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1、大班语言教案：春天是一本书大班语言教案：春天是一本书1活动目标1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌春天是一本书的语言美，了解诗歌的结构特点。2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行自主创编。3、了解春天的美景，感受春天的美妙。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。5、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。活动打算1、轻音乐晨光、春天在哪里2、老师制作的三本大书、三张书名卡片3、诗歌春天是一本书活动过程一、音乐导入师：小挚友，现在是什么季节呀？（春天）师：春天到了，小挚友也跟老师一起来活动一下，播放春天在哪里师：漂亮的春天到了，那谁能来说说你心目中的春天是怎么
2、样的呢?小结：小挚友心中的春天有那么多漂亮的景色，各种各样的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都很暖和，给人一种舒适的感觉。二、学习诗歌春天是一本书师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些漂亮的景色呢?(想)答案就藏在这本书里，让我们一起来看看吧！1、出示图书（一）师：你看到了什么？（第一页）师：谁能够看着图片，把它编成一句好听的话，引出黄色的迎春花。师：（其次页）请小挚友仿照我们刚才编的话，也编成一句好听的话，引出红的桃花。师：（第三页）师幼一起来说说看，引出绿的柳叶。师：（第四页）你知道这是什么花吗？（梨花），梨花是什么颜色的呢?谁能用一句完整的话来说一说。师：刚才小挚友都看到了这本书上有
3、：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的桃花，在老师的的心目中，春天是一本书，那谁能来告知老师春天是一本什么样的书呢？（引导小挚友回忆刚才看到的各种颜色的景色）师：（出示图书名-春天是一本彩色的书），谁想把这本好看的书说给其他小挚友听呢？师：这位小挚友说的真好听，我们一起仿照她甜甜的声音把这本书说给我们的客人老师听听。2、出示图书（二）师：让我们接着往下看，接下来这本书上又有些什么呢？（第一页）看，这是什么？（小池塘）师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？（是水的水纹）师：它有一个更好听的名字叫旋涡，这个旋涡就像是我们小挚友笑时脸上露出的什么呀?(酒窝)师：请你找一找旁边的小挚友，他笑的时候有没有酒
4、窝？师：谁笑的时候脸上酒窝的?(请一位小挚友上来)并且请其他小挚友形容一下酒窝的样子,引出圆又大。师：现在老师有一个问题，想请小挚友帮忙，我们人笑的时候有酒窝，那小池塘的酒窝怎么来的呢?小结：小挚友都特别的聪慧，春天来了，小池塘水面上的冰都溶化了，有小雨点落到池塘里，小池塘就会有层层的水波，就像是小挚友笑时的酒窝。师：这么特殊的酒窝，老师帮小池塘编了一句好听的话：小池塘笑了，酒窝圆又大（学说一遍）师：小池塘笑了，酒窝圆又大，小挚友笑了，他的脸上有什么改变？(其次页)（引导小挚友视察他的嘴巴）师：老师有一句更好的话：咧开小嘴巴，以后你们也能用这句话形容其他小挚友笑的时候的表情了。（学说一遍）师：
5、小挚友笑了，咧开小嘴巴。你们看，就连天上的太阳和白云都笑了。师：所以想想看，现在春天是一本什么样的书了?引出春天是一本会笑的书师：既然这是一本会笑的书，我们一起用快乐的声音把这本书来念一念。3、出示图书（三）师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，那接下来春天会是一本什么样的书呢？（幼儿依据封面揣测一下）引出春天是一本会唱的书师：小挚友实在是太聪慧了，请小挚友想一想书里边会是谁在唱呢？它是怎么唱的呢？探讨：（第一、二页）依据四幅图，请你跟旁边的好挚友说一说，是谁在唱?它是怎么来唱的？师：请小挚友用一句话分别来说一说这四幅图，引出春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。师：请你用好听
6、的话，把这本书说给你旁边的好挚友听。三、完整的观赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美师：春天是一本彩色的书，是一本会笑的书，还是一本会唱的书，我们把这三本书合在一起，变成了一首诗歌（出示诗歌）师：朗诵诗歌，请小挚友给诗歌起一个好听的名字师：让我们用温顺的甜甜的声音把这首诗歌完整的念一遍。师：你最喜爱春天是一本书这首诗歌中的哪一本书?(分别请喜爱的小挚友站起来念一念)小结：在春天是一本书这首诗歌里，每一段每句句子都是一样的长，念起来非常的顺口，这就是诗歌的一大特色。师：（配上音乐），幼儿朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。四、幼儿创编诗歌师：春天还有许多漂亮的景色没有藏到我们的书里，请小挚友想一想：
7、春天还会是一本什么书，书里有哪些漂亮的景色，仿照诗歌中的句子说一说。五、活动延长师：课后接着想一想春天还有哪些景色没有编到书里，再将刚才小挚友说的春天的景色画在纸上，最终我们把它合成一本大书-春天是一本书。附：诗歌春天是一本书春天是一本彩色的书，教学反思春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的朝气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中找寻春天，感受、视察、了解、观赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色调。在亲近大自然的活动中让学生初步驾驭视察的方法，初步训练视察的实力和对色调的感受、记忆和表现实力。本课我的主要意图
8、是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的酷爱之情，引导学生发觉春天的色调改变，有意地选择色调和搭配颜色，用艳丽、丰富的色调表现春天的漂亮。通过视察图片，讲解并描述内容，视察自然改变的实力，酷爱大自然，发展幼儿的视察实力和语言表达实力。在教学过程中了我采纳了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最终的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采纳更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色调。大班语言教案：春天是一本书2教材分析：写春天的诗歌或许是成千上万，而把出天写成一本“书”，却是特别难得，诗歌用比方的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，朝气盎然，它是一
9、首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它美丽的节奏和朴实的语言，赞美着春天的漂亮，大自然的神气，字里行间充溢着对大自然的挚爱，对美妙生活的憧憬。活动目标：1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点驾驭诗歌中比方手法的运用。2.引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们酷爱自然的感情。3.初步体会歌颂与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5.萌发对文学作品的爱好。活动打算：1，配乐朗诵的 磁带，录音机。2，带幼儿运用各种感官，去找寻春天。活动过程：一、出示背景图，谈话导入：师：“今日，老师给小挚友带来了一幅漂亮的风景画，想观赏观赏吗?”幼：想。创创：“哇，真美呀，我
10、知道是春天。”师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀?谁能用好听的话语，来告知大家?”科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”睿睿：“那不是腊梅花。”师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀?”磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。” 孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五彩缤纷的花朵等。分析：让孩子们先细致视察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平常在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的须要了，这就是我们教化所追求的目标。
11、二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。1、师：“小挚友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”老师有感情地朗诵春天。老师提问：“诗歌中，把春天比作了什么?”幼儿：一本书。师：“是一本什么样的书呢?”一帆：“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。)师：“还是一本什么样的书呢?哪个小挚友听清晰了?”幼儿没有反应师：“让我们专心细致地听听。”(老师再诵读)幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是依次还是错乱的，于是，我就根据诗歌的依次，完整复述了一遍。2、老师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。老师再次朗诵诗歌，提示幼儿听一听
12、诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。 朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书? 幼儿接连回答： 因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。师提问：为什么说春天是一本会笑的书?幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小挚友笑了，咧开小嘴巴。刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀?师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我有意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的主动性，翔翔感到很快乐。)创创：我知道，是一圈一圈的东西。(我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指引孩子们似乎明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解
13、一下。)师提问：为什么说春天是一本会唱的书?幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。3.老师与幼儿一起学习诗歌，可采纳分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟识诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌12遍，有表情地加上动作朗诵一遍。三、尝试仿编诗歌师：小挚友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们相互探讨一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?幼儿相互探讨，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。有了一个正确的引领，一得小挚友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。师：小挚友还有许多
14、想说的对吗?我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗? 活动反思：诗歌春天这首诗歌机构工整而统一，语言美丽而不乏生动，描绘出了自然界万物之间密切的联系，很适合大班幼儿进行观赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过漫步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能赐予幼儿发言的机会，激励幼儿主动思索，想得和别人不一样，同时要留意把握诗歌的美丽性，也可以针对幼儿发展水平的差异，实力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参加，另有1个孩子留意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人沟通，做为老师要与
15、孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。大班语言教案：春天是一本书3活动目标1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌春天是一本书的语言美，了解诗歌的结构特点。2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行自主创编。3、了解春天的美景，感受春天的美妙。4、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。5、萌发对文学作品的爱好。活动打算1、轻音乐晨光、春天在哪里2、老师制作的三本大书、三张书名卡片3、诗歌春天是一本书活动过程一、音乐导入师：小挚友，现在是什么季节呀？（春天）师：春天到了，小挚友也跟老师一起来活动一下，播放春天在哪里师：漂亮的春天到了，那谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢
16、?小结：小挚友心中的春天有那么多漂亮的景色，各种各样的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都很暖和，给人一种舒适的感觉。二、学习诗歌春天是一本书师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些漂亮的景色呢?(想)答案就藏在这本书里，让我们一起来看看吧！1、出示图书（一）师：你看到了什么？（第一页）师：谁能够看着图片，把它编成一句好听的话，引出黄色的迎春花。师：（其次页）请小挚友仿照我们刚才编的话，也编成一句好听的话，引出红的桃花。师：（第三页）师幼一起来说说看，引出绿的柳叶。师：（第四页）你知道这是什么花吗？（梨花），梨花是什么颜色的呢?谁能用一句完整的话来说一说。师：刚才小挚友都看到了这本书上有：黄的
17、迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的桃花，在老师的的心目中，春天是一本书，那谁能来告知老师春天是一本什么样的书呢？（引导小挚友回忆刚才看到的各种颜色的景色）师：（出示图书名-春天是一本彩色的书），谁想把这本好看的书说给其他小挚友听呢？师：这位小挚友说的真好听，我们一起仿照她甜甜的声音把这本书说给我们的客人老师听听。2、出示图书（二）师：让我们接着往下看，接下来这本书上又有些什么呢？（第一页）看，这是什么？（小池塘）师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？（是水的水纹）师：它有一个更好听的名字叫旋涡，这个旋涡就像是我们小挚友笑时脸上露出的什么呀?(酒窝)师：请你找一找旁边的小挚友，他笑的时候有没有酒窝？师
18、：谁笑的时候脸上酒窝的?(请一位小挚友上来)并且请其他小挚友形容一下酒窝的样子,引出圆又大。师：现在老师有一个问题，想请小挚友帮忙，我们人笑的时候有酒窝，那小池塘的酒窝怎么来的呢?小结：小挚友都特别的聪慧，春天来了，小池塘水面上的冰都溶化了，有小雨点落到池塘里，小池塘就会有层层的水波，就像是小挚友笑时的酒窝。师：这么特殊的酒窝，老师帮小池塘编了一句好听的话：小池塘笑了，酒窝圆又大（学说一遍）师：小池塘笑了，酒窝圆又大，小挚友笑了，他的脸上有什么改变？(其次页)（引导小挚友视察他的嘴巴）师：老师有一句更好的话：咧开小嘴巴，以后你们也能用这句话形容其他小挚友笑的时候的表情了。（学说一遍）师：小挚友
19、笑了，咧开小嘴巴。你们看，就连天上的太阳和白云都笑了。师：所以想想看，现在春天是一本什么样的书了?引出春天是一本会笑的书师：既然这是一本会笑的书，我们一起用快乐的声音把这本书来念一念。3、出示图书（三）师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，那接下来春天会是一本什么样的书呢？（幼儿依据封面揣测一下）引出春天是一本会唱的书师：小挚友实在是太聪慧了，请小挚友想一想书里边会是谁在唱呢？它是怎么唱的呢？探讨：（第一、二页）依据四幅图，请你跟旁边的好挚友说一说，是谁在唱?它是怎么来唱的？师：请小挚友用一句话分别来说一说这四幅图，引出春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。师：请你用好听的话，
20、把这本书说给你旁边的好挚友听。三、完整的观赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美师：春天是一本彩色的书，是一本会笑的书，还是一本会唱的书，我们把这三本书合在一起，变成了一首诗歌（出示诗歌）师：朗诵诗歌，请小挚友给诗歌起一个好听的名字师：让我们用温顺的甜甜的声音把这首诗歌完整的念一遍。师：你最喜爱春天是一本书这首诗歌中的哪一本书?(分别请喜爱的小挚友站起来念一念)小结：在春天是一本书这首诗歌里，每一段每句句子都是一样的长，念起来非常的顺口，这就是诗歌的一大特色。师：（配上音乐），幼儿朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。四、幼儿创编诗歌师：春天还有许多漂亮的景色没有藏到我们的书里，请小挚友想一想：春天还
21、会是一本什么书，书里有哪些漂亮的景色，仿照诗歌中的句子说一说。五、活动延长师：课后接着想一想春天还有哪些景色没有编到书里，再将刚才小挚友说的春天的景色画在纸上，最终我们把它合成一本大书-春天是一本书。附：诗歌 春天是一本书春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花；春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大，小挚友笑了，咧开小嘴巴；春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。大班语言教案：春天是一本书4活动目标：1、初步理解诗歌的内容及其运用的比方手法，感受诗歌中表现的春天的美。2、借助多媒体课件学习诗歌，尝试有重点地说出图片的内容，并完整地朗诵诗歌。
22、3、仿照诗歌的句式，利用各自收集有关春天的图片，仿编诗歌。活动打算：1、多媒体PPT课件。2、收集有关春天的图片。配套课件：大班语言诗歌课件春天是一本书PPT课件活动过程：1、老师创设问题情境，引发幼儿对春天的联想。师：你喜爱春天吗？为什么？老师小结：春天花开了，草绿了，燕子飞回来了，河面上冰冻化开了，小挚友们穿的衣服少了，爸爸妈妈带小挚友去春游了。2、出示多媒体课件起幼儿阅读的爱好。出示PPT课件师：今日老师为大家带来了一本有关春天的书。（出示PPT课件）师：这本书的名字叫：春天是一本书。我们一起来看看这本书中究竟藏着春天的什么？播放PPT课件。（每页一种花）请个别幼儿回答师：这是什么颜色的
23、花？它叫什么名字？（黄的迎春花）这是什么颜色的花？它叫什么名字？（红的桃花）这是什么颜色的叶子？它是什么叶子？（绿的柳叶）这是什么颜色的花？它是什么名字？（白的梨花）师：我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）接着播放PPT课件。（小池塘、小挚友各一页）个别幼儿回答师：这是什么？它怎么了？笑起来像什么？（小池塘笑了，酒窝圆又大）这是谁？他们是什么表情？小嘴巴是什么样的？（小挚友笑了，咧开小嘴巴）大班优秀语言教案春天是一本书含PPT课件3、总结诗歌中的内容，为每一段取名字。师：小挚友们真是聪慧的小诗人，把春天里的花、小池塘、小挚友、春雨、春雷、小动物用
24、那么美丽的诗歌描绘出来。师：我们看完这本书了，这本书叫什么名字呀？（春天是一本书）那么你们有没有发觉这本书中有很特殊的地方？（引导幼儿说出有三个空白位置填什么）师：谁知道这三个空白位置是做什么用的？（幼儿揣测）师：我们今日学习了三段诗歌，这三段诗歌须要小挚友给取一个好听的小名字。小挚友们还记得第一段是什么内容吗？（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花）春天里的花颜色真多？你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本彩色的书）小诗人们真棒，取得这么好听的名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记（点击课件出现彩虹图片）。活动反思：春天是一本书主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有
25、重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。在活动导入中，我依据幼儿的已有阅历很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习主动性较高，仔细细致地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比方成了“一本书”。在其次段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能依据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最终完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿依据诗歌内容添加了动作。这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小
26、挚友喜爱在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导？课后，我问了教学阅历较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比干脆告知小挚友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发觉存在的问题。在以后的教学中，我会接着多想多问多学习，吸取阅历，更好的开展好各种教学活动。大班语言教案：春天是一本书5活动目标：1、理解诗歌内容和诗歌中比方手法的运用，并与相关科学学问整合。2、依据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌结构自主创编。3、感受春天的漂亮景象，激发幼儿酷
27、爱大自然的情感。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌发对文学作品的爱好。活动重点难点：活动重点：依据春天特征大胆想象自主创编。活动难点：理解诗歌中比方手法的运用及相关科学学问。活动打算：多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。活动过程：一、谈话导入：说说对春天的初步印象。你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天里你见到过哪些漂亮景色？请你用一句好听的话来告知我！（幼儿自由回答）小结：小挚友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，到处都是一片暖和的样子。你们想不想听听老师心中的春天有哪些漂亮景色呢？（出示图书）我们一来看看在这本图书里有哪些
28、春天的景色。二、理解诗歌内容，感受春天？1、出示第一本书，理解彩色的书中的内容。视察图画，提出问题，学习第一段诗句。2、出示课件，理解其次段会笑的书中的内容。师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了？出示课件，提出问题，学习其次段诗句3、理解第三段会唱的书中的内容。师：春天还会是一本什么样的书呢？我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音？播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音？引导幼儿学习第三段诗句。三、完整观赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。1、老师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。2、幼儿有感情地朗读诗歌。3、分组读。（配乐）四、幼儿尝试仿编诗歌。1、春天除
29、了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢？书里面还会有一些什么呢？小挚友张开想象的翅膀，大胆的来说一说吧！2、引导幼儿仿编整理并朗读。五、结束活动。活动反思：春天是一本书主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。在活动导入中，我依据幼儿的已有阅历很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习主动性较高，仔细细致地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比方成了“一本书”。在其次段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能依据老师的提问大胆举手发言，说出自己
30、的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最终完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿依据诗歌内容添加了动作。这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小挚友喜爱在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导？课后，我问了教学阅历较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比干脆告知小挚友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发觉存在的问题。在以后的教学中，我会接着多想多问多学习，吸取阅历，更好的开展好各种教学活动。