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1、中班数学教案认识数字2中班数学教案相识数字2 篇1活动目标：1、学习2以内数的形成，相识数字1、2。2、理解数字所表示的实际意义。3、培育幼儿良好的举手发言常规。活动打算：磁性动物教具若干（数量为2）活动过程：一、通过嬉戏，引出活动，复习数字1。1、看手势拍手及跺脚。师：上课之前，老师要请你们来“猜谜语”，不过这个谜语不是我来说，而是我来做。我在空气中写出一个字，你们要来猜？猜出之后还要听老师的话做动作。（老师在空气中写出数字1，要求幼儿做相应的动作）2、出示磁性小动物。师：这个嬉戏这么好玩，一些小动物也想和小挚友们一起来玩嬉戏。我们来看看谁来了吧！谁呀？他们各有有几只呢？请你学学小猫叫？（要
2、求幼儿正确依据动物的数量做相应的动物）（1只小猫、小狗，一只小鸭。）可以用数字几来表示？数字1还可以表示什么呢？二、学习2的形成。1、再出示一只小猫，初步感知2的形成。师：喵喵！一只小猫孤零零地在找自己的挚友。我们请它过来吧！现在又几只小猫了呀？（2只）怎么变成两只小猫了呢？（引导幼儿感知到一只小猫添上一只小猫是两只小猫了！）。我们可以说1添上1是2。我小声说，请们来大声说。现在是两只小猫了，你们告知老师两只小猫可以用数字几表示呢？数字2可以表示全部数量为2的物体。我们把数字2请出来。（老师在黑板上出示磁性教具数字2、）。2、用同样的方法将小狗和小鸭的数量也变为2。并让幼儿知道数字2可以表示全
3、部数量为2的物体。三、理解数字2。1、让幼儿感知数字2。师：刚刚我们知道了数字2可以表示两只小猫。两只小狗，两只小鸭，恩！那你们看看我们的教室，你发觉数字2可以表示我们老师里面的什么物体呢？2、依据幼儿的生活阅历，让幼儿回忆可以用数字2表示的物体。师：数字2还可以表示什么呢？（引导幼儿大胆发挥想像，并完整地表述：数字2可以表示两个XX。）四、结束活动。表扬上课仔细并主动发言的东西。中班数学教案相识数字2 篇2活动目标：1相识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。2能依据数字匹配相应数量的物体。3能根据老师的要求进行操作和整理材料活动打算：1教学挂图（一）中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡；
4、13数卡。2幼儿用书第1页13的数卡，小玩具（2组），幼儿用书第20页相识数字1、2、3以及第5页数物拼版的材料。活动过程：（一）感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。1老师出示动物卡片引导幼儿视察。老师：卡片上有什么？每种动物有几只？2引导幼儿按序排卡片。老师：请小挚友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最终。3师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的（1只猫，2只兔，3只鸡）（评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的依次排列。）（二）相识数字1、2、3。1老师我们可以用数字几来表
5、示只猫呢？（在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1）这是数字几？它像什么？整理儿歌（1像什么，2像什么。）2老师逐一引导幼儿为只兔、3只及匹配数字，并引导幼儿视察数字2、3的字形。（方法同上）（评析：现在孩子家教也比较早，许多孩子在家里已经相识过1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进行很好的匹配，也能正确认出1、2、3三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。在个别沟通中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答，是出现了两三个宝宝不能正确分辨出数字，其他孩子还是不错的。）（三）理解数的实际意义1老师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了
6、可以表示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？（评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚起先对这个问题不理解，可能是第一次接触的原因吧？不过当几个孩子回答后，再加上我的引导和激励，孩子们渐渐的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我赐予他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一说，充分体现了孩子是学习的主子，体现了孩子学习的主体性。）（四）幼儿分组操作。1第一、二组，给数卡排队，匹配实物。老师：请小挚友把数卡按依次插在分类盒上，再给数卡送小玩具，数字是几就送几个小玩具。2第三组，看数字摆积木。老师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。（原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，一是孩子们刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积木代替点子，让他们由积木渐渐的过渡到有自己来画点子，于是就改了摆积木。）3第四组，看数圈画老师：数字是几，就圈上几个实物。（这一操作材料，我把它放到了延长部分，由于这是第一教时，以前也没接触过这样的练习，于是就放了和第三组一样的材料，利用课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会更好些。）4第五、六组，数物拼板。老师：请小挚友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个用数字表示”。（活动结束后将数物卡片整理好）（五）沟通与评价