《小学三年级语文优秀教案汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文优秀教案汇总.docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学三年级语文优秀教案小学三年级语文优秀教案1教学目标：1、 相识生字4个。2、 积累一些形容大雨等自然现象的词语。3、 有感情地朗读课文，体会故事中人们相互关怀、相互爱惜的真挚感情。4、 题回“每个人都应当爱护更弱小的人”的人文思想。教学重点：通过排演课本剧练习复述。教学难点：引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的和善品质和进取精神。教学过程：一、 引入1、师：小挚友，在你们家中谁是最弱小的?2、出示课题 12、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能出现这几个问题：1)这句话是谁说的?2)为什么说“我不是最弱小的”3)在课文中究竟谁是最弱小的?二、
2、 自学1、分学习小组进行自学，要求：1)自学生字2)读通课文3)解决问题2、沟通反馈1) 出示词语，学生互教互学音形义。2) 依据喜好分小节读课文，相互评议。三、 新授1、指名沟通解答问题，指导朗读。1)回答“这句话是谁说的”出示：现在萨拉问道。指导朗读2)回答“谁是最弱小的”出示：滂沱大雨毫无防卫实力。指导朗读3)回答“为什么说我不是最弱小的”联系风雨来时一家人的表现，体会一家人相互关怀、相互爱惜、和谐美满的真挚感情。出示：萨拉朝蔷薇花丛走去盖在指导朗读2、师小结：对啊!我们每个人都应当爱惜更弱小的人。3、齐读课文四、 表演1、语言直播厅：找找好挚友，打算表演课本剧。2、小组表演，师生评议。
3、小学三年级语文优秀教案2教学目标：1.相识“所、牧”等6个生字，会写“诗、林”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过反复朗读，感受诗中的牧童机智可爱、天真可爱的形象。课时支配：1课时教学流程：一、看图导入1.(板书“见”)小挚友，你们能给这个老挚友组个词吗?(生组)是呀，望见、听见都是见，看来呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所发觉!老师这儿有一幅画，你能用上眼睛和耳朵发觉什么呢?2.出示图片，学生视察，回答。(1)林樾：你觉得这是一片怎样的树林?对，这样郁郁葱葱、非常茂密的树林就可以称为“林樾”(板书)细致视察这个词，它有什么特点?(都有木)一组小火车读一读齐读。(2)牧
4、童：(学生说“我看到了小孩骑着黄牛”时干脆板书“骑黄牛”)你再细致看看，这个小孩子在干什么的?这样放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就称为“牧童”。(板书)指名读。(3)蝉：“知了”还有一个名字，叫“蝉”知了是一种昆虫，所以左边是虫，右边读chn，是一个形声字。(字卡，指名读)听，你们听见蝉儿的声音了吗?(播放蝉叫声)是呀，蝉儿正在鸣叫呢!像这样正在鸣叫的蝉可以称为“鸣蝉”。再开一列火车读读齐读。3.你还有其它的所看、所听吗?二、揭题1.以上是同学们望见、听见的，是“我们”的“所见”。(板书“我们”)在两百多年前的清代，有位诗人叫袁枚，他是个擅长视察、描摹细致的人，他亲眼望见，亲耳听到了这画中的美景
5、，并把这些“所见”写成了一首诗，请你们细致读读袁枚的所见，看看他比我们多望见、多听见了什么?2.第一次读诗我们可以做什么呢?学生自由读诗。3.先请小挚友一行一行来读诗，其他同学竖起耳朵细致听，听听他读正确了吗?(随机正音)4.四人小组合作读，每人读一句，先自由练习，等会我们比比哪个小组读得对。(先自由，再站起来，发觉读错的句子再订正、齐读。)5.大家一起再正确地、流畅地、洪亮地把古诗朗读一次。三、情景感悟、评赏古诗1.现在我们来找找袁枚的所见比我们的所见多了什么?2.生沟通。(1)“歌声振林樾”：(我听到了牧童的“歌声”)(板书)，这歌声怎么样?(声音洪亮，在树林里回荡)从哪个字感受到的?(“
6、振”板书)谁能用朗读表现出牧童放声歌颂的样子?(指名读)师引读：瞧，牧童正在欢乐地唱;牧童悠然地唱;牧童美美地唱;牧童洪亮地唱;牧童嘹亮地唱。(2)“意欲捕鸣蝉”：已经去“捕”了吗?(板书“捕”)从哪看出来?(板书“意欲” )这就是指想要的意思。袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(细致看，发觉牧童的眼睛纹丝不动，嘴巴张大，已经不再唱了，出示“闭口”，站住不动了，出示“立”，牛也不再接着前进了，惟恐惊动了知了。)请你边想象边来读好这句。4.看来，袁枚不仅看到了景物，还发觉了牧童的很多动作，有“骑、振、捕、闭、立这样一写，牧童的形象就被袁枚写活了，仿佛活生生地站在我们面前呢!我们比比，看谁能把牧童给读活
7、了。5.生同桌竞赛读，男女生竞赛读。6.读完诗，你猜想一下牧童捕到蝉了吗?(不管牧童有没有捕到蝉，让我们把想象接着下去吧!)四、背诵全诗1.看看这张画，让我们想象着古诗的内容，在头脑中像放电影一样，自由练习背诵。2.谁情愿站起来背给大家听?同学点评。3.一起有感情地背诵。五、指导写字1.在这首诗中要求我们会写的字有五个，这两个字有点特殊，出示“立、童”看看这两个字有什么相像和不同的地方?(“立”要写得方正，像一个顶天立地的人一样，“童”上的立字头要写得扁些，在横中线的上方点，还有好多立字头的字如“意、音、亲”都是这样的。这个小窍门可得记住了!)师范写。2.现在就请你们自己在书本上练一练吧。小挚
8、友们，古诗是我们中华民族绚丽文化的珍宝，让我们从小酷爱它、诵读它、品尝它吧!小学三年级语文优秀教案3教学目标：1. 学会本课生字及词语，规范、美观地书写生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金 盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。3. 学习联系详细的语言环境理解词句，体会“从不懊丧”、“从不怀疑”、“满怀信念”等词语在表情达意方面的作用。教学重点难点：1. 驾驭生字新词，做好摘录笔记。2. 在诵读过程中绽开想像，感受生活的美妙。教学过程：一、导入新课，谈话激趣同学们，伸出你们的双手，看我们的手指是什么颜色?(黄色)你见过绿手指吗?绿手指指的是什么呢?让我
9、们赶快读读课文吧! (板书课题 )二、初读课文，整体感知1、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?2、出示生字卡片，练读。留意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。3、指名分段朗读，老师正音。 再读课文，思索：你读明白了什么?还有哪些问题不明白? 读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行探讨。请你找出自己喜爱的段落在小组内读一读，说说喜爱的缘由。4、你读懂了什么? 是呀，简简洁单的三个字，说出了人们对园丁的赞扬，被人们称为“绿手指”可真不简洁，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?学生自由发言。三、自由读课文，读准字音。1、结合上下
10、文理解词语：绿手指、赞扬、金盏花、伺弄、懊丧、满怀信念、兑现、验证。2、分段读课文，把课文读通读准。3、学生针对课文进行自主学习、沟通、相互质疑。小组内相互沟通，推代表打算发言。反馈学习状况。四、齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。五、朗读课文。1、探讨：老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习状况汇报。2、小结：这位老奶奶细心伺弄金盏花，她选择一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，其次年把它的种子种下去，然后再选择颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，最终开出了一朵纯白色的金盏花来。3、出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧
11、，从不怀疑，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。”4、你想对老奶奶说些什么?起初，家里人对这件事情是什么看法?家人为什么那样说?(引导学生从其次自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的家人会说什么?5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，又发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的?6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?7、学了这篇课文，你有什么感受或收获?8、小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。9、朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀
12、疑，满怀信念地栽种着金盏花。”谈感受。 有感而发，自由发言。10、奖金不能兑现，因为年头久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来.”自由发言。联系实际谈感受。六、总结全文小学三年级语文优秀教案4教学目标1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教化。2、接着练习复述课文。3、学会本课5个生字，理解嘱咐、谛视、态度温和、训诲等词语的意思教学重点朗读课文，练习复述课文。教学难点复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教化。教学打算课件教学过程(第1课时)一、谈话揭题。1、你们知道杨桃是什么样子的吗?2、揭示课题。
13、板书：画杨桃。二、预习课文。1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，说说各段段意。1、学生边默读边思索课文共分几段，每段主要讲了什么?2、指名分段，说段意。第一段(1)讲父亲教“我”学画画。其次段(218)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段(19)讲老师和父亲的训诲使我一生受用。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、提问：(1)“我”是什么时候起先学画画的?(2)怎样理解父亲嘱咐“我”的话?(敬重
14、客观事实，精确地表现客观事物，实事求是)3、指名读父亲的话。五、讲读其次段。1、指名朗读其次段。2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)5、自由朗读其次段。六、讲读第三段。1、齐读第三段。2、提问：父亲和老师的话有哪些相像的地方?为什么说“他们的训诲使我一生受用”?(敬重事实，实事求是)七、作业：练习背诵最终两个自然段。小学三年级语文优秀教案5教学目标：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能
15、发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话引人，激发说话爱好。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的老师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有爱好向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇妙的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一
16、想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日开诚布公的交谈，我信任小挚友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。其次课时（习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相
17、，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你打算怎样介绍自己？（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作小学三年级语文优秀教案6学情分析：本班学生共有60人，大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生，已初步形成了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听老师上课，仔细做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对学习没有良好的相识，缺乏主动的学习看法，学习存在着惰性，喜爱依靠老师和家长，不是主动的去获得学问，靠的还是死记硬背。教材分析：本篇课文一只小鸟是北师大
18、版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的其次篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从今孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章指责了不爱惜鸟类的行为，歌颂了亲情的宏大。教学目标：1、学习本课生字新词，理解课文内容。2、正确流畅地朗读课文，学习总结课文内容，并结合课文练习概括每个自然段的意思。3、根据指定意思为课文划分层次。4、接着学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。教学重点：学习总结课文内容，学习概括每一自然段的大意，学习为课文划分层次。教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。教学打算：多媒体
19、教学光盘自制ppt课件教学课时：一课时教学过程：一、导入。1、同学们，你们喜爱鸟儿吗？你最喜爱什么鸟儿？2、鸟儿是人类的挚友，它们和人类的生活休戚相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生气勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今日，让我们再次走进一只小鸟一课，共同关注一只小鸟的命运。3、生齐读课题。二、学习课文1、2自然段。1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，信任文中的一只小鸟给大家留下了肯定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。出示自学提示：用自己喜爱的方式再读读课文1、2自然段，思索：这是一只（）的小鸟。2、沟通汇报这是一只可爱的、幼小的、欢乐的、华蜜的、爱唱歌、歌声好听的
20、、爱观赏风景的小鸟。你从哪些词句中看出来？3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟嘹亮优美的歌声，这是一副多么漂亮、和谐的自然图画啊！让我们怀着美妙的心情齐读课文1、2自然段。三、学习课文3-6自然段。鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们每天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人伤心的事情发生了。1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。2、汇报沟通。（ 1）它刚要发声，突然啪的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。从这句话看出小鸟的伤势很严峻，跌是完全失去限制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。（ 2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接
21、住了它，衔上巢去。从这句话能够看出老鸟对小鸟特别关爱，体会到亲情的宏大。箭也似的像箭一样快，说明它们此时此刻内心特别焦急。抓住箭也似的指导朗读。师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到损害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急迫、哀痛的心情呢？自己试读，指名读，评议，齐读。（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危急师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转瞬间正苦痛地流着血，正面临着死亡的威逼，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、苦痛的、命运凄惨的）是啊！这是多么令人伤心的一幕啊！你能带着
22、这种感受读好这句话吗？试读，指名读，齐读。五、学习课文7、8自然段。1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你望见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？指名说。2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了损害，让我们齐读最终两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。3、文中的孩子们喜爱这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？点生汇报。师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应当让它更加欢乐，爱它就让它更加漂亮，爱不是占有。六、拓展延长，情感升华。1、故事讲到这里，你明白了什么？假如让你对文中的孩子说几句话
23、，你会说些什么？2、师：听了你们这番话，信任那些淘气的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？出示白居易的鸟诗。谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。岂止是子在巢中望母归,同样还有母在巢中盼子归,古人尚且明白这个道理，何况我们今日的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向全部的人发出莫打枝头鸟呼声吧！七、总结。漂亮鸟儿，漂亮的生活，漂亮的大自然，都须要我们专心去呵护，真正的宠爱不是占有，不是破坏，而是让漂亮的事物更加漂亮，让漂亮的世界更加漂亮。我们信任：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间作业：每一只漂亮的小鸟都
24、对世界充溢了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪欲使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。教学资源：为了更合理的、恰当的用好多媒体资源，有效的服务于教学活动，真正的起到协助作用，在本节课设计之后，我广搜资源，分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最终一句我本节课的教学目标、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放，这两个部分能较好的突破本节课的难点，并激发学生参加学习的主动性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展示出
25、了一些学法指导，学生在自读课文的时候，可以参考学习，减轻学生的学习压力，起到了引导与自学的作用。小学三年级语文优秀教案7教学目标：学问目标：敏捷运用识字方法学会11个生字及新词，认读6个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。实力目标：在理解词语的基础上，能够用“接着”造句。情感目标：在和同学沟通的基础上，能体会到遇到困难与挫折时，主动动脑筋想方法，有时会有以外的收获。教学重点：了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，主动动脑筋想方法，有时会有以外的收获。教学难点：能结合课文的内容说说“意外的胜利”指的是什么。第一课时教学目标：学会十一个生字，认读两个字;能正确读生词，能用“接
26、着”造句。教学过程：一、谈话引入，激发孩子们的读书爱好：孩子们，你在生活中是否遇到过意外的事情?学生举例说说。你遇到意外的事情后，怎样做的?学生说自己的做法。二、初读课文，达到正确、流利有感情。过渡语：同学们，假如，你画好了一张画儿，可是在画儿中间却滴上了一滴墨，你怎么办?生自由发表自己的见解。(一)激趣：妈妈有一个好方法，你想知道吗?她就是今日我们学习的第三课：板书：3墨渍学生读课题。(二)提示：读课文，把字音读正确。(三)你们读的真仔细，谁能流利的读下来?学生再读课文，要求：不仅正确，而且要流利。(四)默读课文，标出自然段。(五)提示：谁情愿和你的小伙伴读给大家听?学生选择自己的合作伙伴，
27、分自然段读课文。(六)提示：小声读课文，说说你知道了什么?三、引导学习生字新词：(留意给足时间，让学生充分自学。)(一)同学们，这课中有许多生字，你能自己学习吗?学生自学生字：先读字音，再组词，然后查字典确定偏旁部首。(二)提示：把你的好方法介绍给大家!学生介绍自己的学习方法：例如：生字可以分类学习：左右结构的：作、继、续、致上下结构：墨、置、弃、突左中右结构：斑半包围结构：布(三)提示：打开书八页，读读第三题，说说你有不懂的词语吗?(四)师：请你再读课文，说出你不懂的词语。生读文，找出不懂的词语，师生共同探讨。四、语文实践活动。(一)出示：比一比，组词。墨( )置( )做( )班( )弃(
28、)继( )致( )黑( )直( )作( )斑( )气( )续( )到( )(二)提示：谁能用“接着”造句?举例：遇到困难，要克服，接着努力，才能够达到光辉的顶点。生用“接着”写句子。五、作业。1.抄写字词或选字组词造句。2.朗读课文。教学反思：巩固练习使得学生在练习中复习学习的学问，学生在练习中找到了自己学习的弱点，使得自己的学习更加有的放矢。其次课时教学目标：朗读课文;能对“意外的胜利”说出自己的想法。初步懂得出了意外应当刚好动脑筋想方法进行补救，免得受损失”的道理。教学过程：一、激情引趣。出示有小狗的图画，你觉得这幅画怎样?生发表自己的看法。这样一幅好玩的图画是怎样得到的呢，请你们读书后告
29、知我好吗?学生读课文，说说大意。二、理解课文、领悟其中的道理。(一)学习其次自然段。1.你从哪知道我在画画时遇到了意外呢?(2自然段)轻声读2自然段，想：你从哪知道这是一个意外呢?划出有关的词句。生读文体会。2.指名展示，课件引导：我刚把房子画好，突然一滴墨水掉在画中心。要重新画已经来不及了，我急得大哭起来。既然是意外，这些话该怎么读呢?3.你能体会到我此时的心情吗?读出来。课件“大哭”加点，引导学生读出我着急的心情。(二)学习第三自然段。1.引导：妈妈，快来帮忙啊!妈妈怎么帮忙的呢?读哪?(3自然段)2.请你轻声读3自然段，想：妈妈是怎么帮助我的?生读文思索，指名展示。3.老师引导学生理解妈
30、妈说的话：(1)理清层次：“别哭啦，可别这么简单灰心。”妈妈这是在干什么?(劝慰我)该怎么读?“依我看，这墨渍很像狗身上的斑点呢。画下去，或许会画出一条小花狗。”妈妈这又是在怎么帮我呢?(帮我想方法)该怎么读?“孩子，要记住，遇到这种状况别随意放弃，应当接着干下去，或许会有意外的胜利。”妈妈这又是在干什么?(激励我)该怎么读?(2)理解“接着”：你能把“接着”换个词，按妈妈的意思也来激励激励他吗?(生换成“接着”)师：原来接着就是接着的意思啊，把这句话再读读。(3)师生协作读，在我画画遇到意外状况，焦急地大哭的时候，妈妈来帮我，她先劝慰我，生接读第一句;接着她帮我想方法，生接读其次句;然后她又
31、激励我，生接读第三句。4.为什么妈妈就能想到方法呢?请你默读3自然段，再想一想。课件引导：妈妈走过来，笑了笑，说：“”妈妈走过来，看完之后笑了笑了，说：“”(妈妈是在分析状况后想出了方法。)5.小结：出现了意外状况，只要我们仔细的分析状况，不灰心，想方法，接着干，就可能会有意外的胜利。妈妈的话对我们的启发真大啊，再读3自然段。(三)学习4自然段。1.我听话没有?你从哪知道的?(4自然段)读4自然段，想我是怎么做的?2.你觉得小狗可爱吗?读句子，哪些词让你感受到小狗很可爱，加点表示出来：小花狗翘着鼻子，样子非常可爱。指导学生读出小狗的可爱。(四)妈妈说，遇到这种状况别随意放弃，应当接着干下去，或
32、许会有意外的胜利。那我有没有得到意外的胜利呢?你从哪知道的?(5自然段)1.读5自然段，想：我得到了什么意外的胜利?生读文思索，指名展示。2.为什么这是意外的胜利呢?(我没想到会有这样的结果。)3.老师说，这条小花狗使画面活泼多了，我们看看是这样吗?课件展示图画。那没有这条小花狗画面就显得怎样呢?(死板)4.嗬，我的画得到了老师和同学们的一样赞许，这时候，我心里可能会想些什么呢?5.读5自然段，让我们也来共享他胜利的喜悦吧!三、拓展延长。(一)他这件事给你怎样的提示呢?生活中我们还可能会遇到哪些意外的状况?假如遇到，你会怎么办?(二)这篇课文给我们的帮助真是太大了，让我们再读全文。四、作业。(
33、一)写一写，你学习了这篇课文后的想法。(二)写一件你遇到意外事情。(三)搜集一篇有关的故事。教学反思：在学习中学生感受到遇到困难要想方法，动脑筋，在不断的思索中有的时候会获得“意外的胜利”。小学三年级语文优秀教案8一、学习目标：相识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。二、教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。三、教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。四、课前打算：自制生字卡片。
34、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学挂图。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、故事导入关于神话故事。“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18盘古开天地。二、初读感知识记生字。A、自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。B、同座相互认读生字，沟通记字方法。读通课文。A、自由练读课文。B、同座合作检查课文朗读状况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读沟通学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文其次自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”读一读，想
35、一想，你有什么新发觉？重点研读课文第四自然段。A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创建的宇宙的漂亮样子。B、让学生依据教学挂图介绍盘古创建的漂亮宇宙。C、选择感受最深的部分读一读。四、作业1、复习生字词。2、有感情地练读课文。其次课时一、复习巩固复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。二、指导写字学生自由视察字的间架结构，并思索怎样把字写好。老师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。三、朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记住一些美丽的词语，如“隆隆的雷声”、“茂密的花草树
36、木”。四、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。五、课后作业1、把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。2、写本课生字词各一行。小学三年级语文优秀教案9一、导入：同学们，今日老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗？请大家来看老师的名片：黄山风景区总经理杜新华 （电脑出示）现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里聘请一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以每天看到漂亮的景色，有没有情愿报名的呀。二、开展活动有这么多的同学都情愿参与，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个聘请大会了，由同学们来作评委，大家来确定让谁来作这个人人都艳羡的导游吧。作为一名导
37、游，首先要求是口齿清晰，现在进行第一关的竞赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的竞赛，评委可以对选手进行点评。（学生读课文，举手表决后，再由学生来。）恭喜这五位同学进入了其次关。其次关的竞赛是生字关，这一关的竞赛是由选手在班级中找一个合作者，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。（学生来完成学生字的过程）第三关的竞赛就要考我们同学作为导游的实力了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来确定向游
38、客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。（学生来完成，由同学来评比出两名选手）（电脑出示不同景区的图片）下面就剩下你们俩个人了。进入最终一关的竞赛，这一关要考验你们的实力了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。学生、评比。三、颁发证书。小学三年级语文优秀教案10设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中特别重视培育学生的识字实力。针对本文的第2、3、4自然段的结构特别
39、相像的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的特性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，老师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教材简析：这是一个好玩而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。读着从现在起先，除
40、了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。以人为本，应当成为现代社会生活的准则。这一准则，应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中。学情简析：1。孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑敬重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关切敬重小挚友不够。2。生动好玩的故事供应了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的微小部分的视
41、察还不够细致，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最终一笔写成点，“直”字少写一横等。学习目标：1。会认9个字，会写10个字。2。正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3。懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学难点：分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。课前打算：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时支配：2课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名学
42、生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。1板书课题。学生读课题。2看到课题，你最想了解什么？学生质疑，沟通自己最想了解的问题。二、示范朗读1提出听的要求：课文讲从现在起先怎样呢？细致听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能相识几个字？自己不相识的字登记来。2老师范读。3指名学生沟通：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。把你所理解的内容告知大家。激励每个孩子都争取发表自己的看法。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式
43、生活，得到了大家的拥护。）三、指导自学1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组探讨不懂的地方。2自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习状况。四、检查自学1我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我慎重宣布，从现在起先，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)2指名分自然段朗读课文。把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1我会认：课件出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发觉，是让学生把生子进行归类，提高识字实力。（3）让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都相识。老师用开火车等方式检查。（4）做摘果子的嬉戏。2