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1、友谊的回声说课稿友情的回声说课稿1一、说教材1.教材分析：友情的回声这首歌曲以回声作比方，表达了对友情的赞美，珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区起先，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。其次乐句是第一乐句的改变重复，采纳了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热忱的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼喊，更是对友情的炙热的追求。其次段落音乐转为平稳，表现了对友情的赞美，前一乐段末句在这里在现，突出了“友情是美妙的”这一主题。2.教学目标：1、 感受充溢着幻想与乐趣的回声这一大自然
2、的现象，并让我们在音乐的感悟下去探究，去发觉大自然的奇妙。2、 倾听和表演歌曲友情的回声，表现出大自然的美与奇妙。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的欢乐。3、 在美丽的音乐情境及好玩的嬉戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。3.教学重难点：1、唱好友情的回声并通过回声嬉戏驾驭力度记号的运用2、驾驭力度记号：f、p 的处理。3、驾驭前半拍休止 2/4 OX XX | 二、说课前打算1.老师：课件 、鼓、若干打击乐器（碰铃、木鱼、双响筒）2.学生：部分学生自编摘草莓舞蹈；全体学生打算好谈谈敬
3、重老人的想法及做法。三、说教学过程依据教学目标和教学重难点，我打算根据以下几个环节进行教学活动。（一）、师生问好！ （二）、导入新课教学：1、 师播放山谷的幻灯导入教学2、 师：今日啊老师带大家来到了一个漂亮的山谷，哇，这个山谷真是好美 啊老师忍不住想对着山谷大喊一声：喂你好吗？回声喂，你好吗？诶，小挚友扪发觉了一个什么问题？请小挚友来回答3、 师：小挚友很聪慧，山谷里传来了老师说话的回声，那么小挚友能不能说一说回声有什么特点呢？要求说出轻，弱回声是发生在山谷中的一种大自然的现象，它充溢了幻想与乐趣。 师：我们就一起来向大自然学习这奇妙的回声。 师：我们接下来就来听一首关于回声的歌曲，请同学们
4、闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？ 怎样的心情？ 播放友情的回声 生答，师总结 同学们听着特别仔细，这段音乐带给大家如此多的感受，那这首歌颂了些什么内容呢？竖起你的耳朵，请你一边划拍一边倾听，听了之后再次告知我！我想大家和袁老师一样也特别的想学会他，今日，我们就一起来学习这首：友情的回声 4、 师：那同学们咱们先跟老师一起来玩一玩这个回声嬉戏吧，请同学们来做老师的回声，咱们来试一试。（师生共玩回声嬉戏）我们向着山林喊的声音是怎样的？ 引导到“强”。而回声呢？ 引导到“弱”。大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？师讲解： “”表示强，“”表示弱。 师：让我
5、们大家再一次的来感受一下奇妙的回声。指“你好吗？”这句 师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？引出课本的难点：指唱的，之前的练习是没有音高的！来，我们一起来试一试。 师：钢琴演奏，生跟琴模唱。 师：同学们的表演真是美啊！尤其是加入音高后，声音是又准又好听。不过老师有一个小小的问题来考考大家。 引出其次个难点：前八分休止符师：我们来看这首歌曲的歌谱，你觉得这首歌曲可以分为几段？生：两段。 （第一段 其次段 副歌 三部分） 师：我们先学习第一部分。 师：老师先给大家唱一遍，请同学们划拍跟着连老师心里默唱。 师范唱部分旋律。 师：请同学们有感情地把歌词朗读一次。 师：我们一起来合着钢琴的
6、伴奏把第一段的旋律轻声地唱一唱。师钢琴伴奏，生视唱部分旋律。 分组唱第一部分：第一、二大组 第三、四大组 师：我们再来看看这首歌曲是几拍子的？生答：2/4拍。 师：那2/4拍的强弱规律是什么啊？ 生答：强弱 师：那现在请同学把这首歌的强弱唱出来好吗？ 生：好 师：同学们唱的特别的棒。 师：那其次段不用老师教了吧！来，我们一起来试一试。师钢琴伴奏，生视唱部分。师关注学生的状况解决难点。 师：我们一起完整的把两段旋律唱一遍。师钢琴伴奏，生唱全曲。师：同学们的脑瓜子真聪慧，这么快就学会了这首歌曲，真棒！听听袁老师的给大家带来的副歌部分，能唱的同学小声地和袁老师一起来。师范唱，钢琴伴奏。 师：我们一起
7、来跟琴唱一唱，看哪个小组的同学唱得最好。 师钢琴伴奏，生跟琴完整演唱。整首歌曲：第一次完整的从头到尾（跟琴唱带上强弱） 其次次跟伴奏有感情的唱（歌颂时脑海中要有画面） 第三次 ：师：现在请男同学做女同学的回声，把“噢 噢 噢 噢” 表现更完备一些，好不好啊？其次段的时候呢？我们反过来，女同学做男同学的回声！把整首歌曲演唱一次。师总结：同学们，今日我们学习了一首友情的回声，你通过学习知道回声是什么？为什么说是友情的回声呢？同时，你还学习了哪些学问？”生答。也许过程：1听录音范唱一遍。2听录音伴奏，老师唱。学生细致听，并手划节拍。3学生跟琴小声哼唱全曲。4学生齐读第一段歌词。5学生跟琴唱第一段歌词
8、。（分析切分音，八分休止符）6学生自学其次段歌词，找出与第一段不同的地方，跟琴练唱。7学生跟唱其次乐段。（渐慢）8师生齐唱全曲。（中速，清爽的。）（分析友情的回声中友情的含义及回声的特点。f,p）9表演：跟伴奏接龙唱。小结：师：“同学们，今日我们学习了一首友情的回声，你通过学习知道回声是什么？为什么说是友情的回声呢？同时，你还学习了哪些学问？”生答。本课作品正是反映了音乐与大自然这一主题。让我们在音乐的感悟下去探究，去发觉大自然的奇妙。友情的回声说课稿2（一）、走进教材：这首歌曲，让人仿佛置身于漂亮的大自然中，湖水、山谷、大森林在这迷人的景色中，孕育着人间最美的情感纯净的友情。歌曲2/4拍，音
9、乐轻快、富有动感，表现了孩子们的天真活泼；旋律起伏，形象地表现出了错落有致的山峦，给予孩子丰富的遐想。（二）、学情分析：这个年级的学生对音乐充溢了热忱，学习音乐的爱好很高，具备肯定的感受音乐和理解音乐的实力，部分学生的表现欲很强，喜爱展示自己演唱和表演方面的技能。多数学生演唱时能够留意声音位置、咬字吐字、气息等基本演唱方法，做到音色统一，声音和谐。（三）、在设定教学目标时，我想到了这样三个教学目标：（1）、情感看法价值观：引领学生在音乐中感悟大自然的漂亮与奇妙，在歌声中体验到真挚的友情是人间最美的情感。（2）、过程与方法：利用动画片断，激发学生对音乐的探究愿望；在倾听中体验回声的特点，并运用不
10、同力度进行仿照。（3）、学问与技能：1、在音乐实践中驾驭力度记号“f、p”，并精确的运用在歌曲中。2、精确驾驭八分休止符在强拍强位上休止的节奏，体会它在音乐中的作用，并能够在歌曲中精确表现出来。（四）、教学重点：用强弱不同的声音力度表现回声，并能用轻快光明的声音歌颂真挚的友情。（五）、教学难点：运用肢体动作帮助学生驾驭ox xx（八分休止符在强拍强位上休止）这个节奏，并能够在歌曲中精确表现。（六）、教学思路：“音乐课程要以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，强调音乐实践，激励音乐创建” 。1、激发学生的学习爱好，为学唱作铺垫。2、注意学生的审美体验，把技、情、趣紧密联系。3、以音乐为载体，感受真
11、挚的情感，陶冶美妙情操。（七）、教学过程：一、激发爱好，仿照回声1、动画导入，引导学生体验回声特点。2、认知力度记号“f、p”，运用不同的力度仿照回声。二、回声训练，导入课题1、学生以组为单位自己设计回声旋律练习。2、老师范唱，引出课题友情的回声。三、倾听学唱，表现歌曲1、学生听唱用手势感受出前8小节的旋律走向，体会出凹凸起伏的山峦形象。2、学生读9-12小节的节奏，同时感受旋律上行的特点，体会出孩子们在登上山峰的喜悦之情。3、再学唱第13-16小节时，指导学生用强弱不同的力度表现出回声，演唱“噢”时留意保持口形。4、第19小节中出现了一个在强拍强位上休止的节奏ox xx，学生假如不能顺当驾驭
12、时，老师可以指导学生用动作帮助感受节奏，同时用对比方法感受到这个节奏表现出的神奇感，并能够精确演唱。5、学唱25-38小节时，老师引导学生感受心情的改变,音乐连贯、伸展，同时感受33和34小节旋律上行，表现出了孩子们发自内心的呼喊，表达了对友情的渴望与憧憬。四、渗透德育，珍惜友情1、动画回声片断赏析，体会“友情的回声是人间最美的回声”！向学生阐释什么是友情的回声：面对山谷，我们发出怎样的喊声，山谷就会传给你怎样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎样的真心，别人就会对你有怎么样的友情，这就是友情的回声。2、完整演唱歌曲，正确运用不同的力度表现出回声，并能用轻快光明的声音歌颂真挚的友情。