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1、四年级心理健康教育教学计划四年级心理健康教化教学安排1一、学生心理特点分析1、自我意识渐渐增加。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信念的关键期。在对自我评价上，他们起先不再完全依靠他人的评价，起先独立地对自己进行评价并且起先偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己充溢信念。有的还表现出剧烈的自我确定、自我主见，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，简单导致自负心理。相反，有的学生由于成果不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信念。2、心情不稳定。四年级学生由于生活阅历的不足，在生疏、肃穆、冲突、恐
2、怖等状况下，简单产生惊慌心情。他们的自我调整实力差，难以释放心理压力，遇到小事情就简单心情变坏。他们喜爱与同伴一起嬉戏、学习，但心情很不稳定，极易激烈、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而且心情改变极大，并表露在外，心情的好坏大多写在脸上。3、意志力下降。从四年级起先，学生渐渐进入少年期，此时会出现一种剧烈的要求独立和摆脱成人限制的欲望。因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时随着年龄的增长，他们对外部限制的依靠性渐渐削减，但其内部的自控实力又尚未发展起来，还不能有效调整和限制自己的日常行为。所以，学生在意志特征上表现出一种自制力和坚持性下降的趋势。二、辅导目标针对小学四年级学生的心理特点
3、，心理辅导活动课可以从心情、学习、生活消费、人际交往、自我意识等方面进行有安排、有目的的心理辅导。1、自我意识方面：通过辅导活动，引导学生正确相识自己、合理地评价自己和他人，观赏并且悦纳自我，树立自信念。2、心情方面：通过活动课，驾驭一些调整心情的方法，初步学会调整自己的心境。3、学习方面：通过学习心理和行为习惯训练，培育视察力、想象力和多角度思维实力，激发学习爱好，养成细致做作业、自我检查、制定安排等良好的学习习惯。4、人际交往方面：通过系统的人际交往心理和技能训练，学会敬重、赞美、宽容、坦诚、礼貌待人，初步驾驭人际交往的技巧。擅长与更多的同学交往，学会与人共享欢乐、苦恼，了解合作的意义，树
4、立合作意识。同时体会父母、老师的爱，关切父母、老师，初步相识男女生的差异，树立性别角色意识。5、生活方面：学会合理消费，提高学生的自理实力和自我爱护意识。三、辅导重难点1、通过面对全体普及各种心理健康学问，引导学生自测、自控、自我调整、正确相识自己。2、加强针对性训练，实行多种形式激发学生的爱好和培育学生良好的心理品质。如情境模拟、角色体验、现场操作、智力嬉戏、爱好展示、故事接力等活动。四、辅导措施1、坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性
5、和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。3、提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。5、家庭、学校、社会媒体要留意宣扬平安防范，让孩子爱护自己。此外，对孩子的被动爱护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动中的爱护技巧。6、四年级学生自己有选择和分析对比的阅历，所以他们起先留意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标记之一。家长和老师应当留意引导，让他们学会正确装扮自己。四年级心理
6、健康教化教学安排2一、教学内容：普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法；学会处理生活中的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情；加强自我相识，客观评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。二、教学目标：1、熬炼有意识记的实力，增进记忆品质；2、能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后；3、有集体荣誉感，并驾驭肯定的社会行为规范，提高学生的社会适应实力；4、自觉地限制和变更不
7、良行为习惯，初步学会休闲，提高自我爱护意识；三、教学重难点：教学重点在于帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法；学会处理生活中的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情。教学难点在于加强自我相识，客观评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。四、教学进度支配：每周一课时。五、教学打算：打算相应的心理健康的事例，打算活动的器材和道具六、教学措施：1、坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2
8、、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。3、提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。七、教学中应当留意的问题：1、以心理健康课为载体，采纳团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。2、个别询问与辅导采纳与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问
9、题赐予指导，排解困扰。3、发挥全体老师在教化教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主同等相互敬重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教化。4、加强与家长的沟通与沟通，指导家长变更教子观念、了解和驾驭心理健康教化的方法；注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康教化的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。教学进度：第一周：平安教化年俗其次周：面对困难我不怕第三周：面对恐难找缘由第四周：轻松面对困难第五周：说话有技巧第六周：让表情说话第七周：演讲竞赛第八周:换一个角度思索第九周：考考自己的视察实力第十周：学习的苦与乐第十一周：我的喜好第十二周：学会倾听第十三周：记
10、忆乐园第十四周：学当小管家第十五周：品尝时间馅饼第十六周：演讲竞赛四年级心理健康教化教学安排3一、指导思想心理健康教化课程是河北省小学的地方课程。要成为高素养的学生，除良好的文化素养和身体素养外，心理健康素养至关重要。在本课程的教学中，应当树卫“心理健康素养是人的第一素养”的观点，全面提高学生的心理素养，培育其自信自强的心理品质，提高其社会适应实力。二、教学目标本课程的详细教学目标为：1全面提高学生的心理素养，增进学生的心理健康，培育学生处理现实生活和适应将来职业所必需的心理品质。2使学生驾驭必要的心理健康学问，增加心理保健意识，提高心理保健实力，为学生将来的创业奠定坚实的基础。3通过心理健康
11、教化活动，提高学生的学习实力，培育学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。三、教材分析针对小学生的特点，并依据面对全体学生的发展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容：第一部分：相识自己，树卫信念。教学目的在于引导学生相识自我、接纳自我、克服自卑、树卫信念。其次部分：主动主动，学会学习。教学目的在于引导学生明确自己的爱好、爱好，驾驭良好的学习方法，全力投入学习生活。第三部分：调整心情，协调关系。教学目的培育学生稳定健康的心情，建卫和谐、正确的人际关系。第四部分：职业辅导，面对社会。教学目的在于辅导学生胜利就业，适应社会环境，驾驭求职技巧。四、教学方法心理健康教化的主要目的在于提高学生的心
12、理健康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：1不宜过多采纳文化课程的讲授方式。2不宜让学生把重点放在驾驭有关切理学名词概念与原理原则上。3多采纳活动，探讨反思等互动体验式的形式。4通过场景模拟、角色扮演、案例探讨等方式，提高学生的心理素养。课时支配：第一学期：1-9课 20课时其次学期：10-20课 20课时四年级心理健康教化教学安排4一、学情分析四年学生经过了三年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维实力，语言表达实力，社会交往实力等有了很大的提高。二、教材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应实力上。从
13、以嬉戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门起先，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否渐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习看法、坚毅的意志品质、良好的社会关系的适应实力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有确定性的作用。四年级是小学儿童发展的关键期，在相识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有肯定的创建性思维，心情趋于稳定，情感有肯定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更须要在老师的组织引导和启发下，使其更好地相识自我，适应
14、学习和生活环境，提高学习实力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。以此为目的这部分教材支配了八次活动1、我是什么样的人2、欢乐导航3、学习须要好习惯4、告辞懒散5、我有好挚友6、克服“羞涩”有妙方7、做个独立的好孩子8、老师眼里的我三、教学目标1、了解自己是什么样的人，学会相识自己的方法。2、让学生发觉学习、生活中的欢乐，培育良好的心理素养。3、让学生了解哪些好习惯，及好习惯在学习中的作用。4、知道懒散的危害，养成好的习惯。5、知道什么样的人是挚友，挚友之间要如何相处。6、知道如何克服“羞涩”方法，让自己乐观，大方。7、学会自己约束自己，做个独立的孩子。8、相识自己的优缺点，养成好的习惯，让老
15、师看到最精彩的自己。四、教学重点重点在于培育学生的学习习惯和技巧、人际交往实力五、教学措施1、依据四年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，从每两周一次的心理健康活动课入手，教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影等激发学生的学习爱好，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进实力的培育。2、老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切同等的沟通是干脆影响教学效果的重要条件。3、通过各种形式进行健康学问、卫生常识的宣扬，为学生创建一个美丽健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。4、联系实际结
16、合课本内容对学生进行心理健康教化，促进同学们提高社会适应实力，突发事务的应变实力。5、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习状况，家庭与学校共同培育学生的健康行为六、教学进度 周 次 日 期 教 学 内 容 课时支配 第2周 9.23 1、我是什么样的人 1 第4周 1013 2、欢乐导航 1 第7周 晨会 10.213、学习须要好习惯1 第8周 114 4、告辞懒散 1 第10周 11. 18 5、我有好挚友 1 第12周 12.2 6、克服“羞涩”有妙方 1 第14周 12. 16 7、做个独立的好孩子 1 第16周 12.30 8、老师眼里的我 1四年级心
17、理健康教化教学安排5一、指导思想坚持以人为本，敬重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，依据学生成长过程的须要，在学校的全教化过程中为学生供应心理方面的帮助和服务，达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和特性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。二、教学目标1、全面提高学生的心理素养，增进学生的心理健康，培育学生处理现实生活和适应将来职业所必需的心理品质。2、使学生驾驭必要的心理健康学问，增加心理保健意识，提高心理保健实力，为学生将来的创业奠定坚实的基础。3、通过心理健康教化活动，提高学生的学习实力，培育学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐
18、的发展。三、教学措施1、教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、模型表演等激发学生的学习爱好，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进实力的培育。2、通过各种形式进行健康学问、卫生常识的宣扬，为学生创建一个美丽健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。3、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教化，促进同学们提高社会适应实力，突发事务的应变实力。4、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习状况，家庭与学校共同培育学生的健康行为。四、教学进度支配第一周：找寻欢乐密码第三周：安排引领学习第五周：心胸可以比海宽第七周：在网络的天地里第九周：自信的我最漂亮第十一周：问号伴随学习第十三周：沟通小达人第十五周：我的时间我作主