《大班数学教案：《量》汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班数学教案：《量》汇编.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班数学教案：量大班数学教案：量 篇1：在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的阅历，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细、厚薄的各种方法，提高幼儿相识四周环境的实力。幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。第一是不能精确地将比较结果与相应的词匹配。这是因为在幼儿阶段词与某些概念建立联系须要一个过程，不能一蹴而就。所以应当先让幼儿通过非正式的教化活动积累有关概念的感性阅历，然后在琥式的教化活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。其次是理解物体量差异的相对性。由于幼儿思维不行逆，他们不易理解相对概念。因此活动中要采纳变换比较对象和设问的方式引起
2、幼儿的思索，帮助幼儿理解物体量差异的相对性。该内容是幼儿以后学习相邻数和进行排序活动的基础。假如幼儿真正理解了物体量差异的相对性，那么他们的逆向思维和推理实力也将得到相应的发展。这一内容除了组织正式的教化活动，还应支配非正式的教化活动，如在数学角放置各种有关的材料，让幼儿通过分类活动积累有关的感性阅历。：1、学习比较两个以上物体的粗细、厚薄2、知道物体的粗细、厚薄是相对的。：1、重点：物体量差异的相对性。2、难点：词与概念的匹配。物体量差异的相对性。：教具：粗细不同的毛线、小棒、笔若干；厚薄不同的书、纸、布若干。学具：每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全
3、相同，以便交换运用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。（分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。）教学过程：1、通过分类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性阅历。（1）在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进行分类活动。老师可通过提问了解幼儿的分类水平，如：“为什么把这支笔放在这个盒子里？”等。（2）该分类活动是个别进行的，老师应尽可能了解每个幼儿的操作状况。2、通过指认活动帮助幼儿在词和有关概念之间建立联系。（1）幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。（2）听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的毛线举起来。”指令可由老师发出，也可让幼儿发指令，以提高幼儿
4、活动的爱好，并向命名过渡。（3）要求幼儿说出完成指令的方法（即采纳什么方法比较出物体的粗细、厚薄的）。3、通过命名活动使幼儿完成概念与词的匹配。（1）让幼儿说出老师出示的物体的粗细、厚薄。（2）让幼儿按指令介绍自己盒子里的物品的特征。如：“请说说你盒子两根小棒的不同”。4、通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性。（1）让幼儿依据语言标记分类。如：“请把粗的小棒放在红的篮子里。”（2）向幼儿展示分类结果，让幼儿思索分得对不对。5、通过探讨使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比较而言的。（1）检查分类结果。如：“红篮子里的小棒是否都是粗的？”（2）探讨：为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去，现在却是
5、有的粗有的细。6、通过改变粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。（1） 让幼儿按指令作改变粗细、厚薄的操作，如：“请你让盒子里的毛线变细”。（2）引导幼儿用不同的方法。如可以用分解的方法使毛线变细，也可找出比它粗的毛线作比较。培育幼儿思维的敏捷性。大班数学教案：量 篇2设计思路：沙是幼儿最喜爱的“玩具”之一，它的可塑性、流淌性经常会使孩子激烈不已：他们会用沙堆高山、做蛋糕等；会把沙当成米、糖等做嬉戏；会在沙里种上一棵小树或小草；会在沙坑里挖个洞做小动物的家。他们喜爱用各种各样的工具来玩沙，相互比着各自沙的多与少，经常争吵不下。（因为大班幼儿对于长度、高矮有肯定的测量阅历，但对
6、于沙、米类的量的测量，幼儿缺乏阅历。）针对他们在玩沙过程中遇到这样的实际问题，我设计了量沙这一活动。本次活动主要引导幼儿两两合作、试验、记录，集体统计、比较发觉问题、解决问题，从而驾驭科学的量沙方法，在教学过程中，充分发挥了幼儿操作记录中的数据作用。量沙活动始终结合在运沙嬉戏中，嬉戏性与探究性恰当地结合，使幼儿探究既有爱好，又有目标。活动目标：1、激发幼儿的探究爱好，让幼儿在探究活动中驾驭运沙的科学方法。2、引导幼儿在活动中发觉：用大小不同的工具来运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。3、培育幼儿发觉问题解决问题的实力。活动打算：沙、大小不同的杯子、盆子、记录单、铅笔等活动过程：1、
7、谈话引起幼儿爱好。今日我们来玩一个运沙嬉戏，你想用什么工具来运沙？2、幼儿第一次运沙。（1）提出要求：两人一组轮番运沙，并记录运沙的总次数。（2）出示统计表格，记录每组幼儿运沙次数，并引导幼儿视察，发觉问题。（每组两人运用一个工具运同一堆沙，为什么次数不一样）（3）引导幼儿用科学的方法运沙：每一次要运得一样多，通过探讨、示范明确运沙的详细操作规则（满杯后用工具刮平）3、幼儿其次次运沙，验证。（1） 统计运沙次数（2） 引导视察数据，得出结论：同一堆沙用同样的工具，都装满抹平了来运，运的次数是一样的。4、幼儿第三次用不同工具运沙。（1） 幼儿预料大工具来运刚才的一堆沙，运的次数会怎么样？（2）
8、幼儿操作（3） 统计数据（4） 幼儿通过视察数据得出：运的次数不一样；大杯子那一排的数据小，小杯子那一排的数据大老师小结：用大小不同的工具运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。5、延长嬉戏请小挚友想想，假如用小碗来运沙，运的结果又会怎么样？下次我们再来试一下。大班数学教案：量 篇3活动目标：1引导幼儿在活动中发觉：用大小不同的工具来运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。2培育幼儿发觉问题解决问题的实力，学会正确的记录方法。3让幼儿学习简洁的数学题目。4培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。活动打算：沙、大小不同的杯子、盆子、记录单、筷子等活动过程：1谈话引起幼儿爱好。老
9、师这里有一盘沙，我想知道有多少沙，你们有什么方法吗？2幼儿第一次粮沙并进行统计记录。（1）怎样让别人知道这堆沙有多少呢？（记录）（2）出示统计表格并视察：这是一张统计表，横排的格子里画上你运用的工具，竖排的格子里记录你运用这个工具量沙的次数。（3）明确运沙的详细操作规则（满杯后用工具刮平）（4）幼儿操作（5）引导视察数据，表扬会想方法记录的小挚友。3幼儿其次次用不同工具运沙。（1）幼儿预料大工具来运刚才的一堆沙，运的次数会怎么样？（2）幼儿操作（3）统计数据（4）幼儿通过视察数据得出：运的次数不一样；大杯子那一排的数据小，小杯子那一排的数据大老师小结：用大小不同的工具运同一堆沙，大工具运的次数
10、少，小工具运的次数多。延长嬉戏请小挚友想想，假如用桶来量沙，量的结果又会怎么样？让我们带着沙到教室试一下吧。活动反思：沙子由于平常接触的机会较少，所以孩子们玩沙子时特别兴奋。将难点设置为选择合适大小的工具装沙子，帮助小班幼儿提高嬉戏的趣味性。从幼儿的操作状况来看，参加嬉戏的幼儿均能有目的的选择大的沙铲以达到装的快的目的，活动目标基本完成。大班数学教案：量 篇4活动目标：1、初步选择和运用材料与工具，在探究中主动思索，从而驾驭正确的测量方法。2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的爱好。3、培育幼儿的视察实力和探究实力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、体验数学集体嬉戏的欢乐。活动
11、打算：1、老师用具：记录纸、水彩笔。幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。2、环境创设：将教室布置成宝宝学园的环境。活动过程：一、老师以“帮助小动物测量宝宝学园用具”引题。结合自由探究活动，引导幼儿沟通、学习正确的.测量方法。1、导入：师：“小动物们想在森林里建立自己的动物学园，可是动物学园里的东西要怎么来设计和建立呢?熊猫校长认为我们教室的用具和玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们帮助它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告知它们，好让它们照着这些样子来建立自己的动物学园。”2、老师让小挚友们探
12、究学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，老师引导幼儿自由尝试测量及记录的方法。(1)师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。所以，我为每个人都打算了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更精确地测量和记录自己椅子的高度。”(2)老师提问：“你是怎么量的?量了几次?”(3)请有不同结果的两位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同找寻正确的测量方法。师：“他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更精确呢?”(4)老师示范讲解正确的测量方法及记录方法。师： “我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更精确，测量的工具要和测量的东西一端对齐;量一次后用自己的方法做个记号;其次次量的
13、时候，要和前一个记号对齐了再量;量一次记一次，为了不让自己遗忘量了几次，可以用点、竖线来帮助自己来记，也可以心里记住次数。最终在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。”二、老师指导幼儿在探究活动中接着学习多种自然测量的方法。引导幼儿在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。1、老师指导幼儿在探究活动中接着学习多种自然测量的方法。老师介绍自由探究活动的材料及活动要求师：“刚才我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有很多物品都须要小挚友们来测量和记录?”“我为每个小挚友都打算了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-3种工具测
14、量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。”依据幼儿的测量状况引导幼儿发觉不同的测量对象可以用不同的测量工具。师：“你量了什么?你用了几种工具来量?还可以用哪些工具?”2、引导幼儿通过再次的探究，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发觉和驾驭多种自然测量的方法。揣测及探讨。师：“刚才我们已经用正确的方法来量了一条直线的长度。现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边也就是那圈圈(曲线)究竟有多长?请小挚友们动脑筋来想一想，用什么工具更合适?”引导幼儿与同伴合作，共同探究。师：“大家的想法都不错!那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们究竟有多长呢?现在就请小挚友们找一个好伙伴一起合
15、作，选出合适的工具，相互帮忙，完成测量的任务。你们能做到吗?”“假如你们在活动中遇到了什么困难，又没方法解决。那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来探讨”了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发觉和驾驭多种自然测量的方法。师：“你和谁一起合作?量了什么东西的圆边?用什么工具量的?为什么你们会选择用这种工具?你们又是怎么合作的?”幼儿演示，老师小结。三、结束语：老师：“今日大家学会了怎样来测量物品;又帮助小动物们测量了教室里的这么多东西;还知道了不同的东西应当用不同的测量工具来测量，这样才能更便利、更快捷、更精确。”延长活动：想一想、记一记：假如没有工具来测量，那该怎么办?(如：用脚步量操场的
16、距离;用帽子测量头的大小等)师：“现在又有一个难题了：假如小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢?”“呆会儿小挚友们可以用你的方法去试一试，然后告知小动物们，帮助它们建立一个和我们幼儿园一样漂亮又好玩的动物学园。好吗?”大班数学教案：量 篇5活动目标：1引导幼儿在学习比较物体时，不受位置、形态等条件的影响，正确推断物风光积的大小，感知量的不变性。2引导幼儿学习将纸二等分，在图形还原中领悟图形之间的关系。3培育幼儿比较和推断的实力。4发展幼儿逻辑思维实力。5引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动打算：等大、同形态的图形纸2张，剪刀1把，糨糊少许。活动过程：1老师出示
17、两张等大、同形态的图形纸，并提问：“这两张纸一样大吗?用什么方法可以证明它们是一样大的呢?”用幼儿说的方法验证。2老师将一张纸贴在黑板上，将另一张纸二等分，贴成另一个图形，并提问：“现在这个图形和黑板上的图形还一样大吗?”老师将二等分的图形纸与黑板上的图形并列在一起，让幼儿比较。(两个图形一样大)“为什么还是一样大呢?”(因为纸没有再扩大和再缩小，只是剪开了，拼起来还是和原来的纸一样大)用重叠的方法验证结论。3老师接着将二等分后的两张小图形纸二等分，共分成4张，再拼成一个图形，并提问：“用这4张图形纸拼成的图形和黑板上的图形还一样大吗?为什么?”老师将4张图形纸重叠贴在黑板上的图形纸上，验证再
18、一次等分后的纸与原来黑板上的纸一样大。大班数学教案：量 篇6活动目标1、尝试用自然测量的方法比较道路的远近并表达测量结果。2、了解测量工具的长短与测量结果的关系。3、在探究测量的过程中感受同伴合作的欢乐，提高动手实力，体验测量活动的乐趣。重点难点活动重点：尝试用自然测量的方法比较道路的远近并表达测量结果。活动难点：了解测量工具的长短与测量结果的关系。活动打算黑板道路图6张幼儿记录表6张记录笔6支雪糕棒若干水彩笔若干活动过程一、问好导入。（一）老师情景导入，出示黑板上的路途图阳光明媚的一天，丽丽小挚友要和妈妈一起去游乐园，他们打算从家里动身走路过去，现在丽丽面前一共有三条路途，你们帮她看看哪条路
19、最近？二、沟通谈话刚刚你们是用眼睛来推断道路的远近，这样的方法叫目测法。除了目测法，我们能借用身边的哪些东西来测量路的远近呢？三、分小组初步尝试测量（一）向幼儿介绍黑板上的测量记录表。（二）向幼儿介绍测量方法和测量工具（雪糕棒），做到首尾相连，不留缝隙。（三）幼儿以小组为单位进行合作测量，协商分工后进行道路测量并记录。老师留意视察幼儿的测量过程。（四）幼儿共享沟通阅历及记录结果。四、老师依据幼儿的操作及沟通共享状况进行小结。（一）老师小结集体问：你们用雪糕棒测量出那条路最近？哪条路最远？（二）我们一起来视察一下每一组的记录表，为什么同样的测量工具，同样的路，最终测量出来的数字会不一样呢？（三）
20、师：有可能是测量方法出现了问题，我们请萌萌小挚友上来测量一下看看。（注：建议邀请答案出错的幼儿演示测量方法）五、再一次验证测量（一）建议老师请幼儿验证数据出错的路途，或者有意识提示幼儿重点验证出错的路途。（二）老师再次分发统计表，请幼儿用再次进行测量。六、老师总结通过操作与视察，我们发觉同样的测量工具，测量出的数字越大证明这条路越长，数字越小证明这条路越短。老师出示自己测量的记录表公示给幼儿视察，请统计数据和老师结果不一样的小组利用区角或者餐前活动再次测量，得出正确答案。七、活动延长请小挚友回家用老师教的目测法和测量法量一量家里的物品。活动总结这节课的整体效果还是不错的，在有些细微环节上我还须
21、要多留意和改进。在上完课请小挚友上位做操作材料的时候，应当分别请小挚友上位或者摸头上位，这样会更有秩序，我没有留意到，结果小挚友上位就很拥挤也很吵闹。在活动中，尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更严谨，但是真正上的时候还是有一些略显模糊的地方，导致一些幼儿的操作方法不是很精确。所以在数学活动中要尽量把话说精确，以免有些小挚友理解失误。这节活动也有一些好的方面，因为活动中导入的测量路途特别的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特殊的快乐，主动性也特別的高。在操作的过程中，因为幼儿之间的实力有所差距，测量出的结果有对有错，所以在活动的过程中我给了幼儿多次沟通多次尝试的机会，发觉问题就要给幼儿解決问
22、题的机会。假如他们不能从中自己发觉问题，我们应当在互动上懂得见机行事。大班数学教案：量 篇7活动目标1.通过试验感知守恒得概念。2.在试验过程中能与同伴良好的沟通并大胆，清晰的表述自己试验的结果与想法。3.培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。4.让幼儿学习简洁的数学题目。5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。重点难点1.能在试验过程中感知量的守恒的含义。2.能大胆，清晰的表述自己试验的结果与想法。活动打算1.量杯、透亮瓶子、染色水溶液、不同大小的容器2.老师打算的课件活动过程1.创编故事情节，引发幼儿思索(1).老师：“有一天小熊小和狗拿着瓶子去猪爸的商店
23、买一斤油，结果小熊和小狗发觉猪爸卖出的一斤油不公允”。出示两个装有染色液体高矮粗细不同的两个瓶子，请幼儿视察。2.探讨小熊和小狗的油谁多谁少吗?(1)老师：“小挚友请你们说一说小熊和小狗的油谁多?为什么”?(2)幼儿表述自己猜想。(3)老师小结。老师“小挚友说谁多的都有，那么请小挚友看我做个试验，来检查一下究竟谁多。3.老师进行试验(1)老师：“老师现在这里有两瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我们来看看究竟谁多“。(2)老师：“首先我把小熊这瓶水倒到量杯里，在水位处用红笔标示画一条线，接着我把小狗这瓶水倒到量杯里，也在水位处用红笔标示画一条线。(3)让幼儿视察水位红笔标示。老师：“小
24、挚友你们发觉什么啦”?“看看是不是两瓶水其实是一样多的”?(4)老师小结：“一样多的液体装在不同容器里，在装的过程中不增加不削减，两个容器中的液体是一样多的”。但有的时候看起来是不一样多，其实是一样多的。这就是量的守恒.4.接着故事情节，引出下一个试验(1)老师：“小熊和小狗买完油以后，又买了两瓶果汁，熊和小狗又有苦恼了，怎么这回的醋猪爸给的也不一样多“?5.幼儿猜想并记录自己的想法(1).老师：“请小挚友想想这回的小熊和小狗的果汁谁多谁少，并把猜想的结果记录在表上“。6.幼儿进行试验，并在幼儿试验组中设计几组水量不守恒的。(1)老师：“小挚友都有了自己的猜想，那么我们想的对不对呢?我们来做试
25、验来检验一下。并把试验的结果记录在表中。”(2)指导幼儿进行试验。7.试验结果展示(1)每个小组说自己的试验结果，会有几组小挚友提出不同的看法，发觉并不是全部组的水都是守恒的。(2)自己记录的表格。8.老师小结(1)老师：“通过试验我们发觉并不是全部组的水都是守恒的，有的小挚友的猜想就是错的，不要因为刚才老师做的那个试验水是守恒的就认为全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我们只有通过试验才能得知。9.接着故事，引出下一个试验(1)老师：小熊和小狗接着买东西，这回他们要买两瓶米，请小挚友看看这回他俩遇到什么问题了。(2)老师：这回小熊和小狗也知道想知道谁多谁少要做试验才能知道，可是他们发
26、觉试验了好几回怎么答案都不一样，他们想知道为什么?10.老师进行试验。(试验是要说明装容器的瓶子必需是干燥的)(1)老师拿出2个装有米的相同容器，一个内壁有水珠的量杯，一个内壁干燥的量杯。(2)先用内壁干燥的量杯证明这两个容器的米是相同多的。(3)然后再用内壁有水珠的量杯来量2个容器的米。(4)细心的孩子可能会在试验过程中指出内壁沾有前一个容器的米，假如没有在试验中发觉，最终试验结果会发觉其次个容器的米比第一个容器多。(5)请幼儿思索为什么结果会不一样。11.老师小结老师：我们会发觉两次试验结果不同的缘由是因为量杯内有水珠，将米沾在了量杯内壁，所以导致其次杯多。这个试验告知我们测量的时候肯定要
27、保证量杯内是干燥的，这样结果才回精确。12.接着故事情节老师：“小熊和小狗知道试验结果不同的缘由了，他们想重新验证，但是又有问题出现了，他们的量杯丢了，怎么办啊?他们很焦急，小挚友来帮助想想方法吧，没有量杯怎么才能做试验呢?美工区有一些容器和工具，每组可以利用这些想方法进行试验。13.引导幼儿想方法进行试验。引导幼儿用容器来测量，可以用画水位线来证明多少14.老师小结，联系生活老师：“今日我们做了许多试验，发觉了我们不能被眼睛欺瞒，有时候看着瓶子矮矮粗粗的，感觉装的东西很少，看着瓶子高高细细的，感觉装的东西许多，其实不肯定。但是我们也不能认为全部的东西的量都是守恒的，假如想知道量是否守恒，只有
28、通过试验才能证明。并且试验的过程还肯定要保证测量物体的容器要是干燥的，这样结果才会精确。我们生活中也有量的守恒，我们去超市的时候小挚友可以留意一下装食品，饮料，物品大大小小的容器，形态不同，可是他们能装的量是一样多的，看看盒子，瓶子上的标示，你会发觉他们究竟谁和谁是一样的。活动反思优点：1、目标制定明确，各环节能围绕活动目标来进行。通过有效策略来突出活动的重点、难点，使活动过程更加顺畅。2、在活动过程中，关注了幼儿的学习特点，运用多种的策略，按部就班的活动过程，激发幼儿参加的主动性，让孩子在嬉戏中通过试验感知量的守恒，很好地完成了本次教学活动的目标。3、从幼儿参加活动的表现上来看，幼儿参加的主
29、动性很高，老师以故事的形式贯穿始终，超市场景的设置，另外课件的奇妙设计与运用，也使孩子们身临其境，全身心地投入到活动中。4、在活动过程中有意识地关注幼儿的个体差异，在集体学习的基础上，关注每位幼儿的发展，发觉问题，刚好赐予帮助，激励幼儿大胆动手尝试。不足：相对于本班幼儿年龄特点和发展水平，课程设计内容相对单一，不够丰富，略显简单，欠缺难度。在课程过程中老师应帮助幼儿理解“量的守恒”，明确守恒的概念。对幼儿的启发，引导不够，应当在提出更多不同问题，激发幼儿的探究欲望。大班数学教案：量 篇8活动目标：1学习用目测和自然测量的方法，识别物体的长、宽、高。2激发幼儿进行测量活动的爱好。活动打算：幼儿人
30、手1只空纸盒、1把自制多用尺(见图712)。图712自制多用尺活动过程：1老师介绍(1)老师以空纸盒、桌子、教室为直观演示教具，让幼儿分别感知它们的长、宽、高。(2)用什么方法能知道它们的长、宽、高?在幼儿争论后老师归纳：用测量的方法。目测法：用自己的眼睛看，可大致比较，但不精确。测量法：用尺子来量一量。幼儿人手一把多用尺，老师提示幼儿数一下，多用尺上有几个小格子，幼儿数后发觉多用尺由10个彩色小方格组成：红一黄一蓝一绿一橙五色相间。老师再提示幼儿，这把多用尺可用来量物体的长、宽、高。2演示(1)老师用钢卷尺或木尺量桌子的长、宽、高。(2)个别幼儿用多用尺量空纸盒的长、宽、高，说出长、宽、高分
31、别是几个小方格。3操作(1)幼儿用各自的多用尺测量空纸盒，分别量出空纸盒的长、宽、高各是几个小方格，并记录在纸上。(2)幼儿合作用多用尺测量小桌子，量小桌子的长、宽、高是几尺(10个小格为1尺)或几尺零几个小方格，并记录在纸上。(3)幼儿尝试进行自然测量，老师巡回视察指导。活动建议：1启发幼儿在运用多用尺测量时，可以1个小方格作单位，也可以1尺作单位(10个小方格为1尺)。量同样长的物体，单位小，测量的数大；单位大，测量的数小。例如，空纸盒的长可以说是2尺长，也可以说是20个小方格长。2可再让幼儿想想，除了用多用尺测量外，还可以用什么作为度量工具?(小棍、绳子、筷子、脚步、手等)有益的学习阅历
32、：相识物体的厚薄，感知厚薄的相对性。打算：1长宽相同，厚薄明显不同的木板3块。2长宽相同，厚薄不同的积塑每个幼儿3块。活动与指导：1同时出示两块较薄的木块，让幼儿各种角度视察木板尺寸的相同与不同之处，最终把两块木板并放在讲台上，请幼儿说出它们的不同。在他们说出一块木板“高些”，一块木板“矮些”后，告知幼儿：小挚友的眼光不错，已经把它们的区分找出来了。不过，由于它们都太矮，所以我们不用高矮，而用厚薄来区分它们。分别在板子上作标记1和2让幼儿说出2号板子厚些，1号板子薄些。2拿出另一块板子标记为3号，与2号板子比较，启发幼儿说出：3号木板厚些，2号木板薄些；把3块木板两两相比后，引导幼儿说出3号木
33、板最厚，2号板子薄些，1号板子最薄。3把木板按从薄到厚的规律排序。4发积塑给幼儿，让幼儿区分它们的厚薄并按厚薄排序。5按老师指令，举出相应的积塑。大班数学教案：量 篇9活动目标1、喜爱参加数学操作活动，体验与同伴共同合作的乐趣。2、能在相互沟通中学习同伴好的测量方法。3、学习用首尾相连排列量具的方法测量“花布”的大小。活动打算幼儿用书第13页自然测量工具的材料数字印章，幼儿人手2张(红色纸长16.5cm，宽6cm;蓝色纸长30cm、宽2cm)。活动过程1、情境导入“熊猫缝纫店”开业。(1)老师出示两块“布”和若干条“围巾”。(2)老师讲解并描述故事：兔妈妈有两块美丽的“布”，它想用这些布给兔宝
34、宝们做“围巾”，每块“布”能做几条“围巾”?哪块“布”做得多呢?用什么方法可以知道呢?请小挚友们帮帮它吧。2、探究测量的方法。(1)老师出示蓝色纸，引导幼儿探究测量的方法。(2)老师演示测量的方法。(将“围巾”平铺在“布”上，边对边，角对角，既不要重叠，也不要留空隙。)(3)老师请个别幼儿进行测量(一个是对的，一个是不够精确的)，并引导幼儿明白正确测量的方法。师：“他们量的对吗?为什么?测量时应当留意什么?”3、幼儿操作。(1)老师提出操作要求。(2)幼儿操作，老师视察幼儿测量时所采纳的方法是否一个接一个的摆列量具。4、展示与沟通。(1)老师展示作业单，幼儿沟通测量的结果。(2)比较测量的方法
35、。师：同样的“布”和“围巾”，大家量出来的结果为什么不一样呢?你们是怎么量出来的?(3)老师分别请几名幼儿上台进行测量，其他幼儿进行验证看哪种测量的方法最正确。(4)老师。大班数学教案：量 篇10活动目标1、发觉物体的滴漏速度与滴孔大小、装量多少及物体的材质有关。2、对滴漏计时方法在生活中的奇妙运用感爱好。活动打算材料打算:大小(容积、小孔)相同的水漏、油漏、沙漏计时器各一个;标记条;亲子制作的各种滴漏瓶若干。(漏孔、容积、时间的设定按教学须要确定1阅历打算:对古代计时工具有初步相识;已相识过时钟。活动过程1、夹珠竞赛导入。(1)出示水漏:今日我们要进行一次夹珠竞赛，用水漏来计时，当水漏里的水
36、全部漏完，小挚友们就停止夹珠。(2)沟通:小挚友数一数夹了多少颗珠子?(提示幼儿简洁记录)(3)出示沙漏、油漏:现在我们再来进行一次夹珠竞赛，这一次用同样大小的沙漏和油漏同时计时。当其中一个滴漏里的东西全部漏完，小挚友们就停止夹珠。(4)沟通:哪个滴漏先滴完?这一次，你夹了多少颗珠子?跟第一次比多了还是少了?2、探讨发觉不同材质的物体流淌速度不一样。(1)师:你发觉沙、水、油在大小一样、漏孔一样的滴漏瓶里流淌的速度一样吗?谁最快?谁最慢?你是怎么得出这个结论的?(启发幼儿通过比较夹珠的数量发觉:第一次夹珠少，说明水流得最快;其次次夹珠多，说明沙流得慢，油流得最慢。)总结:珠子夹得越多，说明瓶子
37、里的东西流淌越慢;珠子夹得越少，说明瓶子里的东西流淌越快。3、玩一玩，进一步发觉滴漏计时的好玩现象。(1)师:请两个小挚友一组，分别选择时间一样、材料不一样和滴孔大小不一样、装量一样的计时器玩一玩，看一看，这一次又是什么东西流淌快?什么东西流淌慢?(2)请你们将自己的新发觉告知其他小挚友。4、活动拓展。这些好玩的计时器在生活中用得到吗?你想用在什么地方?活动延长选择一个“30分钟”滴漏瓶，为幼儿午餐计时。大班数学教案：量 篇11活动目标：1.初步了解和学习直尺的运用方法。2.观赏各种尺子(直尺、三角尺、卷尺等)，了解其不同的作用。3.萌发对测量的爱好。4.培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏
38、性、逻辑性。5.喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。活动打算：1.与幼儿人数相等的各种尺子(直尺、三角尺、卷尺等)2.测量的表格、笔和纸盒活动过程：一、提问引发思索师：老师里面的桌子、椅子、黑板，你们知道他们有多宽有多长么?师：那假如我想知道他们的有多长有多宽，谁可以帮助我呢?(幼：尺子)师：现在请你视察一下尺子上有什么?尺子是干什么用的呢?你在什么地方看到过尺子呢?老师小结：尺子上面有数字、有刻度，是一格一格的;尺子是能够用来测量物体长度的工具。二、演示和操作师：请你们拿出自己打算好的尺子，现在请你来数一数直尺上面的小格子(就是刻度)，数完以后请你尝试测量一下铅笔盒的长度。
39、量出请闭合的长是几个小格子，宽是几个小格子，并把你量出来的结果记录在纸上。师：现在你已经量好了，我请几个小挚友来告知我你的测量结果?老师小结：测量时尺子和被测量的物体起点要对齐，要刚好做记号，接着测量。要记住原来量了多少格，然后把你几次测量的数据加在一起，最终结果就是物体的测量长度。三、幼儿思索，提出问题师：下面请你们探讨一下为什么小挚友测量的铅笔盒的长和宽是不一样的呢?(引导幼儿小结：铅笔盒的大小不同，他们测量出来的结果就不同。)师：现在你可以用你的尺子，和刚刚老师教你们的那种方法去测量别的物体了。四、问题迁移，观赏各种尺(直尺、三角尺、卷尺等)，并了解作用。师：今日我们还带来了许多各种各样
40、的尺子，请你们先来观赏一下这些尺子，看看这些尺子有什么作用，你都在哪里看到过这些尺子呢?活动反思：这一课旨在通过学生对自己身边熟识的事物的测量，加深对米、厘米的相识，通过实际测量四周物体的长度，培育学生的应用意识。通过在没有尺子的状况下想大致知道物体的长度的需求，激发学生相识身上的“尺”，用自己身上的尺来表示其他物体的长度，从而熬炼学生的实际操作实力和创新思维实力。本节课通过第一部分相识各种尺让学生了解了尺子的分类，其次部分是通过用尺量学生身高和用软尺量学生的头围让学生亲身实践去感受，学会用尺量，第三部分是相识身上的尺，比如食指宽约1cm，小指长约3cm，一拃长约10cm，一步大约50cm，臂展长大约1米等，最终一部分告知大家可以用自己身上的尺来表示其他物体的长度，整节课下来学生热忱很高，也能很好地驾驭教学内容，他们都很主动地去测量身边的物体，去了解一些身边熟知物体的长度。本节课的不足之处是学生没有太多的时间去了解生活中物体的长度，比如应当多涉及一些类似鳄鱼身体的长度、长颈鹿的身长等等，让学生尽可能多地去了解生活中物体的长度，并将其应用于生活中。