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1、一年级下册数学优秀教案一年级下册数学优秀教案1单元学情分析这部分内容是在上学期“相识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简洁重复，又要能拔高教学要求，上学期在相识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形态拼搭一引起好玩的图案和事物，使学生加深对所学图形的相识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让
2、学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。教学目标：1、让学生相识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形态，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培育学生初步发展想象实力和创新实力。3、通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元重点：相识长方形、正方形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联系与区分单元课时支配：约3课时一年级下册数学优秀教案2教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、体会数位的意义。3、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重
3、点：理解数位写数教学难点：十位和百位的意义教学打算：计数器一个 计数图印制（每生四幅） 小棒每生100根（生用）每生10个牛皮筋 黄豆2斤教学程序：1、 让学生说说收集到的生活中的数2、 猜一猜，谁最准一人抓一把余人猜，数一数，大家写数。相互轮番玩。数豆子，写数探讨写法。小棒两捆加6根，看图选数（206、26、62），说说为什么。3、 报数写数。看数摆小棒。加深对数位的理解，概括数位的意义。4、 用计数器表示数。嬉戏哑谜。一生看数（34）用动作表示，另一生猜一猜中引用计数器。5、 用小手表示或在计数器图上画一画。6、 说说你对这个数的理解。汇报沟通。7、 学数位。强调从右往左数，第一位是（ ）
4、，其次位（ ），第三位是（ ）。最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的一位数是（ ），最小的一位数是（ ），最小的三位数是（ ）。练习：填空：1、从（ ）向（ ）数，第（ ）位是个位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。2、28表示有（ ）个十，（ ）个一；35表示有（ ）个一，（ ）个十。3、7个十和2个一组成（ ）；4个一和6个十组成（ ）。4、最小的三位数是（ ）。最小的两位数是（ ）。最小的一位数是（ ）。最大的两位数是（ ）。最大的一位数是（ ）。看图写数，看数画珠。一年级下册数学优秀教案3教学安排一、 教学内容和教学目标（一） 数与代数1、第一单元生活中的数。通过数铅笔
5、等活动，经验从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。2、第三单元加与减（一）。第五单元加与减（二），第七单元加与减（三）结合生活情境，经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并驾驭100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简洁问题。3、第六单元购物。学生将通过购物活动，结合生活阅历，相识元，角、分及其相互关系，相识各种面额的人民币，解决简洁的实际问题。（二） 空间与图形1、其次单元视察与测量。学生将通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的发
6、展空间观念，在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。2、第四单元好玩的图形。学生将经验从立体图形到平面图形的过程，相识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步相识平面图形，积累数学活动阅历，发展空间观念能设计好玩的图案。（三）统计与概率1、第八单元统计。学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同样进行沟通。（四）实践活动本册教材支配了三个大的实践活动，即我和小树一起长，小小运动员，今日我当家。旨在综合运用所学的学问解决实际问题，同时，
7、支配了动手做，小调查等活动，旨在对学问进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。三、教材编写的意图和特点（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在详细情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和沟通信息，理解运算的意义。1、关于100以内数的相识。（1）经验从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和沟通信息。（2）经验运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。（3）在详细情境中把握数的相对大小关系。2、关于100以内的加减法一年级下册数学优秀教案4教学目标：学问与技
8、能：通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道依据自己的须要，物品的价格来购买物品。过程与方法：引导学生参加购物的实践活动，亲自经验元、角、分的计算过程。情感、看法与价值观：培育学生参加数学活动的主动性和思维的敏捷性，以及与他人合作的看法。学习方式：小组合作、沟通研讨、实践探究教学打算；各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物；食品图片。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠头饰。环节学生活动 老师活动情景创设 师：我们对人民币已经有了相识，今日兔博士、大头蛙和蓝灵鼠和我们一起来到超市里上一节实践活动课：购买商品。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠和我做售货员，同学们都是顾客。听要求购物。探究应用拓展延长学生边购买物
9、品边自由发言。学生兴趣盎然的来到小超市购物。相互沟通购物状况。学生购物学生边说边比较学生沟通1、 买一件商品要求：在这四个购物区内每位同学随意买一件你喜爱的商品。在买的过程中，说出你要买什么，怎样付款，找回多少钱？大家留意排队购物。起先购物。（老师提前打算好学习用品、生活用品、玩具、快餐店及售货员）2沟通a、 小组内沟通要求：同学们在小组内人人都说一说你购得了什么？付出多少钱？找回多少钱？对吗？B、组与组沟通3、购两件物品要求：这次购物任选两件你喜爱的物品。计算好总价，提前打算好钱，象刚才那样，边说边买。（老师将蜡笔价格改为8元2角，洗衣粉价格改成4元4角。避开相加进位。）4、小组沟通要求同上
10、，还要说一说比一比谁买的东西又好又便宜。师述：同学们购物过程中学会了不少购物的方法和阅历，大家都做到了文明购物。大头蛙有要事提示大家。大头蛙述：同学们夏季就要到了，可千万不要暴饮暴食呀！会影响身体的！5、师生沟通老师随意拿出两件商品说出价格，付出钱，让学生找钱或推断是否正确。6、填写65页表格7、老师将洗衣粉、蜡笔价钱改为书中的4元6角和8元7角。小组探讨a、 买一条毛巾和一袋洗衣粉应付多少钱？怎样付钱？b、 1元能买什么商品？8、课堂小结时间允许售货员、顾客转换角色，学生随意购物。9布置作业发给每人一张调查表到超市做商品价格调查。填写完整。一年级下册数学优秀教案5一、学习目标（一）学习内容义
11、务教化教科书（人教版）一年级下册第8页第11页，及练习二的第13题。十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学学问最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算实力。（二）核心实力十几减9属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能娴熟地口算20以内的加减法，经验与他人沟通各自算法的过程，培育运算实力。（三）学习目标1通过视察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴沟通159的计算方法。2在展示沟通中，体会159算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算实力。3在解决问题的过程中，感受
12、数学来源于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。（四）学习重点驾驭十几减9的计算方法。（五）教学难点理解“破十法”的计算算理和方法。（六）配套资源实施资源：十几减9名师教学课件、十几减9课时作业。二、学习设计（一）复习导入1拍手嬉戏：10的组成。我拍1，你拍9，1和9组成10。我拍2，你拍8，2和8组成10。9和几可以凑成10？看到9想到几？8和几凑成10，看到8想到几？2复习十几的组成师：比一比，看谁抢答的快。16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？（二）探究新知.视察主题图，提出问题师：这是游园会活动，说一说你看到了什么？发觉了哪些数学信息？指导视察方
13、法：视察图上的信息要有肯定的依次，结合详细的每项活动说说你发觉的数学信息，并提出数学问题。师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发觉了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？师：今日我们就一起来探讨十几减9的口算方法。设计意图：主题图中活动项目许多，数学信息很零碎，老师引导学生有序视察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培育学生有序视察，找与对应信息相关，并提出问题的逻辑分析实力。.探究十几减9的计算方法和理解算理（1）列出算式，自主尝试计算师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？板书：159（2）操作与思维、表达相结合，理解算理，提升算法师：15个气球，拿
14、走9个该怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌说一说你是怎么拿的。学生活动汇报预设：方法一：从15根小棒的下面先拿走5根，再从上面一行拿走4根，还剩6根。师：刚才这个同学是怎么拿的？谁听清晰了，谁能上来边说边拿？老师结合状况边说边逐步形成板书：师：刚才我们是先从下面拿走5根，再从上面拿走4根，事实上是把9分成了5和4，先算15里面的55，再算15里面的1046.师：谁能像老师这样，结合刚才拿的方法来说一说159可以怎么算？（一生照样子说后，同桌相互说一说计算过程）师：谁还有不同的拿法吗？方法二：从上面一并拿走9根，还剩1根，和下面的5根合起来是6根。师：谁能结合他的拿法来说一说159可以怎么
15、算？（同桌相互说一说，找个别学生汇报）生：先把15分成10和5，从10里去掉9，剩下的1与5合起来是6。板书：师：“10”表示哪些小棒？为什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“51”表示什么意思？师：你能给这个方法起个名字吗？动手操作重点理解“破十法”的算法和算理（1）画出15个圆，左边10个，右边5个。（2）从中圈出9个，想一想怎么圈。结合画图过程，用语言表达计算过程。先算什么？再算什么？并完成下面括号的填写。159（）因为（）9（），（）5（）师：谁还有不同的方法？生：想加法算减法，因为9615，所以1596师：刚才我们在计算159？时想到了不同的方法，有的想加算减，有的是把15分
16、成10和5，先算1091，再算156，有的是先算550，再算1046你最喜爱哪种方法？设计意图：让学生从操作协助到离开学具操作进行表象操作，从结合操作活动到分析算理，到渐渐脱离操作说明算理，教学过程的绽开“扶得合理，放得适度”，思维层次不断提升，学问不断内化。3巩固练习（1）圈一圈，算一算。师：怎么计算129？先圈一圈，再说一说你是怎么算的,先算什么？再算什么?生：1091123师：不操作，你能干脆说说怎么计算149？设计意图：学生通过动手操作、闭眼想象、归纳，将操作、语言和算式充分地联系起来，从而将多种表征方式相结合，帮助学生理解用“破十法”计算159的算理。（2）圈一圈，算一算：独立完成课
17、本第10页“做一做”第2题。（3）完成练习二第1题。（三）课堂全班沟通，今日你学会用哪种方法计算十几减9的算式？你更喜爱哪种计算方法？（四）课时作业1练习二第2题送信。先让学生进行嬉戏，嬉戏完之后把信件按依次：119、129、139、149、159、169、179、189师：大家有什么发觉？师：十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1呢？师：你更喜爱用哪种方法计算十几减9？用你喜爱的方法计算。119139169189179师巡察，视察学生选择的计算方法，学生汇报，沟通自己的计算方法。学问点十几减9的计算方法。答案略解析通过嬉戏形式练习，了解学生对十几减9计算方法的驾驭状况，接下来按依次摆放让学
18、生发觉规律，并说出十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1的道理，提高学生的理解实力和运算实力。2结合生活实际，编一道用“169”解决的实际问题。学问点十几减9的应用。答案略解析通过学生编题，让学生发觉计算和生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活，积累数学素养。3看图列式。（1）（2）学问点让学生视察分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的实力。答案18991596解析这两道题都是已知总数和其中一部分，求另一部分的问题，都用减法计算。此题培育学生看图实力的同时，利用所学学问解决生活中的问题。4解决问题。一共有17人排队做操，小红的左边有多少人？学问点让学生结合生活阅历，列出算式。体会所学学问
19、的价值，并提高解决实际问题的实力。答案17917（人）解析结合生活中排队做操的情境，用总人数减去小红右边的9人，再减去小红1个人，就是小红左边的人数。一年级下册数学优秀教案6教学目标：1、通过练习进一步相识元、角、分之间的关系，能依据元、角、分之间的进率进行单位间的简洁换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简洁的应用和解决简洁的实际问题。2、通过详细购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步阅历；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维实力。3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培育独立思索、探究沟通的意识。教学重点：元、角、分简洁换算和应用教学难点：
20、理解购物实际问题的数量关系教学打算：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经相识了人民币的那些学问？请吧你的相识和大家说说学生自由说出自己的相识。2、引入课题小挚友真棒！为了巩固和应用小挚友已经驾驭的学问，今日这节课我们就来接着练习有关元、角、分的学问。（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）假如用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分
21、1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。沟通结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体沟通。让学生说说怎样比的。提问：题里告知我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌探讨够不够，说说自己想法。指出：三样商品各买一件，共须要28元，假如带去的钱比28元多，就够了；假如带去的钱比28元少就不够。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：把10元钱用完是什么意思？先同桌沟通，再全
22、班沟通。学生视察情境，说说知道了什么，求什么问题。提问：这里找回是什么意思？让学生独立列式解决，集体沟通。学生独立列式计算。组织沟通算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？提问：你还能提什么问题？学生提出问题，口头列式，教室板书。提问：小宁买了什么？就要多少钱？假如付的都是10元的，应当付多少张？先同桌探讨，再集体沟通，要求说说自己的想法。三、应用练习1、沟通小结。提问：这节课练习了什么？你有什么收获？2、介绍你知道吗？3、布置课后实践四、练习小结练习十第8题。一年级下册数学优秀教案7教学内容：P56 P57页 8和9的加减法教学目的：1、会娴熟口算10以内加减法，能正确
23、解答2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培育学生数感重点难点：初步建立数感，培育学生心算计数教学打算：课件一、创设情景出示花果山和孙悟空，小挚友，今日我带你们到花果山去观光好吗？二、探究学问1、8的加减法A独立思索你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪慧的小挚友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，
24、就能列出算式。2、9的加减法小挚友们上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子许多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁情愿向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最终定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人相互拿出相加得8，相加得9的两个数。用小青蛙找家或摘苹果的嬉戏来完成。四、课堂总结今日同学们都学到了什么？一年级下册数学优秀教案8教学内容：第10-12页。教学目标：1、经验与他人沟通各自算法的过程，
25、理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。2、正确计算十几减9的题目。3、感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。4、培育学生主动参加数学活动的爱好，体验探究与创建的欢乐。教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。教学打算：学生学具小棒、卡片。教学过程：一、创设情境，生成问题。师：同学们，我们刚刚度过开心的春节，春节期间你们都参与过哪些活动呢?学生很兴奋的谈自己节日期间的活动。出示课本p1011的画面，让学生视察画面中小挚友们都在做哪些活动?学生回答后，老师用简短的语言导入新课：数学和生活有着亲密的联系，这些活动中有很多
26、数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。二、探究沟通，解决问题。(一)解决“卖气球”问题。让学生视察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。1、请同学们依据情节图提出问题：“还剩几个气球?”学生汇报算式：15-92、学生独立思索，结合自己的实际寻求解决问题的方法，须要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。3、在两人小组内沟通各自的算法。4、小组之间进行沟通。5、小结计算方法。方法一：点数法1、2、36，还有6个。方法二：想加算减9+6=15，15-9=6.方法三：破十减15 - 9 = 6方法四：连续减15-5=1010-4=6(二)解决“套圈嬉戏图”中的问题。方法同上，让学生自主探究算法。(三)解
27、决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。学生随意选择一个画面，独立的发觉问题、提出问题、解决问题，然后在小组内沟通、订正。(四)小结计算方法，在体验中选取自己喜爱的简便的算法。(五)独立完成例1：12-9=让学生选取自己喜爱的简便的算法进行汇报质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方?三、巩固应用，内化提高：1、基本练习：完成课本p12做一做13题。2、嬉戏：小鸟找房子出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建立一座。3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。四、回顾整理，反思提升1、我们今日学
28、习了什么?2、这些算式都有什么特点?(板书课题)3、你们都有哪些收获?一年级下册数学优秀教案9教学内容：教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。教学目标：1、进一步巩固20以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学重点：能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进行检验。教学过程：一、口算检测13-68+713-516-815-67+915-714-56+612-514-612-9二、复习应用题1、出示教科书P25的第4题。（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。（2）想一想用什么方法计算？为什么用减法计算？（
29、3）列式计算。结合图说明算式中各部分表示的含义以及算式的含义。2、独立练习教科书P25的第5题。3、出示教科书P26的第8题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4、独立练习教科书P26的第7题。（提示学生留意运算的依次）培育学生敏捷计算实力。三、课堂练习教科书P26的6题。用想加算减法计算很便利，用画图的方法分析问题很清晰。四、总结本单元学习结束了，你说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？教学反思：提倡以学生为主体的体验式学习方式，最大限度地让学生自主探究学习，激发学生学习数学的爱好。一年级下册数学优秀教案10教学目标1、使学生相识人民币，知道人民币的单
30、位是元、角、分驾驭l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。2、对学生进行爱惜人民币和不乱花钱的教化。3、培育学生思维的敏捷性和有序性。教具打算1、小挚友到超市购物的课件及人民币有关挂图。21角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。3学生每人一份配套的学具。教学过程一、复习口算110十一是( )十 1个十有( )个一2一百有( )十十 一百有( )个一32个十是（ ） 5个十是( )二、新授1揭示课题课件演示小挚友到超市购物的情境引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今日我们就来相识有关人民币的学问。 (板书：相识人民币)人民币的单位是元、角、分。 (板书：
31、元、角、分)2教学例1老师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小挚友分小组探讨两个问题。(1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的?3教学例2(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。(2)让学生视察后，老师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)(4)引导学生想一想：1元等于多少分?三、巩固练习。四、布置作业1填空。(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。(3)1
32、张1元钱可以换( )张1角钱。2填空。70分( )角 3元=( )角8角( )分 10角( )元一年级下册数学优秀教案11教学内容：教材第51页的相关内容。教学目标：1通过动手摆小圆片，培育学生的动手操作实力。2通过视察、猜想等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。3培育学生间合作实力、探究精神。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感悟有序思索的价值。教具打算：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：一、谈话导入1今日我们用珠子和数位表上一节数学课。2复习。老师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）其次位叫什么位？（十位）老师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少？（一
33、个一）若数字卡片1放在十位上表示多少？（一个十）老师强调：1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、在操作中感受位值思想1出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。假如一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。3出示三个小圆片，
34、（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？学生小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗？怎样摆能表示最大的数？4若4个小圆片呢？（学生接着动手摆）摆出的数各表示什么。5在操作中学生体会有序思索老师提问，学生摆后回答（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）一年级下册数学优秀教案12一、 教材分析“数学广角”主要是向同学渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，让同学初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过视察、
35、比较、猜想来探究数字编码的简洁方法，让同学学会运用数字进行编码，初步培育同学的笼统、概括实力。在日常生活中，数有着特别广泛的应用，在第一学段同学已经有了初步体会，特殊是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不只可以用来表示数量和依次，还可以用来编码，本单元就是在同学的生活阅历和已有学问的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简洁的数字编码，培育同学的数学思维实力。邮政编码、身份证号码、电话号码等这些数字编码和我们的.生活紧密相关，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活供应了许多
36、便当。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、精确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。二、 教材处置教材首先由同学特别熟识的老师点名的生活情境来引入，由于我是借班上课我改为先让同学介绍自身的好挚友起先，引出姓名可以区分班上的同学。再让同学探讨用别的方法区分班上的同学。教学例1时，书中的邮编和地址距离同学的实际很远，我举了几个例子，通过不同省份、不同邮区、不同县（市）的邮政编码更有利于同学比较和视察，使同学更简单更形象的了解邮政编码的结构和含义。在应用的时候，我出了一封收信人地址没有省、县的信，要同学运用所学学问帮助解答，从中体会到数学在生活的价值，体验学习数学的乐趣。最终我
37、让同学用编码的眼光视察生活，教学内容：人教版课标试验教科书P111P113以和相应的练习。教学目标：1、通过日常生活中的一些事例，使同学初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过视察、比较、猜想来探究数字编码的简洁方法。3、让同学学会运用数进行编码，初步培育同学的笼统、概括实力。4、使同学在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。教学重难点：教学重点：初步体会、探究数字编码的简洁方法。教学难点：理解编码的组成和数字反映的信息。课前打算 ：1、多媒体课件。2、同学收集信封一年级下册数学优秀教案13教科书第35页例2及相应的课堂活动。1?会分辨上、下方向
38、，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。2?培育学生的视察实力、分析实力和口头表达实力。3?体会所学学问在现实生活中的应用，从中获得价值体验。会分辨上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。多媒体课件。一、复习引入多媒体课件出示下面的图片。老师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小挚友的位置吗？学生的介绍略。老师：小挚友们会用前和后来介绍图中小挚友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。老师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片直立起来。老师：你还能用你们学过的前后方一直介绍这幅图中的各个动物的方
39、位吗？让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。老师：为什么？让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却直立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区分。老师：你打算用什么词来介绍这些动物的位置呢？要求学生结合自己的生活阅历来思索，作出用“上、下”来介绍这些动物位置的确定。老师：为什么要用上、下来介绍？要求学生这样想，这张图是直立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。老师：这节课我们就来相识上和下。板书课题。点评：在这个教学环节中，重视用即将要学习的新学问和学生已有相关学问进行比较，让学生发觉原来驾驭的学问“前和后”主要用于描述在一个水平面上的前后位置，而对于直立的
40、一些物体，明显就不能用“前、后”的方向词来描述了，这样不但让学生明白了前面所学学问和将要学习的学问的区分，还突出了在不同的环境下用不同的方向词，使学生能体会学习上、下的必要性，通过上、下的学习使学生对方向词的运用更加精确，同时也激发起学生学习新学问的深厚爱好。二、教学例2老师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是直立起来的？须要用上、下这些方向词来介绍？学生探讨后回答，比如楼房、书柜这些物体都是直立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。教学随学生的回答用多媒体课件出示下图。老师：对了，像楼房、书柜这些直立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能用“上、
41、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生用“我家的楼上住着，楼下住着”来介绍自己邻居家的位置。老师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅直立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？学生：像。老师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，老师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），用箭头来帮助学生更好地理解上和下。老师：现在小挚友清晰什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？学生：是的。老师：小挚友都知道什么叫上，什
42、么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。老师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。老师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。点评：这个教学片断有这样几个特点，一是用直立的图板让学生更加直观地理解物体的上下关系，并强调启动学生的生活阅历来学习，使学生能主动参加学习过程；二是把课内学习和实践应用结合起来，让学生首先意识到自己住的楼房也是直立着的，也能用这节课学习的学问来介绍楼上或楼下邻居的位置，然后用学生自己介绍的方式，让学生感受所学学问与现实生活的联系，从中获得价值体验；三是引导学生用不同的话来描述两只动物的上下位置，使学生感受