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1、荷花三年级语文优秀教案荷花三年级语文优秀教案1 教学目标 1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽语言。 3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 感受荷花漂亮的姿态，体会作者丰富的想象，培育对大自然美的体验。 理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的漂亮。 识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。 2课时 第一课时 一、沟通诗句，激趣导入 1、学生沟通课前收集的关
2、于荷花的诗句。 (1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 (2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2、导语：自古以来，就有许多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯净的象征。今日，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花! 二、初读课文，初步感知荷花的美 1、师出示课件： 请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样? 2、学生沟通看后对荷花的感受。 老师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢? 3、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 4、检查反馈。 5、指名读课文：留意读音正确，不多字漏字，不读破句。 三、品读课文，详细感知荷花的美 默读课文，想一想每段写了什么内容? (理清“闻到芳香视察形态
3、观赏姿态想象情景回到现实”的过程) 四、指导书写 “蜓”“蹈”“佛”等。 其次课时 一、学习第一自然段 1、轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样?从哪里看出?(提示：心情是急迫的、迫切的。从“抓紧往荷花池边跑去。”可以看出。) 为什么他要抓紧往荷花池边跑去? (未见荷花先闻其香!) (板书：闻芳香) 师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢?先自己试试。(指名学生读，评议，全班齐读。) 2、相机引入学习后面的自然段。 师：这么美的荷花，这么浓郁的芳香，把人都给深深沉醉了!怪不得，叶爷爷说：“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了
4、不得。”(课件出示句子，学生初读。) 二、学习其次自然段 1、(出示句子)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 老师：这个“冒”字写得特殊美。究竟美在哪儿?请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字? (长、钻、伸、露、探、冲) 师：自己专心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 (用劲地、急迫地、笔直地、高高地、争先恐后地、生气勃勃地、精神饱满地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。) 这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么? 组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班沟通。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世
5、界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口簇新的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。 老师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美!这是一种生气勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。 2、(出示句子)“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” “挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。 老师讲解并描述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿密切地“挨”在一起;那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西许多，那么，这儿说
6、荷叶“挨挨挤挤”，告知我们荷叶长得怎么样? (荷叶长得生气勃勃，特别茂密。) 老师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景? 师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。 (此处要引导学生抓住“一个个”“像大圆盘”“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色调美和形态美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培育学生对词语的初步赏析实力。) 三、学习第三自然段 1、(出示句子)“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。”比照插图，想一想，课文
7、中一共描写了哪些姿态?找到读一读!(学生自由读句子：“有的有的有的”) 师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗?(歪着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子;还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床;小莲蓬就像个淘气的孩子) 2、(出示句子)“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。” (1)老师：眼前的荷花有多美?你怎样感受到的?为什么称它为“一大幅活的画”? (这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。) 随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。 (2)老师：花，用眼去观赏;美丽的文字，让我们一起专心去体会。同学们
8、，让咱们再一次有滋有味、聚精会神地来看看这漂亮的、动人的荷花。边看边想，你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的、动人的荷花。(学生自由自在、有滋有味地欣赏。看后激励学生自由起立发言。) 提示：可要求学生用这样的句式来说：“荷花!” 例如：荷花!你漂亮动人的形象将恒久留在我的心里。 荷花!你的芳香是那样迷人，你的形态是那样漂亮，你的姿态是那样动人。 荷花!你的魅力令我终身难忘! 四、学习第四自然段 出示句子：“不光好梦”，齐读。 1、蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到欢乐? 2、小鱼在这么漂亮的荷花池中游过，它会梦见什么? 3、蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢?还会有哪些动物来与“我
9、”交谈，会对“我”说些什么? 4、指名读第四节，分角色再现课文情境。 5、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。(配乐齐读) 6、多喧闹的荷塘呀!大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应当怎样画荷花，赞美荷花呢? 学生自由说：假如你是歌颂家，你怎样?假如是诗人呢?假如是舞蹈家呢? 五、学习最终一自然段 师：我们沉醉了，过了好一会儿才醒悟过来。哎，其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。一齐读第五节。 六、小结 同学们，荷花是漂亮的，它是那么雪白，那么纯洁，那么努力向上。让我们在音乐声中，把我们对自然的酷爱，对荷花的酷爱、对生活的酷爱一起融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下
10、来! 荷花三年级语文优秀教案2 教学目标】 1、学习本课的16个生字，能正确读写下列词语： 荷花，芳香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，裂开，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分，培育积累语言的良好习惯。 3、视察图画，结合课文中描写的精确生动的语言，体会大自然的奇妙力气，培育积累语言的良好习惯，培育审美情趣和酷爱大自然的感情。 理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像一大幅活的画;体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，文章等。 让学生看图的方式来观赏白荷花的美景。 2课时。
11、 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢?你最喜爱什么花?今日老师给大家介绍一位小姑娘她很喜爱的荷花，她在公园里细致视察荷花。后来，把小姑娘视察荷花的情景写成一篇文章，这就是我们书上的荷花。 (板书课题：荷花) 荷花又叫莲花。荷花的叶子叫什么?荷叶又叫莲叶荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬。 二、自学课文 1、用自己喜爱的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 2、检查学生认读生字词的状况，采纳指名读开火车读等方式。 3、检查学生读书状况，了解是否已把课文读通顺。 三、学习课文第一、二自然段 第一自然段： (启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界
12、，置身于情境之中) 1、启发： 小挚友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，似乎看到了什么，闻到了什么? 2、指引： 课文一开头就是这样写的一进门就闻到一阵芳香这就把荷花的特点写出来了。 3、学生齐读课文第一自然段。 其次自然段： 1、学生默读其次自然段，简洁地说说我看到了什么? 我站在荷花池看： 看到()荷叶; 又看到()荷花; 还看到()花骨朵。 2、我站在荷池边看到的荷叶，荷花，花骨朵是怎样的。 3、特点，小挚友们已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲，荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色调的美。
13、 4、这一自然段里还有两个字用得很好，你们看出来了吗? (冒、露) 5、指引： 冒字写出荷花亭亭玉立的样子，露原来是躲在下面的，而现在显露出来，就似乎把头探出来一样，露出头来了。 6、指名读，齐读课文。 其次课时 一、指名读一、二自然段 二、学习三、四、五自然段 第三自然段： 1、我看关卡眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法? 2、指名读。 3、观赏阅读。 第四自然段： 1、(激起心情，绽开想象)我站在荷花池边看，看着，看着觉得自己仿佛就像是一朵荷花。 表情朗读第四自然段。 2、课文中的小挚友是怎样看荷花的? 出示打算好的卡片，上面写着： 我()看着满池的荷花 3、诱导：现在请同学们久久地凝神地
14、，深情地来看这幅彩色图。 4、你们仿佛看到了什么? 5、指名朗读。 6、戴上荷花头饰，表情复述课文。 7、用仿佛造句，绽开想象的翅膀，先同桌同学相互对讲，然后集体沟通。 例如： (1)我看着金黄的油菜花，看着，看着我仿佛变成小蜜蜂，钻进菜花中采蜜去了。 (2)我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。 8、练习背诵。 三、扩展阅读，绽开想像 让我们想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，会看到，听到，想到什么呢? 四、小练笔 作者把荷花花写得多美啊!我也要写写自己喜爱的花。 荷花三年级语文优秀教案3 教学内容 课本108页至110页的内容。 教学目的 1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之
15、间冒出来”是什么样子;一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。 2、能够精确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象和体会一池荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发学生对大自然的酷爱之情。 教学重点 理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学难点 1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。 2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教具支配 教学挂图、小黑板、录音机。 教学过程 一、接导入新课，揭示教学目的。 (一)这节课老师和同学们接着学习第21课荷
16、花。(板书课题，学生齐读课题) (二)请同学们回忆一下作者是按什么依次写荷花的?(闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞) (三)接下来我们就按这样的依次来读课文，体验和想象这一池荷花的美。 二、学文 (一)第一段 1、指名读，其余学生想：我为什么抓紧往荷花池边跑? 2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急迫呀，哪个词可以看出作者急迫的心情?(板书：抓紧) 3、学生齐读第一自然段。 (二)其次段 1、作者跑到荷花池边看到了什么?请同学们自读其次自然段，读时留意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。 2、荷叶 (1)荷叶是什么样的?(一生读句子)这句话把荷叶比成什么?
17、从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样?从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样? (2)绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢?(出图，请生体会挨挨挤挤)谁来当一当挨挨挤挤的荷叶? (3)用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。 3、荷花 (1)荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的?(一生读)一共写了荷花的几种姿态? (2)请一生读描写荷花三种姿态的句子，其余在图上找对应荷花。 (3)请生上台指这三种荷花：全开、半开、花骨朵。 (4)你最喜爱哪一种?请生轻声读这三句话，把自己喜爱的那一种多读几遍，然后比照图想想：这一种荷花美在哪? (5)学生读说
18、理由师点评有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢!全开的：花瓣全绽开了，里面这嫩黄色的是什么呢?(小莲蓬)可爱吗，那些词写出了它的可爱呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面依据学生所说进行点拨) (6)这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。 4、冒 (1)么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的?(白荷花在这些大圆盘之间冒出来) (2)“冒”可以换成“长”吗?为什么?它与前一句话中哪个词呼应?(这个问题可以在学生说的基础上酌情问) (3)是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。(请生有感情朗读这句话) 5、想象： (1)瞧
19、，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。 (2)请生上台做动作。 (3)还有什么姿态呢?请生上台做动作。 (4)这一朵朵的白荷花欣喜的看着四周的世界，仿佛会说些什么? (5)生想象 (6)师：谁情愿赞美她们?生赞美。 (三)第三段 1、师范读第三自然段，请生读这一段。 2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本事能画出活的画来呢? 3、那让我们再一次赞美这漂亮的荷花和奇妙的大自然吧!有感情朗读这一自然段。 (四)第四段 1、你们情愿跟随大自然走进这幅活的画里吗?闭上眼睛(音乐：春江花月夜)，想着，你就是一朵漂亮的荷花，身穿洁白的衣裳，早晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀? 2、学生想象。 3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都情愿和他做挚友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。 三、总结 今日，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。 四、作业布置(任选其一) (一)小报。 (二)收集小诗。 (三)画一幅荷花的画。 (四)背课文。