，我让学生默读第一段，分别画出写了哪些花？详细的开花时间？，接着出示9种花的图片让孩子观赏，随后老师出示9种花开放的时间，以“凌晨四点，牵牛花开了”为例子让学生读后比照文本去体会两种不同的写法有什么感受？通过朗读对比让学生更直观、更深刻地发觉句子的不同，体会作者的表达方法，在引导学生视察时间的词语时，当学生讲出根据时间的依次写的时候，立刻紧抓文本的词语（凌晨、中午、傍晚、晚上），在关注时间词语的时候，也引导学生去视察时间词语是一个整点、一个大致时间。最终，一个拓展环节，看花写话，训练学生的说话写话实力。讲完本课，很有感受，讲一篇课文，我们不能四平八稳地把所涉及的内容全都讲完，我在讲第一段上花了较多的时间，而其他两段基本上是以读带过，课堂上，尽管有的段落我们可以带过，但是那些详讲？哪些略讲，老师必需得心中有数，万不能为了追求教学内容的完整性而忽视了一节课孩子所驾驭学问实力的有限性，反思自己的教学，一节课究竟让孩子学会什么，作为老师，要心中有数，另外，为了让孩子们的视觉有个美的享受，课堂上我们有效地利用课件，充分地发挥课件的作用，可用、可不用的课件我们尽量不用，把时间留给学生，多读书多感悟。