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1、2022一年级下册数学优秀教案一年级下册数学优秀教案 在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是我精心整理的一年级下册数学优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一年级下册数学优秀教案1教学内容：用数学教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程2、熟练地进行计算3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学准备：课件思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣教学过程：一、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究（课件出示）早
2、上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示猴子图左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？课件出示鸭子图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答。P62 13 14口算比赛或扑克牌游戏五、课堂总结今天同学们都学到了什么？一年级下册数学优秀教案2一、 教材分析“数
3、学广角”主要是向同学渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，让同学初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜想来探索数字编码的简单方法，让同学学会运用数字进行编码，初步培养同学的笼统、概括能力。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段同学已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不只可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在同学的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养同学的数
4、学思维能力。邮政编码、身份证号码、电话号码等这些数字编码和我们的生活紧密相关，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便当。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。二、 教材处置教材首先由同学非常熟悉的老师点名的生活情境来引入，由于我是借班上课我改为先让同学介绍自身的好朋友开始，引出姓名可以区分班上的同学。再让同学讨论用别的方法区分班上的同学。教学例1时，书中的邮编和地址距离同学的实际很远，我举了几个例子，通过不同省份、不同邮区、不同县（市）的邮政编码更有利于同学比较和观察，使同学更容易更形象的了解邮政编码的结
5、构和含义。在应用的时候，我出了一封收信人地址没有省、县的信，要同学运用所学知识帮助解答，从中体会到数学在生活的价值，体验学习数学的乐趣。最后我让同学用编码的眼光观察生活，教学内容：人教版课标实验教科书P111P113以和相应的练习。教学目标：1、通过日常生活中的一些事例，使同学初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过观察、比较、猜想来探索数字编码的简单方法。3、让同学学会运用数进行编码，初步培养同学的笼统、概括能力。4、使同学在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重难点：教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。教学难点：理解编码的组成和
6、数字反映的信息。课前准备 ：1、多媒体课件。2、同学收集信封一年级下册数学优秀教案3单元学情分析这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显
7、著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联系与区别单元课时安排：约3课时一年级下册数学优秀教案4教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，
8、比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。2、引入课题小朋友真棒！为
9、了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。4、做练习
10、十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。让学生说说怎样比的。提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：把10元钱用完是什么意思？先同桌交流，再全班交流。学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。提问：这里找回是什么意思？让学生独立列式解决，集体交流。学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？提问：你还能提什么问题？学生提出问题，口头列式，教室板书。提问：小宁买了什么？就要
11、多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。三、应用练习1、交流小结。提问：这节课练习了什么？你有什么收获？2、介绍你知道吗？3、布置课后实践四、练习小结练习十第8题。一年级下册数学优秀教案5教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。教学设计：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出
12、示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手。同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。接下来我们来看第二关：小小玩具店。五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的.玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)二、合作探讨，解决问题1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨
13、论，师参与讨论)2、汇报交流算法。3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。4、巩固练习：书本练习十第1题57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。7、汇报交流算法。8、练习：(书本练习十二第2题)30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=三、加强对比，理解算法1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下，35-2=
14、33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)3、巩固练习:四、游戏练习，巩固新知1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗?前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩
15、服!2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议)五、分享收获，感受快乐这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?一年级下册数学优秀教案6教学内容：第2224页练习四。教学目标：1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。3、培养学生的创新意识和探索意识
16、，增强同学之间的相互合作。教学重点：培养学生的创新意识。教学难点：提高学习兴趣及合作交流的能力。课时安排：1课时。教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形4张。教学建议 教学过程：修改意见 这是实践操作课，一定要让学生动起来，参与实际的操作活动。一、创设情境小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图形国，图形国里有很多宝藏，这节课请我们的好朋友花仙子带我们到奇妙的图形国里探宝，看，花仙子来了。（屏幕出现花仙子）二、实践操作1、练习四的第1题（1）讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里的游乐园，漂亮吗？（2）看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？（3）数一数：各种图形各有几个？（
17、4）同桌同学互相交流，并把答案填在第22页第1题。2、练习四的第2题请学生拿出一张正方形纸。（1）先对折一次，说出对折后是什么图形。（2）在第一次对折的基础上，再对折一次。问：第二次对折后的图形又是什么图形。（3）小组讨论：正方形对折两次有几种方法。为学生多准备几个平行四边形纸片，让他们充分体验图形的转化过程。（4）班内汇报：学生拿着自己折出来的图形上台汇报对折的结果。3、用一张长方形的纸，折成两个完全一样的三角形。4、练习四的第4题用一张长方形的纸，折出一个正方形（1） 独立试做，四人小组交流。（2） 展示比较，那种方更科学，更好。方法一：尺子量好再折方法二：慢慢回折，凭感觉折出；方法三：折
18、三角形的方法。5、练习四的第5题（折一折，剪一剪，拼一拼。（1）电脑演示剪拼课本介绍的两种剪拼的过程；（2）学生动手做一做；（3）自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼，动手再做做看。7、练习四的第6题独立操作，然后在小组内交流，汇报，对拼出的图画，给予肯定，并把一些有创意的组合图形展示。三、总结评价这节课，同学们在图形国里学到了很多知识，特别是通过操作实践，掌握如何把一种图形转化成为另一种图形的方法，能用几根同样大的小棒，摆出几种不同的图形。但是在日常生活中，还有许许多多的图形等着我们去折、剪、拼。希望同学们努力学习，争取有更多的新发现。教学后记通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加
19、深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。一年级下册数学优秀教案7教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学方法：引导探究法教学准备：长方形、正方形纸片、小棒教学过程：一、复习1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一长方形( )正方形(
20、)三角形( )圆( )2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。(手画)4、完成教科书P4、4。5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。三、巩固练习。教学反思：一年级下册数学优秀教案8教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形
21、状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学方法：观察法、操作法教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀教学过程：一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等，两条短边相等)再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等)二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。(1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在
22、一起;再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作，得出结论)(2)用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起?然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。(3)区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系?如图：2、小结：今天我们学了什么?大家有什么收获?3、学做
23、风车。(1)先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。(2)拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车)教学反思：一年级下册数学优秀教案91.使学生初步学会计算十几减9。2.培养学生初步的抽象思维能力。一、复习1.口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在括号里填上适当的数。9十( )=12 9十( )=139十( )=14 9十( )=159十( )=16 9十( )=17二、新授1.出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个
24、气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6;(3)10减9等于1，1加5等于6;(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得
25、数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1.完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先
26、独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习完成教科书P11练习二第1、2题。一年级下册数学优秀教案10教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教学方法：引导探究法教学准备：长方形、正方形纸片、小棒教学过程：一、复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。3、口答。长方体有几个面?正方体有几个面?二、新授。1、
27、取出两个正方体，可以拼成什么图形?2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体)三、巩固练习。1、完成教科书P5、1。2、完成教科书P5第5题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书P6第五题。观察：(1)第一行和第三行有什么关系?(2)第一行和哪几行有关系?(3)第二行和哪几行有关系?(4)你发现
28、了什么?(5)图中缺了几块?你是怎样得出来的?5、完成教科书P7第六题。6、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。一年级下册数学优秀教案11设计说明多一些和多得多，少一些和少得多，到底该怎样界定，对于一年级的孩子来说并不是一件容易理解的事。基于上述情况，本节教学设计具有如下特色：1在操作中体验。为了让学生能直观地感受到哪个量多，哪个量少，两个量之间的差距是大还是小，在教学中，采取师生互动的形式一起摆方块，一边摆一边通过提问引导学生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深学生对知识的理解。2在表达中内化。当学生认识了“多一
29、些、少一些、多得多、少得多”之后，让学生结合具体情境，恰当选择其中的一个词对比较的结果进行描述，不仅提高了学生的语言表达能力，而且加深了学生对知识的理解。课前准备教师准备 PPT课件 杯子 小方块学生准备 小方块 圆片教学过程创设情境，导入新课同学们喜欢玩跷跷板吗？有一天，小熊看见兔子兄弟俩在玩跷跷板，玩得开心极了，小熊也想玩，正好小猴子路过这里，小熊就请小猴子跟它一起玩。可是他们俩怎么也玩不起来，你知道这是什么原因吗？(因为小熊太重，小猴子太轻，它们俩的体重差得太多了)差得多还可以怎样描述呢？这节课我们就来学习这方面的内容。学习新课1在操作中认识“多一些、少一些、多得多、少得多”。(1)出示
30、小方块和三个杯子，指两名学生一起参与活动：教师拿出几个小方块放进一个杯子里，一名学生拿出比教师拿的多一些的小方块放进另一个杯子里，另一名学生拿出比教师拿的多得多的小方块放进第三个杯子里。(2)请同学们观察这三个杯子，将两名学生拿的小方块与老师拿的小方块的个数比一比，将比较的结果说出来。(学生进行观察、比较，然后说出比较的结果)(3)提问：这两名学生拿的小方块都比老师拿的多，多的程度一样吗？(学生讨论、汇报)师小结：多的程度不同，我们在描述的时候，用的词也不同，一名学生比老师拿的多一些，另一名学生比老师拿的多得多。(板书：多一些、多得多)(4)指导学生用小方块进行操作。先拿出60个小方块放在一起
31、，再拿出比60个小方块少一些的，最后拿出比60个小方块少得多的，分别放在一起。(学生明确要求后动手操作)提问：你们摆的另外两堆小方块的数量都比60个少，少的程度一样吗？(学生汇报)师小结：少的程度不同，我们在描述的时候，用的词也不同。(板书：少一些、少得多)设计意图：让学生通过具体的操作体会“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具体，印象深刻，为下面表达比较的结果打好了基础。2在具体情境中，运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比较的结果。(1)课件出示教材43页例6情境图(不出现瓶子下面的文字)。提问：黄球有10个，你能估计一下红球和蓝球各有多少个吗？说说你是怎么想的。(学生回答后，教
32、师呈现瓶子下面的文字)(2)运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述红球与蓝球比较的结果。(师根据学生汇报的情况加以适当地指导，帮助学生准确描述)(3)任意选择两个瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比较的结果。(学生自由选择比较，先跟同桌说一说，再全班汇报)设计意图：教师指导学生先选择两个瓶子中的球进行比较，并描述比较的结果，起到一个示范作用，为后面其他学生描述其他瓶子的比较结果提供了标准，使接下来的表达更规范，提高了学生的学习效率。一年级下册数学优秀教案12教学内容：人教版小学数学一年级下册 第38页 百数图教学目标：1. 通过在方格纸中填数，进一步掌握100以内
33、数的顺序及数与数之间的关系， 深化对数意义的理解，培养学生的数感。2. 培养学生的观察能力，能运用规律解决问题的能力，渗透坐标思想。3. 在探究发现的过程中，培养学生探究的乐趣以及对数的情感。教学重点：掌握数与数之间的关系，深化对数概念的理解。教学难点：能发现百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。教学过程：一、建构百数图，感知规律。谈话:今天老师给大家带来了一张神奇的方格纸，在这张方格纸上隐藏着许多有 趣的问题呢，让我们一起先来看看，好吗？(一)引入方格纸1.出示空白的方格纸（课件）请你仔细观察，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀？2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀？监控：（1）
34、一行有10个，有这样的10行（2）一列有10个，有这样的10列。 那我们一起来数一数。一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，（ 20,30）10个十就是100。一列有多少个呀？那咱们就十个十个的数一数，（10,20,30）10个十是100。小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是100。这 样就能很快数出来有100个格子啦。其实，在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。（二）解构百数图，发现规律1.出示图1（1）现在方格纸中来了几队数朋友？（2）谁来读一读？（3）每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗？监控：你是怎么想到要填这些数的？2.出示图2过渡
35、：刚才同学们用你们发现的规律填出了4队中缺少的数。其实，在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗？（1）请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。（2）老师发现你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗？监控1： 我是横行填的。你是按照数的顺序来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀？那我们看看是不是这样呀？小结：看来横行看，一个比一个多1。（板书：横行看：一个比一个多1。）监控2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的？那我们再看看是不是呀？那我们看看是不是这样呀？小结：看来竖列看，一个比一个多10。（板书： 竖列看：一个比一个多10。）过渡：老师也按照其中一种方法把数朋友们都送
36、回了家。（3）现在这张方格纸上一共有多少个数？像这样有100个数的方格纸我们叫它 百数图。（出示课题：百数图）（4）仔细观察百数图，你还能发现什么规律？ 监控1：左斜着看，看有什么规律？ 验证，我们看看是不是这样？小结：看来，从左斜着看，一个比一个多11。（板书： 左斜看：一个比一个多11。）监控2：那从右斜着看呢？是这样吗？验证小结：看来，从右斜着看，一个比一个多9。（板书：右斜看：一个比一个多9。）出示图3（5）其实，还有规律呢，老师给你们提个醒。请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找？上来指一指。为什么指这行？看来，十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢？小结：看来，十位
37、是几这一行就是几十多。（板书：十位是几这一行就是几十多）（6）你能找到个位是8的数吗？去哪儿找呀？ 为什么指这列？我们看看其它列是不是这样？小结：个位是几就在第几列。（板书：个位是几就在第几列）（7）这些数字都有8，它们表示的意思一样吗？怎么不一样？小结：因为8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。过渡：你们真聪明，从百数图发现了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗？（一）引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想1.出示图4春天到了，河马大叔带着这些数朋友们去春游，淘气的35掉队了，你能很快在百数图中找到它的位置吗
38、？上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了？小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。2.出示图5（1）就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应该 住在这？你是怎么想到57要住着的？小结：因为这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。（2）那75应该住哪里？你是怎么想的？小结：你是利用这两条规律，帮数朋友找到了家。（3）那这个位置填几呀？你是怎么知道的呀？小结：刚才我们利用规律，帮数朋友找到了家。（二）补充照片中的数，构建数群之间的关系谈话：河马大叔给百数图中的数朋友照了几张照片，可是不小心给照片弄湿了， 你们能帮
39、它把照片恢复原样吗？出示图61.请你观察这两张照片，把其他格子里的数补充完整，小组讨论写在答题纸上。2.板书反馈监控：第一张照片你是怎么想到要填这些数的？ 那他们错在哪了？懂了吗，错的改过来。第二张照片大家快判断，哪个组填的对？错的改过来。小结：那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。（三）通过分类活动，对百以内的知识点进行整理，升华对数的认识谈话：河马大叔非常感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。1.出示图7河马大叔把这些数字朋友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗？小结：看来我们可以把这些数字朋友按照单数和双数分成两类。2.出示图8河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔
40、是怎么想的吗？小结：我们还可以将数字朋友按照数的位数进行分类。三、回顾反思，全课小结这节课我们我们和百数图交上了朋友，在百数图中我们发现了这么多的秘密，看来数与数之间是有很紧密的联系的。板书设计：一年级下册数学优秀教案13教学目标1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学内容教科书第3133页的内容。教学设计情境引入1.师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下，大约有几颗?为什么?提示
41、有100颗星星。师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么?注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。2.课件显示百羊图。师：估计一下，大约有多少只羊?为什么?3.揭示课题。探究新知1.教学数数方法。a.师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示)，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。
42、b.将种子轻轻放下，数一数有多少粒?c.学生汇报。师：怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。)2.数出数量是100的实物。a.师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。b.学生操作数出数量是100的实物。c.学生汇报。师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆)你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?)充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直
43、观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。d.师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。)你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。)(板书：10个十是100。)e.小结：10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100)f.练习。做教材第36页的第2题。学生独立数数。师：你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。)3.数一数，从三十五数到四十二。a.集体操作，一边摆小棒一边数数。(请一