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1、农村留守儿童调研报告农村留守儿童调研报告1少年儿童是祖国的将来，又是建设社会主义新农村的后备力气，解决好农村留守儿童的教化及管理问题，对于实现城乡经济社会的统筹协调发展，促进社会和谐稳定，落实农村普及九年义务教化有着非常重要的意义。我市农村人口较多，随着农业生产的产业化、规模化、现代化步伐的不断加快，农村大部分劳动力进入城市务工，其中一部分孩子随父母涌入城市，但是更多的孩子受到多种条件的制约，只好留在农村由自己的、爷爷、奶奶或亲戚照料。为探究我市“留守儿童”教化管理的新机制，我们进行了深化的调查探讨并提出建议：（一）平安问题留守儿童由于得不到家庭及父母的有效监督，易产生平安教化问题。在与某些儿
2、童的监护人进行访谈时，得知这些平安教化的不足主要表现在：一是由于得不到亲情照看而产生的平安问题。二是受到他人的人身侵害。受影响的都是父母不在家亲自监护的女学生，给留守女童造成了严峻的身体损害和心理创伤。三是自己行为失控导致的平安问题。一些孩子由于父母不在身边，一些基本的生活需求得不到满意，养成了小偷小摸的不良习惯而遭到失主的毒打，甚至致残。此外，由于父母的“缺席”，缺少亲情照看，导致孩子轻生自杀的案例也有发生。（二）教化问题那些父母在外打工的家庭，由于祖（外）父母的文化水平较低，一些亲戚也是觉得自己的责任主要是在照看孩子的衣食起居、平安等，对孩子的学习问题往往都不能赐予帮助。即使父母一方在家的
3、家庭，留守家庭中的父亲或母亲由于担当了全部家务劳动，也没有时间去过多关注孩子的学习。虽然在学习爱好上留守儿童与非留守儿童之间的区分不大，但父母进城务工对孩子的学习还是造成了肯定的影响，这主要表现在两个方面：一是学习心理问题。一些留守儿童由于父母外出务工，觉得自己有责任用成果来回报父母，给自己过大的压力，变得“自我封闭”。或是有些留守儿童因为父母外出，过于放松，对学习产生散漫的心理，甚至厌学心情；二是学习成果难以提高。许多留守儿童在父母外出初期学习成果下降，虽然其中大多数学生过一两个月能有所复原，但最多只能维持原有的水平，不少留守儿童认为“父母外出打工后，自己的成果变差了”。总体上，不少学生的学
4、习成果均有所下降。（三）品德问题由于父母长期不在身边，得不到父母的亲情、关照和教化，缺乏良好的家庭氛围，留守儿童在行为习惯上简单发生消极的改变。这些主要表现在放任自流，违反校纪，小偷小摸，看不良录像，同学之间拉帮结派，与社会上的混混搅在一起，抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。有些孩子由于失去父母的监管，甚至走上违法犯罪的道路。一些无学上、无工打、未成年的留守青少年品德问题则更多。（四）心理问题心理健康和人格发展问题在留守儿童的教化问题中表现最为突出。由于这些孩子缺少家庭的亲情关怀，寄养在亲戚家里或由他人代管，或同爷爷、奶奶外公、外婆等长辈生活在一起，有的孩子甚至由于托管的亲戚又外出，出现被二次托管的现
5、象，因此这些孩子因为生活中缺失亲情，缺少刚好沟通致使他们大多内向、自卑、悲观、孤僻、情感相对冷漠、人际交往实力较差，表现为自私任性、蛮横霸道、易冲动、行为的自我限制实力低、以自我为中心，调查中觉得自己在学校挚友很少的留守儿童占20.%。从心理健康的角度看，留守儿童的焦虑、惊慌和孤独感比其他儿童高，对父母、老师的信任感比其他儿童低，不喜爱上学，同时有多数留守儿童认为社会不公允，前途一片黑暗，看不到希望。总之，农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，还会给农村教化乃至社会发展产生较大的负面影响，应当引起政府的特殊关注和重视。留守儿童教化问题是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，须要由
6、政府牵头家庭、学校、社会及各方共同努力，协调合作。（一）加快户籍制度改革，逐步消退城乡差别改革户籍制度并不在于完全取消户籍管理制度，其核心在于逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，从而保障劳动力的合理流淌。同时，逐步实现以户籍制度改革为中心，拆除就业、医疗、住房、教化等制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制”，引导农村富余劳动力在城乡间有序流淌，这是解决农村留守儿童教化问题的根本所在。为此，应激励城市中小学降低入学门槛，接纳进城务工农夫子女入学。这一方面可以削减农村留守儿童的比重，另一方面更为重要的是可以使农村的孩子能够从小接受较为优质的教化，融入城市文明，使农村儿童与城市
7、儿童拥有同等的就学权利和环境，消退进城务工农夫子女在城市接受教化所遭遇到的卑视，为他们供应均等的接受教化的机会。在激励城市公办中小学接纳进城务工农夫子女入学的同时，应主动支持社会力气举办民工子弟学校，以帮助进城务工就业农夫在比较集中的地区解决其子女接受教化的问题。但政府及教化主管部门对民工子弟学校的办学者、办学环境以及学校的师资等方面应由详细的要求，为这些农夫工子女供应达标的受教化场所，可以削减公办学校的办学压力。（二）加大政府投入力度，加强阵地建设随着城乡“二元”结构的弱化，更多的流淌人口的子女可以随父母进城。但是对农村留守儿童而言，搞好农村寄宿制学校建设不失为一种更好的选择，寄宿制学校可以
8、解决留守儿童无人照看、学习和平安得不到保障的问题，从而解决进城务工农夫的后顾之忧。在有条件的地方改、扩建一批农村中小学寄宿制学校，同时加强对寄宿制学校教学、生活、平安方面的管理，以充分发挥学校教化的主体作用，帮助留守儿童克服面临的各种困难。第一，改善留守儿童的寄宿条件或开办特地的留守儿童宿舍，配备特地的生活老师，给留守儿童及广阔农夫子女供应比较好的学习和生活环境，以吸引农夫工将他们的孩子寄宿在学校，从而加强以对留守儿童的管护。其次，学校应开展丰富多彩、有益身心的活动来吸引学生，培育学生的爱好和爱好，以良好的教化来激发学生对学习的热忱。孩子们课余时间在儿童之家得到了很好的身心放松，开拓了视野。第
9、三，重视对留守儿童的心理询问与辅导，建立留守儿童心理发展档案，刚好发觉和诊治出现的心理健康问题。第四，成立特地的机构和人员来担当与留守儿童家庭的联系，并协调各方的关系，以制度形式保障与留守儿童父母及监护人常常性的联系。第五，建设校外活动室阵地，利用镇综合文化活动室、村部等建设留守儿童校外活动阵地，丰富留守儿童的课外生活。（三）调动社会力气，为留守儿童的健康成长创建良好的外部环境农村留守儿童的整体生活环境主要可以分解为两类：第一类是家庭生活、学校生活和同辈群体生活；其次类是社区及宏观的社会文化生活环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但是整个社会生活中的任何一类因素都干脆或间接地影响
10、留守儿童的成长与发展。从所调查的状况看，绝大多数农村留守儿童的不好心理和行为，都可以从他们现实生活环境的差异、冲突和冲突中找到缘由。因此，要解决农村留守儿童教化面临的种种问题，必需动员社会各方面的力气。第一，加强农村乡镇文化建设，大力整治校内周边环境，让留守儿童在良好的环境中接受教化和熏陶；其次，主动组织“志愿者”和大中专学生参加农村留守儿童的教化工作，以多种形式为留守儿童供应教化和精神支持。第三，政府的文化、新闻等职能部门应切实履行自己的职责，与学校共同担当起留守儿童宣扬和爱护的责任。通过宣扬和教化，使留守儿童的家长相识到自己在孩子的成长教化过程中的作用。农村留守儿童调研报告2xx市位于湘西
11、南部的雪峰山东麓，南岭山脉北缘，资水上游，地处邵阳市西南五县中心，总面积1549平方公里，辖17个乡镇、2个街道办事处。总人口75万多人，且80以上的人居住在农村，属于典型的经济欠发达地区。随着我国市场经济的发展和城乡户籍制度的放宽，很多农夫外出进城务工，劳务输出成了农夫致富图发展的一条重要途径，也成了他们家庭经济的重要来源。大人进城务工了，可孩子仍旧留在农村，他们的现状令人担忧，已经成为构建和谐社会、建设社会主义新农村的一个不容忽视的社会问题。一、基本状况农村“留守儿童”是指农村地区因父母双方长期外出进城务工，而孩子被留在户籍所在地，不能和父母双方共目生活在一起的儿童。据调查统计，xx市目前
12、17个乡镇共有农村“留守儿童”119629人，占全市总人口的15.1。按年龄段分布如下：05周岁33473人，占“留守儿童”总数的27.9；6-10周岁35785人，占其总数的29.4；11-16周岁50371人，占其总数的42.7。二、监护方式依据农村世代相传的习惯，对孩子的看护及.教化，主要由父母亲担当。现在，状况出现显著改变，为了生计，父母亲要出去务工，增加家庭的收入，狠心把孩子留在家里，交给其他人进行监护。以xx市的湾头桥镇、邓家铺镇两镇的状况来看，父母双方外务工后，对农村“留守儿童”的监护方式主要有以下五种：第一种方式：隔代监护。主要由孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆进行监护。这种监护方
13、式主要集中在0-5周岁、6-10周岁两个年龄段的孩子上。也是目前农村“留守儿童”的主要监护方式。其次种方式：上代亲戚监护。主要由孩子的叔叔、姑姑、舅舅、姨等进行监护。主要集中在6-10周岁年龄段的“留守儿童”身上。第三种方式：同辈监护。实行家中年龄较大的哥哥、姐姐带弟弟、妹妹的方法。主要集中在由11-16周岁年龄段的孩子负责照看0-5周岁、6-10周岁年龄段的孩子。第四种方式：自我监护。俗话说得好：“穷人的孩子早当家”，就是自我监护的最好表现形式。主要集中在11-16周岁年龄段的孩子身上。第五种方式：寄宿制全托。就是把孩子完全托付给学校老师或信得过的其他人，也就是我们通常所说的“代管家长”，这
14、种监护方式，各个年龄段的孩子都有，且发展势头比较强劲。三、农村“留守儿童”的现状、存在问题及缘由分析调查结果表明，父母外出务工后，由于上面五种监护方式各自存在不同的利弊，导致农村“留守儿童”在生存状况、平安意识、志向信念、人生看法、价值取向和思维方式等10个方面存在不同程度的缺失，值得留意。1、生存状况的缺失。父母外出务工后，只是不定期地给孩子寄钱。孩子在家收到父母的汇款，由于年龄小，缺乏安排性，有钱就毫无节制地乱花一通，没钱或少钱时就饱一顿饥一顿，导致身体消瘦，养分不良，严峻损害了身体的正常发育。这种现象在自我监护和寄宿制全托年龄段的孩子身上表现最为明显，几乎65以上的孩子都存在不同程度的养
15、分不良现象。2、爱的缺失。父母双方和孩子长期不在一起，缺少沟通，无论什么事情都要孩子自己作主，由于受社会上不良风气的影响，农村“留守儿童”大都表现出自私、偏执、冷漠的性格特点，事不关己，高高挂起，缺乏爱心、容忍心和正义感，甚至连中国最传统的“孝心”二字也不能理解。3、平安感的缺失。就农村“留守儿童”的平安问题而言，调查结果显示，父母的外出给孩子的平安带来了更大的平安威逼。由于农村居住比较分散，孩子的自我防范能女弱、辨别是非的实力差，被拐卖、意外损害与意外死亡等问题时有发生。逃学、上网、早恋甚至违法犯罪等现象屡见不鲜。如邓家铺镇一“留守儿童”邓某，由爷爷、奶奶监护，每天早晨吃完早饭就背着书包和同
16、学一起去上学，下午独学按时回家。老师见他一个星期没有来上学，以为家里出了什么事或者是生病了，上门家访，一探原委，原来上学期间，中途他就和社会上一些不三不四的人玩去了，让人哭笑不得。4、心理的缺失。良好的家庭氛围、和谐的亲子关系，对孩子的健康人格与美妙心理的塑造有着重要的影响。据调查，农村“留守儿童”中55.5的人表现为任性、冷漠内向、孤独、对父母充溢怨恨，21.6的表现为柔弱无助、自卑闭锁、孤独空虚、不愿与人沟通等，18.3%的表现为盲目抗拒、逆反心理强等，4.6%的表现为缺乏自信、心理负担重等。5、思想品德的缺失。留守儿童由于缺乏家庭的有效监护，其思想品德、行为的发展呈现出肯定的问题。调查发
17、觉，由于父母的外出，对子女思想道德教化不够重视，造成了很多留守儿童思想道德出现真空。主要表现为：放任自流，不服管教，违反校纪，小偷小摸，拉帮结派，打架斗殴，缺乏正义感、爱心等。6、学习的缺失。父母外出务工后，干脆影响到对孩子的学习辅导、监督、教化等各个方面。主要表现为孩子的学习爱好不高、学习看法不端正、成果下降等。7、人生观、价值观的缺失。部格外出务工者由于对子女进行伦理道德教化、法制教化和生活照看较少，产生负疚感，于是在金钱上、物质上尽可能地进行最大限度的补偿，这种作法，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈奢侈、乱花钱、摆阔气的陋俗，并干脆导致新“读书无用论”、“拜
18、金主义”等错误思想产生。部分监护人对自律实力差的“留守儿童”缺乏刚好有效的约束管教，使他们纪律散漫，道德品德较差，不遵守学校规章制度，迟到、旷课、逃学、说谎打架、痴迷桌球室、网吧和嬉戏厅等。对这些“问题儿童”的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到麻烦。8、世界观的一缺失。父母外出务工后，由于受社会大环境的影响，再加至政治上不成熟，简单人云亦云，对世界的看法存在诸多偏颇。如：不爱红装爱钱庄(装)、嬉戏人生、盲目追星、虚荣心强、不顾实际盲目攀比，把赚钱、发财当作人生奋斗目标等。9、自信念的缺失。部分农夫工认为，农村孩子学业有成的.机率不高，国家对大中专院校的毕业生不包安排，辛辛苦苦送子女读
19、书到头来还是打工。因此，对孩子的学习总体期望值较低，将孩子的学业定位在完成九年制义务教化拿到初中毕业证上，其前途定位在外出打工上。受父母的影响，孩子无形当中便失去了自信念，无论干什么事情，都是抱着一副无所谓的看法，缺乏艰苦奋斗、坚韧拼搏的精神，这是一件特别可怕的事情。10、人才的缺失。青少年是祖国的希望和将来，少年强则国家强，少年兴则国家兴。农夫工外出务工，虽然带动了经济的发展，但也留给我们更多的思索：祖国的旺盛富强，是一代又一代人的辛勤劳动来实现的，假如中间缺失了一代人，那又会怎么样呢，大家不妨仔细思索一下。四、几点探讨建议农村“留守儿童”的健康成长与否，干脆影响到社会主义新农村的构建与整个
20、社会的可持续发展。同时，从目前经济社会发展的状况来看，农村“留守儿童”的问题将在一个时期内长期存在。因此，我们必需从法律上、制度上、行动上整体地把这个问题纳入到社会经济发展的总体目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决农村“留守儿童”的问题。调查结果表明，必需做好“四个统筹”发展，切实做到“四个到位”，扎实做好“四个工程”，真正构筑起有利于未成年人健康成长的绿色通道。(一)切实做到“四个统筹”发展1、统筹发展城乡教化。降低城镇中小学招收农夫工子女入学的门槛，让农夫工进城务工带着子女一同进城入学，真正落实流淌儿童教化问题的解决，从而从根本上解决农村“留守儿童”的问题。2、统筹发展城乡医疗保障体系
21、。使农夫工与城镇职工一样享受医疗保障，解决老有所医的问题，免除他们的后顾之忧。如：目前农村实行的农村合作医疗，就是一个有益的尝试。3、统筹发展城乡社会养老保障体系。对有条件、自愿交纳养老保险的农夫工，应当享有与城镇职工同等的权利，让广阔农夫老有所养。如：目前农村的安排生育嘉奖制度，真正让农村独生子女户或两女户的家庭得到了实惠，就是一个很好的尝试。同时，有条件的地方，低保对象应尽可能地惠及到广阔农村。4、统筹发展农村教学点的合理覆盖范围。加大财政支持力度，加大对农村义务教化的投入，除“两免一补”外，搞好农村寄宿制学校建设，使农村“留守儿童”全部在校寄宿，以便对农村“留守儿童”加强教化与集中管理。
22、(二)的确做到四个到位1、思想相识到位。思想是行动的先导，思想相识的高度确定工作的力度、行动的速度。农村“留守儿童”的教化问题，不仅是学校和家庭的问题，也是全社会的事，不仅老师和家长有责任，全社会都有责任，必需把这项工作作为事关国家前途和民族命运的战略工程，作为确保中国特色社会主义事业兴盛发达、后继有人的希望工程，作为关系亿万家庭切身利益的民心工程，作为社会主义精神文明建设的基础工程来抓，并落实到行动上。2、感情基础到位。农村“留守儿童”的教化问题，不仅是一个思想相识问题，还有个感情问题，一方面要有爱心，另一方面要有热心，真正加强对农村“留守儿童”的教化与管理。3、组织网络到位。做好农村“留守
23、儿童”的教化工作，须要有完善的组织网络，学校、家庭、社会是三个重要环节，必需联成一体，充分发挥作用。4、制度保证到位。加强和改进农村“留守儿童”的教化问题，建立长效机制是关键，一是要建立联席会议制度，二是督促检查制度，从而保证教化的效果。(三)细心实施四大工程工程之一：聘请德育校长，发挥主阵地作用对农村“留守儿童”的教化，学校必需担当主要的教化任务，发挥主渠道、主阵地、主课堂的作用，并聘请政治思想好、道德品质高、生活作风正、责任心强、具有肯定社会威望、热心教化事业的“五老”人员和老师担当德育校长，对农村“留守儿童”开展形式德育教化，帮助他们树立正确的世界观、人观、价值观。工程之二：办好家长学校
24、，突出家长的基础作用家庭的好坏与家庭教化的优劣，对农村“留守儿童”的成长和今后的人生将产生干脆影响。开办好家长学校，对家进步行教化，突出家长的基础作用。工程之三：实施好“代管家长”，突出社会责任充分发挥“五老”、广阔老师和全社会有爱心的人士的作用，实施好“代管家长”工作，让农村“留守儿童”感觉到：“父母不在家，学校是我家，老师就是我的父母”，真正得到关爱。让代管家长状况摸准、代管称职、关爱彻底，真正筑起农村“留守儿童”健康成长的另一道挡风墙。工程之四：建好教化基地和活动中心，促进全面发展对农村“留守儿童”的教化，必需要有阵地，才能让他们在玩中有乐、乐中有得。一是抓好爱国主义教化基地建设；二是抓
25、法制教化基地建设；三是创建青少年活动中心，为孩子们供应场所，真正成为农村“留守儿童”学习文化的学校，培育情操的阵地，开展活动的场所，健康成长的乐园。农村留守儿童调研报告3随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童的人数也在不断增多，他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。近段时间，我们通过问卷调查、入户走访、实地座谈等形式，对xxxx市xxxx乡留守儿童的现状进行了调研，并提出如下调研看法：一、基本状况：xxxx市xxxx乡中心小学共有496名学生，其中有32名学生为留守儿童，这些孩子差不多都是班里
26、的问题学生!学习成果普遍偏差，作业经常不按时完成，有孤独感和失落感，不愿与其他同学沟通，有娇纵、任性等坏脾气这些孩子大多是由爷爷奶奶监护的。由于老人没有实力教化孩子，父母在外劳作疏于照看孩子，加之留守儿童本身的平安意识和实力有限，留守儿童的平安及教化问题日益突出。二、留守儿童成长存在的主要问题一是生活方面：与其他孩子相比，他们缺少父母的照看，简单在养分状况、身体健康等方面受到影响。特殊是在年幼的阶段，孩子的哺育、爱护显得更为重要，假如不能与自己的父母在一起生活，问题简单出得多一些。二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，很多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。在调查中我
27、们发觉，这些孩子其实特殊想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和生疏感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，简单出现性格上的缺陷和心理上的障碍。三是教化问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成果因此下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，甚至有的监护人放任自流这些孩子，最终使这些孩子产生厌学，弃学的心理。农村孩子中留守儿童的小学阶段入学率相对高一点，初中阶段则呈下降趋势，更有孩子产生只想读完初中的想法。四是道德问题：在儿童成长过
28、程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的很多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏刚好的指引和帮助，一些错误行为和做法不能刚好得到订正，简单养成一些不好的习惯和道德品德。五是平安问题：由于老人没有实力教化孩子，父母在外劳作疏于照看孩子，留守儿童的平安问题突出。加之留守儿童本身的平安意识和实力有限，正处于玩耍的黄金时期，寒暑假更是他们放松的最佳时间，逃脱了老师严格管理，摆脱了家长严密监管，留守儿童缺乏应变和自我爱护实力，这让他们的平安处于一种特殊危急的环境，应当引起全社会的关注和关切。三、留守儿童问题产生的缘由1、监护人自身因素有欠缺
29、。一是责随意识不强.在监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母究竟不知道疼爱自己.二是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养;重身体健康而忽视心理健康和全面发展;关切儿童在学校和家里的表现;忽视儿童良好行为习惯的养成。三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，有的甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身上的精力就不够。再加上自己身体状况差，本身须要人照看，因此对留守儿童的教化只能是心有余而力不足。四是监护人自身素养较低。他们不知道从心理上来照看儿童，不知道从法
30、律、平安、卫生学问等方面教化他们，也不能在学习上赐予帮助和指导，从而使留守儿童的教化从根本上就失去了重心。2、农村经济发展滞后。农村经济发展滞后，导致农夫不得不想方法改善家庭生活，让自己孩子摆脱这种逆境，选择进城务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长。因此，我们认为，农村经济发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的缘由。3、家长缺乏家庭可持续发展观念。我们通过调查发觉，农村留守儿童家庭虽然经济不富有，但也不至于穷困潦倒、无处安家，他们大多是可以在家乡通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的，而他们却追求快速改善家庭生活，追求给孩子成长供应充溢的经济支持，不惜抛家弃子，离乡背井而进城打工。他
31、们唯一的收获就是让他们感到满意的纸币，而他们失去的是家庭的亲情，牺牲的是子女的前途，造成的是越来越多、越来越严峻的社会问题，使得自己的家庭得不到正常的发展。4、困难的社会因素难辞其咎。由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面。由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁困难的社会信息与状况，分不清是非曲折。他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜、去效仿，进而使他们在心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，存在很多的困惑与问题，这样的社会环境也给社会自身留下了大量的担心全隐患。四、解决留守儿童问题的建议鉴于目前留守儿童群体客观存在的现实，我们
32、建议近期解决留守儿童问题应当从下面几个方面实行措施：一是加强宣扬，明确责任主体和监管职责。在留守儿童教化过程中，学校担当家庭教化与学校教化的双重责任。为严防留守儿童可能发生的平安事故，学校应对留守儿童、家长及其监护人进行家庭教化、法律常识等相关学问培训，让家长及监护人明确应担当的监管范围、时间、职责等;结合案例，重点介绍寒暑假期间极易发生的溺水、交通、雷击、食物中毒等平安事故，对预防工作和救援措施进行具体讲解。二是多关切过问留守儿童，做好心理疏导工作由于父母长期在外，留守儿童得到父母的关爱甚少，很简单使留守儿童形成孤僻叛逆、消极自卑、攻击报复的性格。针对留守儿童存在的心理问题，学校应当开设心理
33、教化课，为学生讲授青春期健康学问。放学后组织留守儿童集中写作业，老师轮番看管、辅导。老师定期与留守儿童谈心，帮助他们克服孤僻、害怕、冷淡等心理，以弥补父母不在身边的亲情缺失。三是开展结对帮扶活动，使留守儿童感受到暖和和关怀。为使留守儿童感受到暖和和关怀，学校应当组织开展爱心妈妈牵手留守儿童结对活动，使留守儿童获得爱心妈妈的关爱，让爱心妈妈从心理上疏导、生活上关爱、学习上解惑，让孩子们感到心有人爱，身有人护，难有人帮。通过结对帮扶活动，使留守儿童感受到党和政府的暖和以及社会各界的关怀。四是建立留守儿童信息档案，实行假期全程跟踪监管。寒暑假前，学校应对每位留守儿童进行深化摸底调查，具体记录留守儿童
34、父母的详细去向及联系方式，并登记造册，形成留守儿童数据库，刚好驾驭留守儿童的最新动态。寒暑假期间，学校应当开展家访活动，对留守儿童的平安监管、学习生活、行为习惯、身心健康提出详细的要求。班主任每月至少要与留守儿童联系两次，做到学校、监护人、父母相互沟通;学校还应当利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分沟通，形成合力。五是加强校内留守儿童之家建设，为孩子供应学习和生活环境。学校要建立留守儿童之家，确保留守儿童有个温馨、欢乐的家园，使其既愉悦身心，又增加了集体荣誉感和学习、生活的信念，体会到成长的欢乐，找到回家的感觉。特殊是寒暑假期间，留守儿童之家应当免费为留守儿童开放，
35、不但供应学习场所，而且还应当开展丰富多彩的消遣活动，真正把留守儿童之家办成留守儿童满足，外出父母放心，社会舆论认可的学习、生活场所。总之，留守儿童问题是一个综合的问题，既牵涉到教化方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题假如不能得到刚好的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心工作，更远的会影响到社会的平安，稳定隐患。因此，农村留守儿童教化及成长的根本出路就在于全社会能相识到这一问题的严峻性和重要性，从而使大家由自发、自觉到有组织地来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教化水平，为留守儿童的健康成长创建一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着朝气，期盼着怒放的那一天。