《八年级语文教案《背影》精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文教案《背影》精品.docx（90页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、八年级语文教案背影八年级语文教案背影1教学目标1反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。2理解文章中父亲的四次“背影”，品尝朴实无华却饱含感情的语言 。3感受父爱的宏大，学会关爱父母。教学重难点学习从平凡生活中撷取细微环节呈现人物。体会平实的语句中蕴含的感情。教学工具多媒体、板书教学过程一、导入环节（一）导入新课父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在志向与现实、历史与今日的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今日我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟识的而又生疏的、清楚的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子
2、深厚的爱，共同体会父子深情。（二）出示目标1反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。2理解文章中父亲的四次“背影”，品尝朴实无华却饱含感情的语言 。3感受父爱的宏大，学会关爱父母。过渡语：同学们，让我们正确朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，然后依据自学指导，完成自学任务。二、先学（一）自学指导用自己喜爱的方式有感情地朗读课文。（留意：语速、语调、节奏和感情）并思索以下问题：1紧扣“四”字，解读背影，试一下请找出：四次背影、四次流泪、四句父亲的话。点拨：“背影”在文章中共出现四次，开头设疑点出背影 ；望父买橘刻画背影 ；父子分手惜别背影 ；结尾思念照应背影 。以
3、“背影”为线索，把各部分材料奇妙地组织起来，反复照应了标题，使文章贯串一气，浑然一体。四次泪，徐州见父难受的泪 ；望父买橘感动的泪 ；父子分手惜别的泪 ；北京思父难过的泪。“感人心者，莫先乎情”，从四次流泪中，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般透亮的心。父亲对我的关爱的话主要也是四句。第一处：父亲说：“事已如此，不必难受，好在天无绝人这路！”这是父亲在祸不单行，家境非常惨淡的境况下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲的爱护。其次处：“没关系，他们去不好！”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力下，忧心如焚，但是儿子在他的心目中高于一切，惟恐儿子有什么闪失，所以最终确定亲自送儿子。
4、第三处：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲把儿子送上了车，已经照看得无微不至了，可是还觉得没有尽够心愿，看到站上有卖橘子的，便要为儿子去买橘子。过铁道不简单，父亲自己很明白，可是为了儿子，自己仍旧心甘情愿地去买橘子。第四处“我走了，里边没人”。父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京后来信报平安，才能放心。 四句话中蕴涵父亲多少对儿子的怜惜、爱护与恋恋不舍，朴实的语言中充溢着溢于言表的深挚感情，父亲的那颗爱子之心跃然纸上。2。分清段落层次，疏通文意。点拨：回家奔丧一丧事毕，赴南京，父子同行事虽忙，不放心，亲自送行南京送别 看行李，拣座位，一再吩咐穿铁道，见背影，几度落泪北京思父持父信，
5、见背影，泪光晶莹（二）自学检测要求：在学案上完成自学检测题目，书写仔细、规范，不能乱涂乱画，一对一检查并用红笔纠错。1背影的作者是，字，江苏扬州人。家、诗人、学者、 。散文代表作品有 等。2初读课文，词畅句通 ，试着给下面划横线的字注音。交卸 奔丧 差使 狼藉 踌躇 迂腐颓唐 琐屑 蹒跚 簌簌 擦拭 举箸（三）我的怀疑发觉一个问题比解决一个问题更重要。在刚才的学习中你有什么怀疑，提出来请大家帮助解决：三、后教过渡语：同学们，我们已经初步理解文意了，那么接下来让我们依据学案提示，再次速读课文，10分钟完成下列学习任务，先独立思索，再组内沟通，打算展示。1、请用简洁的语言概括出来请用波浪线划出详细
6、描写“背影”的语句，思索： 第六段描写父亲背影时有哪些精彩之处？点拨：段落中的“定格描写”；“连续动词”描写；“泪”的表“情”作用； 黑色与红色； 父亲的话语观赏； 动词的表现力；父亲的外貌；两次写“背影”；父亲买橘等。层次分明，语言朴实、情感深厚地描写了父亲的背影，那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那嘱咐的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心特别困难的情意。2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为用的好，因为”的句式品尝作者用词的妙处。点拨：言之成理即
7、可。3。本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟识不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？点拨：“背影”是本文的文眼，是贯穿全文的线索，起到点题的作用。这是一个令人感动的、令普天之下全部华夏儿女都感动的“背影”，摧人泪下，感人至深。朱自清先生除了被深深感动外，还会有一丝的懊悔或缺憾；因为二十岁的他当年并没有很好地理解父爱，还有“暗笑他的迂”等不应有的心理。所以一旦理解之后，定会有自责之意。 这是他平生以来第一次真正理解到了父爱的真谛，第一次顿悟到了父爱的存在。 这是惜别的“背影”。朱自清在顿悟到父爱的
8、基础上，更进一步理解父亲对自己无微不至的关怀照看，即将分别特别依恋。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，学问分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。采纳记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的怜悯、叹惋和共鸣。课后小结老师寄语：青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，误会过。请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文，来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。课后习题请快速完成下列题目，一对一检查后快速用红笔纠错。（两个题目任选其一）1。有人说：“父爱象一张弓，折弯身
9、躯蓄一生之势把孩子射向远方”。父爱如山般厚重，如海洋般深厚，如天空般广袤，如郁金香般含蓄。在你的人生经验中，你的父母确定也赐予了你许很多多的关爱，想一想，你有过哪些被父母感动的记忆？（150字左右）2。读下面两段歌词，请写一写你对父亲的理解。想想您的背影，我感受了坚韧，摩挲您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹。听听您的叮瞩 ，我接过了自信 ；凝视您的目光 ，我看到了爱心 。有老有小您手里捧着笑声 ，再苦再累您脸上挂着温馨 。那是我小时侯，常坐在父亲肩头。父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹半壶老酒。等我长大后，山里孩子
10、往外走。想儿时一封家书千里写嘱咐，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。都说养儿能防老，可儿山高水远他乡流；都说养儿为防老，可你再苦再累不张口。儿只有轻歌一曲和泪唱：愿天下父母平安度春秋板书八年级语文教案背影21、驾驭课文中出现的重要词汇。2、 有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。3、把握文章线索，理清文章脉络1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2、体会朴实的语言中所包含的深情。课前打算：电子白板课件教学过程老师行为 学生学习活动 设计意图一、设置情境，导入新课1、 白板呈现父亲的手拉孩子的手照片，同时播放崔京浩的父亲，创设情境。让学生说说歌曲和照片
11、的主题。2、白板呈现油画家罗立中的作品父亲。3、白板呈现儿子坐在父亲肩上放风筝的照片。4、导语：歌颂家用声音演绎父爱; 画家用色调和线条描绘父爱；摄影师用镜头记录父爱；文学家会用什么来表达这一崇高的情感呢？（文字）今日我们就跟随朱自清老先生一同在父亲的背影里去体验父爱、触摸父爱！ 1、 观赏油画父亲、父爱照片。2、 听歌曲父亲，进入情境。3、 听读课文，整体感知课文，体会情感。 通过观赏油画，播放歌曲创设情境，激发学生的思想感情。初步感知课文，了解生疏字。二、出示学习目标出示学习目标 了解学习目标。 做到有的放矢。三、检查预习1、你了解朱自清吗？2、这些字词你会读吗？3、依据意思说出是哪个词。
12、4、指名学生说说他们了解的朱自清，其他学生补充。5、学生读，其他人帮助正音。6、学生说出对应的词。 检查预习并进一步巩固基础学问。四、整体感知，合作探究1、 文中几次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解 “背影”的不同含义。分别是在什么状况下出现的？2、 同学们有感情（舒缓、深厚）的朗读第六段，再次体会父亲的爱子深情并熟读成诵。再读课文，探讨，明确答案。（1）四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、惦念中的背影。（2） 感受最深的“背影”：买橘子的背影。4、 有感情的朗读。5、 熟读成诵，相互试背。 让学生理清全文的脉络，帮助理解课文。五、拓展延长朱自清父亲读
13、背影1928年，我家已搬到扬州东关街仁峰丰里一所记录的屋子里。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧房，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章背影，只见他手不住的颤抖，昏黄的眼珠，似乎猛然放射出光彩。是儿子的文章感动了父亲。请依据你对父爱的理解，仿写下列句式，表达你对自己父亲的敬意。1、 父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到暖和如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依旧纯净明净； 学生练习写作。 通过仿写提
14、高学生的写作实力。六、课堂小结背影写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。文章追忆了八年前（ ）的情景，刻画了一个（ ）形象，表达出真挚深厚的父子之情，抒发了作者对父亲的（ ）之情。七、布置作业背诵文中描写父亲背影的一段文字（第六段） 。 学生课后背诵。 让学生在情感上更有所增益，加深对课文主旨的理解八年级语文教案背影3八年级人教版上册语文课文背影预习教案第一课时：1、通过比较阅读，学习传神的细微环节描写。2、有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子深情。：1、通过比较阅读，学习传 神的细微环节描写。2、有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子深情背影 是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少
15、人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中到处都凝合着爱，一种细致入微、无处不在的深厚而热情的爱。1、言行中看父亲A纵观全文，找找父亲为儿子做了哪些事情，体会父亲对儿 子细致入微的爱。B本文的语言是非常朴实的，特殊是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问 ：父亲一共说了几句话?找 出来并体会父亲言语里面蕴涵的深厚感情。2、细微环节中悟父爱父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不愿，只好让他去。我望见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不简单了。他用手攀着上面，脚向上缩;他身子微倾，显出努力的样子。这时我望见 他的背影，我的泪流下来了。父亲是一
16、个胖子,走过去自然要费事些。我原来要去的，他不愿，只好让他去。我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。八年级人教版上册语文课文背影预习教案其次课时比较阅读，问：你认为文中哪些细微环节特殊打动你，为什么?3、感动中谈父爱“背影”成了父亲 最好的诠 释，于是背影也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也肯定被父亲深深地打动过，或许是一次送别，或许是一次谈话，或许是一个眼
17、神，或许是一份特殊的礼物请你叙述一次让你最为感动的事。：老师赠言：同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中，时刻温 暖我们的生命历程。假如你们对父母、亲人心存感谢，就趁他们还健在的时候，趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候，珍惜这份爱并好好地表达出来吧。哪怕只是一句轻轻的问候，一个浅浅的微笑，哪怕只是给父母端上一杯水，或盛上一碗饭有关亲情，有关爱，老师没有准确的答案给你们，今日的课只能算是一块“砖”，抛给你们，希望引 出你们对家人爱的“玉”来。八年级语文教案背影4一、教学目标学问和实力：1.驾驭下列词语读音。差使 狼藉 簌簌 迂
18、腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸2.结合注释，理解下边词语的含义。狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已情郁于中 琐屑3.品尝赏析文章朴实饱含深情的语言。过程和方法：1、体会关键词语的含义和表达作用,揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。2.指导学生的朗读。3.学习文中独具匠心的传情艺术和精致的构思。情感看法和价值观：体会文章蕴涵的父亲对儿子的真情挚爱，儿子对父亲的深深眷恋，启发学生感恩父母，激发学生的报德之心、报德之行。二、教学重点：平淡之中的浓情；对背影深情而细致的描写。三、教学难点：理清文章脉络,整体把握内容,体会文章精致的构思。四、教学方法：朗读、点拨、探
19、讨五、课时支配：2课时六、教具：多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导入播放背景音乐懂你孟郊的游子吟：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。千百年来拨动着多数读者的心弦，为人们所传颂，它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种一般而宏大的母爱。自古以来人们都歌颂母亲的慈祥和温顺，歌颂父亲的刚毅和坚毅，可是朱自清却用细腻温婉的散文，写出一个同样细致入微，温婉如母的父亲。下面我们共同学习背影。二、初读课文，感知内容第一次读课文，建议大家做两件事：1.联系课文内容，说说你对下列词语的理解，并留意加点字的读音。狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸 勾留 赋闲 蹒
20、跚2、用一句话说出本文写的事作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别的情景。三、再读课文，感悟真情1、朱自清曾说过：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。”阅读课文，看看背影中作者哭了几次？四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼泪。其次次我的眼泪很快又来了。第三次，我的眼泪又来了。第四次在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。2、比较一下，四次落泪，文字是否雷同？四次写流泪，作者抒发的感情是否完全一样呢？第一次是作者从北京到徐州见到父亲，望见满院狼藉的东西，又想起祖母刚逝，父亲失业，祸不单行，于是一股悲伤袭上心头，难受地流下了眼泪。其次次车站，望
21、父买橘，这是全文的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚买橘时的背影映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵，感谢的泪水夺眶而出。第三次是车站别离，当父亲的背影消逝在来来往往的人群中，回想起过去种种，回想起父亲的关怀爱护，一股愁绪袭上心头，于是流下了怅惘的泪。第四次是在北京接到父亲的来信，特殊是“举箸提笔，诸多不便，大去之期不远矣。”的话语又一次牵动作者的伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。概括、板书：徐州见父难受的泪望父买橘感谢的泪父子分手怅惘的泪北京思父心酸的泪3、总结作者四次流泪，感情是丰富真挚的，“感人心者，莫先乎情”,抒
22、情散文就是要写真情，以情动人。四次流泪，是作者真情的流露，有至情之人，才有至情之文，这四次流泪，造成感情上的波澜迭起，一次又一次剧烈的撞击着读者的心扉，大大增加了文章的艺术感染力。现在，请同学们静默的翻开书本，诵读课文，让我们透过那晶莹的泪光，去体会文章中那真挚永恒的父子之情吧。四、三读课文，理解背影三读背影我想同学们肯定有自己的见解。现在请你在“背影”前加上修饰的定语，谈谈你对不同背景下的背影的理解。（学生同桌探讨）可以从内容、遣词造句、谋篇布局等角度去思索、探究。如:“探”，体胖动作不灵活，当心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更
23、细致；“倾”，爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力。这是一个艰难的背影！总结：刚才，同学们从不同的角度诠释了自己对背影的理解，有内容的、有情感的。从文本中，我们不难看出：“背影”既是文题，也是文章组织材料的线索。文章中背影总共出现四次：开篇最不能遗忘的背影，写出了对父亲的深深思念之情；中间车站买橘时的背影，写出了父亲的一片亲子深情；车站消逝在人群中的背影写出了惜别时对父亲的无限怜惜依恋；结尾泪光中的背影写出了别后对父亲的深切思念。文章截取了人物状态中最显明、最动人的瞬间，运用朴实无华的语言，既让我们看到了父亲“形”的方面的特点，也向我们展示了父亲“神”的方面的本质特征。给读者留下了极其广袤的想象
24、空间。五、拓展延长感情升华父爱如山，在我们的人生旅途中，父亲有着不行替代的重要作用！请用一个比方句，说说父亲在你心目中的地位或作用。示例：父亲你是一座灯塔，照亮我前行的航程；你是一座雄伟的高山，为我撑起一片蔚蓝的天空六、布置作业（播放背景音乐父亲）父爱是一把牢固的伞，你有困难了，为你遮风挡雨；父爱是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵挡寒冷；父爱是一把舒适的椅子，一张松软的床，你累了，让你遗忘乏累；父爱是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水；父爱是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母表示对他们的理解，对他们无微不至的关怀
25、赐予感谢，哪怕是给父母夹次菜，倒杯水，道声辛苦好吗？八年级语文教案背影5教材分析背影写的是家庭遭受变故的状况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤心情，所写是一般的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有剧烈的艺术效果。缘由何在呢？作者擅长捕获特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有干脆描写，也有间接描写。就干脆描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情改变有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，
26、加以集中地详细地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，肯定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品尝文章字里行间隐藏的思想情感。学情分析本班学生的语文学习习惯较好，听说读写思查与自主、合作、探究实力较强，有肯定的分析问题和解决问题的实力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成果，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、挚友等。尽管如此，但许多学生的家庭并没有经验过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很
27、难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。教学目标1、学问与实力：（1）驾驭生字词的音、形、义；（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；（3）学习作者奇妙的构思。2、过程与方法：理解关键语句所表达的特别感情。3 情感、看法与价值观：感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。教学重点和难点1、激发学生理解父母，感恩父母，酷爱父母的思想感情；2、理解关键语句的含义和作用。八年级语文教案背影6一、课文的类型：精读课文二、教学目标：1、学问与实力目标：（1）学习抓住人物特征细致描写的方法。（2）品尝朴实简洁的语言。（3）初步学会观赏叙事散文。2、
28、方法与过程：合作探究式3、情感看法、价值观：感受深切的父爱，净化自身，净化灵魂。4、德育目标：教化学生心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关切他人。三、教学重点：1、四次背影、四次流泪的描写作用。2、感受深切的父爱，体会作者的思想感情。四、教学难点：文中父爱的体会及主旨的体现五、课前的打算：1、制作课件；2、打算电脑、投影仪六、教学课时的支配： 共3课时（其中机动1课时）七、教学步骤：第1课时主要内容：整体感知课文教学过程：一、导入：（一）入题：课件投影1同学们！我想你在很小的时候就学会了唱一歌颂母爱的歌，你们说是哪一首歌呀？（世上只有妈妈好），母爱是最宏大的，可你们知道吗，父
29、爱也是最了不得的。不是有这样一句话吗：“父爱如山”，究竟这句话是对还是不对呢？下面我们一起来学习第7课，朱自清的散文背影（二）起近作者学点文学学问：（课件投影2）朱自清（18981948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者。 名篇有绿、春、荷塘月色。作品收在朱自清全集里。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”学习时我们应当树立怎样的目标呢？（三）明确学习目标：投影3：学习目标1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父
30、子深情。2、理清文章结构层次，理解背影的线索作用。3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品尝朴实简洁的语言。二、检查预习：（投影4）2、指学生导读准字音：（投影5）3、指导学生理解词语：依据词义写出词语（1）因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）（2）纷纷落下的样子。（簌簌）（3）一塌糊涂的样子。（狼籍）（4）细小而繁多（的事）。（琐屑）（5）衰颓败落。（颓唐）三、整体感知课文（一）朗读课文：播放朗读（二）思索问题探讨问题：投影79：1、本文写的主要事务是什么？（父子浦口送别）2、全文共写到父亲几次背影的？课文的结构是怎样的？以“背影”为线索组织材料，第一次（在第1段）：怀念父亲 惦记
31、背影其次次（在第6段）：望父买橘 刻画背影第三次（在第6段）：父子分手 惜别背影第四次（在第7段）：别后思念 再现背影全文脉络清楚，结构严谨。3、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪一次写背影最详细呢？（其次次）让学生齐读课文第六段4、本段运用了哪些方法来描写父亲？为什么写得这样具体呢？归纳：投影1013四、小结：在你的生命过程中，父母的关爱始终陪伴在身旁，请你随时留意，肯定会有令你印象最深刻的一个片段。五、作业的布置1、完成课后习题“一1”2、熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。六、板书设计：四 第一次（在第1段）：怀念父亲 惦记背影 父疼子次 其次次（在第6段）
32、：望父买橘 刻画背影 背描 第三次（在第6段）：父子分手 惜别背影 影 子爱父写 第四次（在第7段）：别后思念 再现背影七、教学反思第2课时主要内容：精读课文其次部分教学过程：一、导入：上节课我们起先学了朱自清的背影，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再接着来学习。二、旧课复习：请依据课文填空：（投影9）我望见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，渐渐身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不简单了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我望见他的背影，我的泪很快地 下来了。归纳段意：买桔子送别三、问题探讨：
33、（投影）1、朗读第六自然段。思索：本段从哪些方而来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？明确（投影1123）：（1） 外貌：1父亲的穿戴：黑、深青 。 作用：表明家境不好，心情悲伤2父亲的体态：肥胖。 作用：表明行动不便，艰难。（2）动作：1走路的姿态：蹒跚 作用：年纪较大、腿脚不便2爬月台时的动作：攀、缩、倾 作用：行动不便、步履艰难； （2） 语言：老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴实的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不安静的心情。内 容 包含的感情儿子上车前 “没关系，他们去不好。” 父亲当时急于谋事，在
34、生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最终确定还是由自己亲自送。“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心愿，望见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不简单，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。儿了上车后 “我走了，到那边来信！” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。“进去吧，里边没人。” 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，恋恋不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子当心，什
35、么都为儿子着想。老师赠言：真理是朴实的。小结：同学们写作时，要擅长用朴实的语言写出深挚的情感；选材时，也要擅长选择那些平常而又饱含深情的素材。过渡语：有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。2、质疑：（投影24）（1）父亲在怎样的状况下送我上车的？（2）如何理解文中两次“聪慧”？（3）父亲穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的外套？从这穿的衣服说明白什么？（4）作者这样写父亲送我上车有什么意义？（为写背影作铺垫）3、阅读最终一段后，探讨：（投影25、26）（1）课文结尾写父亲的背影，是在
36、“晶莹的泪光中”，这是为什么？父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的很多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。（2）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最终又写到父亲的背影，有什么作用？ 这个“背影”寄予着作者对父亲的深厚的思念， 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。4、文中究竟写到几次流泪？这几次的所流之泪有何不同？投影27：（四次流泪：悲伤之泪；感动之泪；感伤之泪；难过之泪）四、小结：从这一文我们可以感受到：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切
37、，但带不走父母的爱。它已深化我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻暖和我们的生命历程。朱自清的这篇散文到处都流露出浓浓的父子之新，难怪朱自清父亲读背影有言：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧房，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章背影，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，似乎猛然放射出光彩。请同学们课后，再去认仔细真地反复阅读，体会文中流露出的情感。五、作业的布置：1、完成课后习题2、写你父亲（或母亲）送你上学的
38、一个“背影”或一个场面。3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记、六、板书设计八年级语文教案背影7：1整体把握文章内容，体会细微环节描写的魅力。2品尝赏析文章朴实饱含深情的语言。3体会文章所表现的父亲深深的爱子之情：1.了解文章详细描写父亲“背影”的细微环节，体会作者为之感动落泪的缘由。2. 赏析文章朴实却含蕴深情的语言。新课导入在我们的成长路上，父母的爱的阳光照射着我们前进的每一寸行程。我想，我们每一个同学的心中都有多数有关 父母让自己难忘的故事，这些故事里 凝合着父母对我们的深切关爱。下面我们来共同看一看朱自清先 生是怎样描写“深厚的父爱”的。链接：背影是记实散文，写于1925
39、年。作者曾说：“ 我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实”。一、预习导学（读顺课文，驾驭生字词，积累常识）1、依据拼音写汉字或给下列加点字注音。差使（ ） 奔丧（ ） 狼j（ ） 簌簌（ ）cn淡（ ） 踌躇（ ）（ ） 迂（ ）腐 橘子（ ）栅栏（ ）（ ） pn shn（ ）（ ） 拭（ ）举箸（ ） su屑（ ） 惦记（ ） 晶莹（ ）（ ）2、看说明写出相应的词语一塌糊涂的样子： 纷纷落下的样子：凄惨暗淡，不景气 ： 失业在家：短时间停留： 言行守旧，不合时宜：
40、衰颓败落： 看到某种状况，心里感到悲：感情积在心里不得发泄： 细小而繁多（的事）：3、常识填空背影选自 ，作者 ，字 ，江苏扬洲市人。现代 家， ， ，民主战士。他著有诗文集 ，散文 、 。我们曾学过他的一篇写景抒情的散文是 。2、初读课文，整体感知1、感知事务课文的中心事务是什么？一.读背影，动真情。请找出本文的文眼。（提示：文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心，文眼经常出现在开头或结尾。）“我”与父亲最终一次相见于什么时候？什么地点？当时见面时的背景如何？作者是通过“背影”这一特别角度来表达“父 爱”的，那么文中几次写背影，各是在什么情景下的背影？哪一次给我们的印象最深，令你最感
41、动？说说你的理由。望着父亲的背影，我的 泪很快地流下来了，说说文中写“我”几次流泪，为什么流泪？小结：通过以上学习，你认为本文抒发了作者怎样的情感？课后作业：深情朗读第六段，善学者背诵第 六段。八年级语文教案背影8教学目标、学习用截取法，构建文章。、明确文章的线索。、体会父子情深。、品尝朴实、饱含深情的语言。教学重点、体会朴实、饱含深情的语言。、感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。、学习叙事中的选材方法截取法。教学难点、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学课时课时。教学过程第一课时一、设置情境，导入新课
42、生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深厚的爱！闻名作家朱自清的背影，便是一篇体现父子之情的典范作品。二、朗读课文、老师播放媒体资源中的课文朗读。、学生齐读课文。三、合作探究指导学生谈读课文后的体会和感受。、文中共有几次写到“背影”？给你感受最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、惦念中的背影。感受最深的“背影”：买橘子的背影。“背影”贯串全文始终。、有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的？你认为用得最生动的动词有哪些？感情基调：舒缓、深厚。买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动
43、作描写。几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危急，艰难地“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？、同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。四、品尝语言，感悟主旨、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路！”体会：担忧儿子过分哀思，宽慰儿子。“没关系，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”体会：担忧儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。“我走了，到那边来信！”体会：临别叮嘱，惦念儿子旅途的平安。“进去吧，里面没人！”体会：担忧儿子，细心关照。小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担忧，有对将来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们好像听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！、文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品尝。