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1、六年级数学教学反思六年级数学教学反思 篇1一、结合学生的生活学数学“数学教学要从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，使学生感到数学就在自己的身边，在生活中学数学。使学生相识学习数学的重要性，提高学习数学的爱好。”例如在教简洁分数除法应用题时，教学变更复习旧知引入新知的传统做法，干脆取材于学生的生活实际，通过班级的人数引出题目，再让学生介绍本班的状况，引发学生参加的主动性，向他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会。二、多角度分析问题，提高实力在分析应用题的时候，我通过激励学生对同一问题主动寻求多种不同的解法，拓展学生的思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培育学生的探究实力和创
2、新精神。另外，留意启发学生从例题中抽象概括数量关系，总结阅历规律。三、参加学习过程，让学生获得亲身阅历百闻不如一见，百见不如一试。教学中，要让学生动脑、动口、动手，让学生参加学习过程，亲身体验数学学问的形成过程，体验学习胜利的喜悦。教学中把“自主、合作、探究”的教学方式和老师分析讲解相结合。把分数除法应用题与分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过探讨沟通对比，亲自感受他们的异同，挖掘它们之间的内在联系与区分，从而增加学生分析问题、解决问题的实力。学生终归是初学者，他们的自主、合作、探究确定是不全面的，各种水平的学生所学到的层次也是不一样的。所以，老师的讲解是必要的，尤其是概念性的学问，可以为学
3、生节约许多时间。但老师在教学中要精确把握自己的地址。帮助优生建构学问结构，帮助一般学生理解题意驾驭学问。真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者。发挥学生的主体地位，重视老师的主导地位。四、须要改进的地方1、要加强学生数学基本技能的训练。如学生的计算实力的提高，要充分利用课前的5分钟加强对学生计算实力的培育和训练。2、要加强培优辅差的工作。要常常性走近学生，了解学生的学习状况。3、要加强对学生学习过程的监督。对学生的家庭作业要常常性的检查和督促，发觉问题刚好与家进步行沟通。4、要加强学习，提高自身业务素养。老师的学习是工作的须要，同时也是生活的须要，常常广泛性地学习，不断提升自己的业务实力和水
4、平，以适应不断发展的教化新形势。六年级数学教学反思 篇2本学期，我接着担当六年级数学教学工作，仔细学习教化教学理论，从各方面严格要求自己，专心向有阅历的老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出几点反思：指导思想教材以数学课程标准为依据，汲取了教化学和心理学领域的最新探讨成果，致力于变更小学生的数学学习方式，在课堂中推动素养教化，力求体现三个面对的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念；初步学会应用数学的思维方式去
5、视察，分析，解决日常生活中的问题；构成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。仔细备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。注意课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上我特性留意调动学生的专心性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得简洁，学得开心，培育学生多动口动手动脑的潜力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境，让学生在获
6、得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。创新评价，激励促进学生全面发展我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法
7、的构成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都专心征求其他老师的看法，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改善工作。仔细批改作业布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改善教学方法，做到有的放矢。做好
8、课后辅导工作，留意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果。最主要是先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了爱好，也取得了较好的成果。总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了必需的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教化上、自己的教学阅历及方法等
9、方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。六年级数学教学反思 篇3新课程标准指出：“在课堂教学中要坚持以学生为主体，让学生的手、脑、口都动起来，以小组为单位，合作探究，引导学生发觉问题，提出问题，解决问题”。从实际的教学状况来看，学生的主动性很高，潜能也被充分的挖掘和调动，但随之而来的困惑也较多。一、从教材的内容编排看新教材变更了传统的教学大纲对教学内容的轻实力重学问的要求，出现了很多新的教化思想把教材的内容分解成一个一个的小步伐，一会儿几何学问，一会儿代数学问，好比一台机器，把全部的零件放在学生的面前，作为老师就是要让学生自己去探究如何组装机器
10、。教会学生学习的方法。通过近几年的教学实践探究，使我清晰地相识到，必需要变更以往的以老师为中心，学朝气械仿照老师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是紧密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还很喜爱色调艳丽的图片，所以教材编排了许多想想做做、剪剪拼拼嬉戏中的数学，如教材中出现的“视察与思索”，看图时的错觉，学生视察得到的结论，由于视错觉缘由常常不正确，要试验检验。检验的结果与他们视察到恰好相反，这样会极大地调动学生的主动性。使枯燥的数学变得好玩了，变的学生好简单理解了，这样不但激发了学生的学习爱好，而且体会到数学就在身边，感受
11、到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。二、从教学的方面看老师是学生学习的帮助者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比“机器零件”供应商，要从讲台上的“独奏者”转变到后台的“伴奏者”。老师必需要仔细地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材、学生、老师的关系。找寻相关数学资源、图片、实物模型，创建和平共处的学习环境，有利于培育学生用数学的眼光来看待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增加学生学好数学的信念与决心。比如商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最平常的事，但其中的数学学问学生知道的还不是许多，只要老师收集的资料打算真实有效，学生的会很感爱好用数学的学问去解答这些问题。老
12、师要不断更新教学语言、素材。生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆。而活泼的语言，又是激发学生求知欲的良方，不同年龄阶段的学生有自己的思维方式和思维习惯。针对他们的特征，选择适当的素材，采纳贴切的语言才能做到预期的效果。总之,教学过程是一个与教材,与学生,与课标,与教学思想保持协调一样的,留意时刻改进,时刻提高,时刻反思的过程,教到老学到老。六年级数学教学反思 篇4此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础学问和基本技能，又考查了学生的综合实力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视学问理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的
13、渗透与实力的培育。试题内容留意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出敏捷性，实力性，全面性，人文性，提高考试水平。下面就将本次数学试卷统测状况进行分析：本次试卷分为：基础题、计算题、解决问题三大板块 ，从基础的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适度便于中差生驾驭。其次、答题状况分析通过阅卷，对学生答题状况从这几点来谈：1、考试状况分析：本次考试，从分数的分布状况和了解学生答卷状况看，中下学生对基础学问的驾驭较好，应变实力比较差，一些变形的题目不能见机行事。2、有些试题值得探讨： 第三、取得成果的缘由：1、我在平常的教学工作中，注意挖掘教材，紧扣课标，设计教学。2、我平常教学中注意了学生
14、学习实力的培育，熬炼学生独立解决问题的实力，营造了自主探究学习的氛围。3、注意了学生学习状况的总结。（仔细进行单元测查与评价）4、学生们形成了肯定的学风，有上进心，学习基础学问扎实，驾驭比较坚固。5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误刚好讲解，扫除学习障碍。第四、存在的问题1、个别学生在计算中，尤其是分数四则运算还存在较大的失误。2、个别学生对圆柱和圆锥应用题的题型理解还不够透彻。3、学生中优差程度悬殊。4、练习中，题形变换不够；第五、改进的措施。1、突出学问结构，扎实打好学问基础。2、强化思维过程，努力提高理解思维实力。3、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“探讨式”，以问题作为教学的动身点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有肯定探究性问题。4、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。5、加强过程意识，注意数学概念、公式、法则的提高过程，重视学问形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学学问，发展科学精神和创新意识。