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1、大班社会活动我是环保小卫士教案大班社会活动我是环保小卫士教案1活动目标：1了解垃圾的危害，学会给垃圾分类。2知道垃圾可以变废为宝，萌发幼儿爱护四周环境的意识。活动打算：1自制课件。2各类垃圾实物若干。3用大纸盒自制的红、黄、绿分类垃圾桶各一个。活动重难点：了解垃圾危害，学会爱护环境。活动过程：（一）谈话导入课题。1我们的幼儿园美不美？你觉得什么地方美丽？（激励幼儿大胆说出来）2但是呢，我们小挚友也发觉了幼儿园有不美的地方。你觉得什么时候我们幼儿园不美丽（幼儿沟通）老师也发觉了，当幼儿园有垃圾的时候，花草被破坏的时候就不好看了。（二）看课件1，谈谈垃圾的危害。1今日老师请小挚友看一些图片，细致视
2、察，看你能发觉什么？2引导幼儿探讨（1）你们望见了什么？（2）有垃圾的这些地方给人什么感觉？对环境有什么影响？（3）假如我们的四周都是垃圾，生活会变得怎么样？三、怎样爱护环境。1引导幼儿主动探讨：知道了垃圾有这么多害处，那么现在和好挚友一起想一想，怎样才能爱护我们幼儿园的环境，让我们的幼儿园变得更美呢？2师小结：小挚友说的真好，都知道不能乱仍垃圾，垃圾要放进垃圾桶。可是垃圾有很多种，垃圾桶也有不同的颜色，你们知道垃圾应当怎样放吗？四、看课件2，学会给垃圾分类。1相识三个垃圾桶，了解垃圾的分类。绿色垃圾桶：它叫可回收垃圾桶，像纸类、金属类、塑料类、玻璃等是可以收回去经过消毒、加工还有用处的垃圾是
3、它的好挚友。（请个别幼儿说说知道哪些垃圾是可回收垃圾）黄色垃圾桶：它叫不行回收垃圾桶，一些不能再利用的垃圾是它的好挚友。主要是厨房垃圾，如菜叶、剩饭菜、果皮等。（请幼儿说说知道哪些垃圾是不行回收垃圾）红色垃圾桶：它叫有毒、有害垃圾桶，废旧电池。荧光灯、过期的药品、化妆品是它的好挚友。2幼儿张贴垃圾图片。垃圾桶就是垃圾的家，老师这里有一些垃圾图片，你们能帮助它们找到家吗？找到了就贴到它的家里去吧！（幼儿张贴如有错误请个别幼儿订正，并说出缘由。）五、观赏没有垃圾的美丽风景。1小挚友真能干，假如每一个人都爱惜我们的.环境，那么地球会变的怎样呢？2（看课件）你觉得这样的环境好吗？每天在干净、美丽的地方
4、生活，心里会是什么感觉呢？六、看课件，参观环保小制作展，了解有些垃圾可以变废为宝。1我们都知道垃圾危害着人类和地球上生物，但是有些垃圾还能变成珍宝呢？想看看吗?2幼儿看课件后引导幼儿说出自己的发觉。延长活动：为幼儿园设计制作环保垃圾桶。大班社会活动我是环保小卫士教案2教化活动目标:1、培育幼儿的责任感，使幼儿知道爱护环境的重要性，每个人都应当为爱护环境尽自己的一份力气。2、在制作宣扬牌的过程中树立幼儿的自信念，培育幼儿的合作意识。活动打算:1、带领幼儿观赏幼儿园的漂亮景象。2、老师和幼儿一起搜集各种图片(河流被污染、森林被砍伐、土地沙化等等大自然被破坏的图片;祖国各地自然风光的图片)。3、木牌
5、、彩色卡纸若干张、剪刀、胶水、彩笔、白纸。活动过程: 一、布置参观环保图片展。 1、“小挚友们从家里带来了好多的图片，让我们一起办一个图片展吧。”老师和幼儿一起把画贴在班里的墙上。 2、一边布置一边让幼儿相互沟通、探讨，让幼儿自己介绍图片上有什么?这些地方美吗?为什么?为什么会这样?引导幼儿酷爱漂亮的大自然，增加幼儿爱护环境的意识。 二、探讨: 1、“小挚友我们的幼儿园多么美丽，我们应当怎么爱护幼儿园的环境?让它变的更漂亮?”引导幼儿说出爱护环境的方法。 2、怎么做是不对的?是破坏环境的行为?假如遇到别人做破坏环境的事，你应当怎么办?通过探讨使幼儿知道爱护环境是大家的责任，不光自己要做到，还要
6、提示四周的人。 3、怎么能让别人留意爱护环境呢?引导幼儿说出各种宣扬方法:观看环保画展、做宣扬牌、提示别人、把自己知道的学问告知别人等等。 4、师生小结。 三、分小组制作宣扬牌(共同探讨，自由分工)。 1、自己设计宣扬画。 2、自编宣扬标语。 3、装饰宣扬牌。 四、老师和幼儿一起到户外安放宣扬牌。 五、小结: 今日小挚友懂得了爱护环境是我们的责任，应当尽自己的力气从身边的小事做起。我们不仅自己要做环保小卫士，还要提示四周的人，让大家都做环保卫士。 六、活动延长: 1、为班级和幼儿园打扫卫生。“我们的环保小卫士，让我们从现在做起，想想为了使我们四周的环境更漂亮整齐我们能做些什么?”幼儿探讨分工。 2、请家长和其他班的幼儿到我们班参观环保画展，由幼儿当讲解员。教学反思: 本次教化活动符合幼儿的年龄特点，教化内容贴近幼儿的生活，由于幼儿常常从电视、广播等各种媒体听到、看到关于环境破坏的消息，同时又看到了关于环保的各种图片，因此，幼儿对这一活动很感爱好，都很情愿参加到活动中来。 不足之处:过程进行的有点快，有的幼儿思路可能一时没跟上，所以制作宣扬牌的过程中有的有点懈怠，不是很主动。还有细微环节方面老师说的有点多，以后要留意在整个活动中充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿在亲身体验、相互沟通中学习学问。