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1、动物在自然界中的作用教学设计动物在自然界中的作用教学设计1一、教材分析：动物在自然界中的作用是生物学八年级上册第三章第一节内容。 “动物在自然界中的作用”间接影响着人类的生活，又很自然引出其次节“动物与人类生活的关系”，也为第六单元中“相识、爱护生物多样性”的意义打下基础。可见本章内容对于加深学生对“生物圈是一个统一整体”的相识具有重要意义。本节学问点清楚，一是生态平衡中的作用，二是促进生态系统的物质循环，三是帮助植物传粉、传播种子。二、教学目标：（一）学问目标1、举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点。（二
2、）实力目标 辩证地相识动物与人类的利害关系（三）情感目标 通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培育学生爱惜动物的情感，建立可持续发展的观点。三、教学重点和难点的确立重点是辩证地相识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解是本节的难点。四、教学方法：1、本节课贯穿分析和探讨，主要运用谈话引导法、分析归纳法，启迪学生思维、激发学习热忱，并遵循从感性相识到理性相识的认知规律，利用多媒体的现代教化手段，以图片和视频，让学生通过资料分析、归纳总结等一系列思维活动，渐渐相识到生物与环境之间是一个不行分割的整体。
3、2、本节还运用温故知新法 。五、学习方法：运用新旧学问的迁移，突破难点，生态平衡和物质循环的概念比较抽象，在复习七年级上册教材中的有关食物链和食物网等学问的基础上，让学生通过分析一条典型食物链中各种生物数量的消长关系，来相识生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态改变之中的，建立生态平衡概念。然后，帮助学生相识动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物。这样有利于学生理解物质循环的概念。六、教学过程：（一） 导入新课：通过美国女科普作家蕾切尔、卡逊的一书，说明动物在自然环境中的重要作用，引出新课动物在自然界中的作用。这样导入的好处，创设情景，激发爱好
4、，让人自然而然想到动物对环境是有影响的，行云流水般引入新课。（二）新知学习：1、“动物在生态平衡中的作用”是重点又是难点，我是这样支配的：第一步：让学生阅读教材的三份资料资料分析：（1）、麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟，我国开展了“剿灭麻雀”的运动、上海市在5天的时间内就歼灭麻雀686172只，获麻雀卵265968只、现在专家却呼吁我们要爱护麻雀、这是为什么？（2）、呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地、过去那里有很多狼，对牧业的.发展构成严峻的威逼、为了爱护人畜的平安，当地牧民曾组织大规模的猎狼行动、但随后野兔却以惊人的速度发展起来、野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化、想一想，野兔数
5、量增加的主要缘由是什么？（3）、重庆遇罕见蝗灾，古老城紧急呼救。急需5000条蛇、2万只麻雀和20万只青蛙。引导从“食物链”、“食物网”的角度，相识某种动物数量的消长对其它生物的影响。并绽开小组探讨。然后让学生选择一份资料来谈谈自己的看法。创设了一个同等、民主、和谐的课堂氛围，这里将是学生思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。在这种氛围中学生的思维是发散性的，充溢灵性的。其次步：启发学生，“你还能找到有关人类滥捕乱杀动物的例子吗？”激励学生提取平常的生活积累，给他们表现的机会，激起竞争意识。第三步：媒体呈现一个食物链（植物田鼠蛇）的例子利用图片效果说明生态系统中各种生物数量和比例是处于动态改变
6、之中，引入生态平衡的概念，利用数字说明动物在维持生态平衡中的作用，效果也不错。延长提问：如一只青蛙一天吃多少害虫？一只猫头鹰或一条蛇一天能吃掉多少老鼠？这里需强调，生物数量和比例处于动态改变，“动态”是在肯定范围内改变，若是超过了肯定范围，则生态系统就会失去平衡。2、促进生态系统的物质循环 这部分的学问我是这样处理的：第一步：让学生通过视频资料和教材阅读得出结论：验证“促进生态系统的物质循环”这一结论。其次步：再让学生思索一个问题：“我们想想植物利用二氧化碳和水制造的有机物又是怎样变成了二氧化碳和水返回无机环境中的？”分成小组进行探讨，这样支配的目的：对于初中学生来说，过程是比结果更重要。第三
7、步：让学生尝试画简图描述“植物动物（体内贮存物质）体内有机物分解，CO2等被植物利用粪便及遗体被分解者分解被生产者利用。加深并刚好反馈学生对物质循环的理解。同时通过简图也让学生明白，动物在生态系统的物质循环中起的作用只是加速了物质的循环，即对物质循环起促进作用，只是缩短了分解和利用的时间。若植物不被动物所利用，也可参加物质循环，但要慢的多，探讨得出动物在生态系统中的作用。3、帮助植物传粉、传播种子问：“动物除了能促进循环、维持生态平衡外那还有什么作用呢？”学生对动物帮助植物传粉、传播种子的有关事例比较熟识，在此老师不能只满意于学生能说出或明白动物是如何帮助植物传粉、传播种子的，更重要的是使学生
8、理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存、相互影响的关系。为让学生更好的理解这方面的内容，我充分利用教参的视频资料， 并联系生活实际，使学生从以上事例中进一步理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存，相互影响的关系。是生物长期进化适应自然界，适应环境的结果。否则是难以生存下来的，同时各种生物不是孤立存在的，是相互联系的一个生态系统的整体之中的。4、 情感升华 通过一段视频“濒危动物红色预警”了解濒危动物的事实，从而增加使命感、危机感，自觉养成爱护动物的好习惯。维护动物的生存空间，使它们向着人类有益的方向发展，变害为利。联系日常生活实际，从我做起，从现在做起。这也是本节学习的最终目的。 最终，师
9、生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上刚好帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不行分割的整体”的生物学观点。引导学生相识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要！（三）、作业练习：1、重点搜集有关动物在生态系统中作用的例子，拿到课堂上沟通。2、搜集生物防治有关资料。这是两道开放性题，既能达到巩固学问点的目的，又能煅炼思维，体现学问与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。整个教学过程的逻辑依次就是这样支配的。实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教化手段支撑整个教学
10、过程，使学生在一个生动、好玩、多姿多彩的生物课堂中，开心地“享受”学习。动物在自然界中的作用教学设计2一、教材分析动物在自然界中的作用是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中相识爱护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的相识具有中重要意义。基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定如下教学目标：二、教学目标1学问目标：（1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（2）认同动
11、物是生物圈中重要成员的观点。2实力目标：辩证地相识动物与人类的利害关系3情感看法与价值观：通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培育学生爱惜动物的情感，建立可持续发展的观点。三、教学重点和难点的建立：1举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。2认同动物是生物圈中重要成员的观点，培育学生爱惜动物，爱护动物情感是重点。3学会用辩证的观点来相识动物与人类的益害关系是难点。四、教学方法1本节课贯穿资料分析和探讨，主要运用启发式谈话发，启迪学生思维、激发学习热忱，并遵循从感性相识到理性相识的认知规律，利用多媒体的现代教化手段，以图片引导和帮助学生通过
12、视察、思索、分析综合等一系列认知活动，渐渐相识到动物在自然界中的作用。2运用新旧学问的迁移，突破难点。生态平衡和物质循环的概念比较抽象，在复习七年级上册教材中有关食物链和食物网等学问的基础上，联系资料分析，使学生理解动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，有利于理解物质循环的概念。五、学习方法通过资料分析、探讨去发觉学问，逐步培育自助学习的习惯和实力，体验学问获得的过程，体会同学见合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同事也提高了分析问题实力、语言表达实力。六、教学过程1、创设情景，激活思维通过展示北京奥运会祥瑞物的图片，让学生视察每个“福娃”所代表
13、的动物，由此引出新课。2、自主体验，合作探究（1）通过展示几组日常所见的动物行为以及植物的形态结构特征，引导学生小组探讨，得出动物可以帮助植物传粉传播种子。与此同时，深化了解动物过多或过少都是不利的。（2）让学生阅读资料，引导学生从食物链和事物往的角度思索，来相识某种动物数量的消长对其他动物的影响。分组探讨，每组可以有选择性的回答问题，创设一个同等、民主、和谐的课堂。在这种分为下，学生的思维是发散性的，充溢灵性的，很简单认同动物是生物圈中重要成员的观点，从而学会用辩证的观点来相识动物与人类的益害关系。通过以上活动的开展，结合旧学问的铺垫，学生对难点即动物在维持生态平衡中的作用的突出也就顺理成章。（3）复习七年级上册生态系统的内容，通过生产者消费者和分解者之间形成循环的图片展示物质循环。在复习旧学问的基础上进入深层次的理解。3、引领学问，知情统一动物在自然界中除了我们以上讲的作用外，你还知道那些？小组以竞赛方式进行，培育学生团队精神。从而延长出我们爱惜动物、爱护动物。4、总结提升，画龙点睛本节课通过对动物界中动物作用的分析，不难看出，生物圈是一个同意的补课分割的相互影响和制约的整体。对于生物圈的爱护，人人有责。5、练习6、布置作业：结合实际，办一份爱护动物的手抄报