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1、七年级数学有理数加法说课稿七年级数学有理数加法说课稿1一、说教材：（一）地位和作用有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。娴熟驾驭有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等学问奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思索方式（确定结果的符合和肯定值），关键在于这一节的学习。（二）课程目标：1、学问与技能目标：了解有理数加法的意义。经验探究有理数
2、加法法则的过程，理解并驾驭有理数加法的法则。(3)运用有理数加法法则正确进行运算（主要是整数的运算）。2、过程与方法目标：在老师创设的熟识情境与学生探究法则的过程中，通过视察结果的符号及肯定值与两个加数的符号及其肯定值的关系，培育学生的分类、归纳、概括的实力。（2）在探究过程中感受数形结合和分类探讨的数学思想。（3）渗透由特别到一般的唯物辩证法思想3、情感看法与价值观目标：(1)通过师生沟通、探究，激发学生的学习爱好、求知欲望，养成良好的数学思维品质。（2）让学生体会到数学学问来源于生活、服务于生活，培育学生对数学的酷爱，培育学生运用数学的意识。（3）培育学生合作意识，体验胜利，树立学习自信念
3、。（三）教学重点、难点：重点：理解和运用有理数的加法法则难点：理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则二、说教法：在教学过程中一如既往的开展“新、行、省、信”四字教化模式的教学。新：创设新的问题情境（足球净胜球数）、开展新的学习方式（自主、合作、沟通）、进行新的评价体系（个人评价与小组评价相结合）；行：在老师的启发引导下自主、合作探究新知（有理数的加法法则），老师关注学生是否主动思索问题（几组有理数加法的符号与肯定值特征）、是否主动参加探讨（同号与异号的特征）、是否敢于发表自己的见解（有理数加法法则的概括）；省：在特别实例的基础上视察、归纳、概括有理数的加法法则，在实例讲解和自主练习的
4、基础上总结心得、反省得失（如：解后思）。信：在本节课的探究法则与运用法则中体验胜利，树立学习自信念（如在老师用数带正号球的方法得出（2）（3）=5后，学生根据此思路可以很快得出（-2）（-3）等其它情形。又如以口答形式推断几组有理数加法的和的符号和在最终以“挑战老师”的形式推断一句话的正误）。同时本节课在运用“正负抵消”和数轴探讨有理数法则时，老师只对第一个或前两个进行指导和示范，其它的留给学生独立得出或合作完成。另外利用多媒体来协助教学，使教学内容直观形象化，使学生在比较真实的环境里面体验数学的生活性。三、说学法：本节课同号两数相加学生易理解，难点是异号两数相加，所以在教学时要留意以下几点：
5、第一、学生在小学阶段的学习和前面正数、负数、数轴、肯定值的学习为本节课供应了学习的前提；其次、七年级的学生已经初步具备合作和沟通的实力，通过探究和合作获得胜利基本上可以实现课程目标的；第三、范例讲解和随堂练习始终是学以至用的有效方法。范例讲解与随堂练习都是学生强化理解法则、正确运用法则的地方。范例讲解时应引导学生步步说理，随堂练习时应引导学生通过自我反省、小组评价、来克服解题时的错误，有必要老师给与规范矫正。四、说教学程序：本节课我将“新、行、省、信”四字教化法运用到教学中，教学过程划分为以下几个环节：（简述如下）1、引入新知-新（创设新的问题情境）。今年恰好实行了世界杯，所以通过足球净胜球问
6、题引入教学，情境活泼、自然。在学生回答（-1）（1）=0和（1）（-1）=0时渗透“正负抵消”的思想引入探讨整数加法的几种情形。2、探究新知-行（1）类比小学学习加法的“实物数数法”（1用一个表示，-1用一个表示，那么2就用两个表示的方法）和“正负抵消”法形象直观得出一组有理数加法的结果，教学时除（2）（3）老师示范得出外，其他几例均可学生自主得出，老师在倾听学生讲解并描述自己的方法时刚好给与主动的评价。（2）联系前面数轴，运用数轴也可以形象得出上述四组数的结果。在教学时要强调加法的“叠加性”，此处学生易出错。如在讲（-2）（-3）时学生虽然明白-2表示从原点动身往西移动2个单位，但在加上-3
7、时易犯“又从原点动身”的错误，教学时可以实行以下策略：一是先讲点的移动再移动然后用数学式子表示，在此基础上出示其它几个算式，让学生运用点的移动说明运算结果；二是联系孩提时学数数（数手指）的方法进行类比。在此处的教学师应加强引导，在讲完第一个式子的表示过程后其他三个让学生依照刚才老师的方法和思路独立完成，在学生发表见解时师可以让其他学生给出矫正和评价。3、得出新知-省在前面形象得出结果的基础上老师诱导学生从四个例子中发觉一般的结论。老师引导学生视察：问：两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的肯定值怎样确定？一个有理数同0相加，和是多少？在引导学生视察前可以让学生小组合作、沟通、探讨。老师可以参加
8、到学生当中的探讨中，在探讨中师可诱导学生先看式子的和的符号与两个加数的符号的关系，再诱导学生看和的肯定值与两个加数的肯定值的关系。假如学生有困难，师可引导学生分类：同号类、异号类、相反数类，视察符号与肯定值特征，再请学生发表自己或小组成员的见解。此处应确定学生朴实的语言特殊应表彰有独特见解和说得完备的学生。最终师生一起用比较规范的语言总结有理数加法法则。4、运用新知-信此处的“信”主要是指在运用法则解决问题时比照法则“步步说理”，从而树立学生学好法则用好法则的信念。特殊是异号两数相加时更要着重强调、矫正、理清思路和步骤。然后师生一起“解后思”：在做题时应当留意什么（此处又是“省”），在随堂练习
9、时老师关键是反馈矫正、主动评价，5、联系实际、小小拓展；为落实“数学来源于生活、生活到处有数学”的理念，此处可支配两道实际应用题：如：请依据式子（-4）3举出一个恰当的生活情境；（此例有许多好情境，老师应对举例举得好的学生给与主动评价）。又如：土星表面的夜间平均温度为-150度，白天比夜间高27度，那么白天的平均温度是多少？6、教学小结、学问回顾：老师让学生畅所欲言的谈在这节课的得与失、感到困惑和疑难的地方、运用法则的关键和步骤等等。师在学生发言的基础上再提炼。运算时的基本思路：确定类型、确定符号、确定肯定值。7、课外作业为进一步巩固学问，布置适当作业。老师还可提问供学生课外思索以挑战老师：学
10、习完今日的学问后，老师认为“两个有理数相加，和肯定大于其中一个加数”，老师的说法正确吗？请聪慧的你举例说明。七年级数学有理数加法说课稿2今日我将要为大家说的课题是:有理数的加减法第一课时首先，我对本节教材进行一些分析教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：略教学目标：1.学问与技能：使学生驾驭有理数加法法则，并能运用法则进行计算；2.过程与方法：在有理数加法法则的教学过程中，留意培育学生的视察、比较、归纳及运算实力3.情感看法与价值观通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热忱，感受加法无处不在，无处不有。教学重点：有理数加法法则。教学难点：异号两数相加的法则。下面，为了讲清重点、难点
11、，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：教法数学是一门培育人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得学问和方法的思维过程。基于本节课的特点，应着重采纳活动探究式的教学方法学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。1、理论：记忆加法法则；2、实践：足球赛记分动笔动手；3、实力：加法运算实力教学打算：课件或章前足球赛图教学设计：一、创设情景，孕育新知活动一：观摩足球赛：足球竞赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量若我们
12、规定赢球为“正”，输球为“负”比如，赢3球记为3，输2球记为-2学校足球队在一场竞赛中的输赢可能有以下各种不同的情形：(1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那(3)(2)=5(2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球也就是(-2)(-1)=-3现在，请同学们说出其他可能的情形答：上半场赢3球，下半场输2球，全场赢球，也就是(3)(-2)=1；上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是(-3)(2)=-1；上半场赢了3球下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是(3)0=3；上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是(-2)0=-2；上半场打平，下半场也打平，全
13、场仍是平局，也就是00=0二、自主探究，获得新知活动二：现在我们大家细致视察比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想方法归纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？肯定值怎么算？这里，先让学生思索23分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则：1同号两数相加，取相同的符号，并把肯定值相加；2肯定值不相等的异号两数相加，取肯定值较大的加数符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值，互为相反数的两个数相加得0；3一个数同0相加，仍得这个数。活动三：应用举例变式练习例1计算下列算式的结果，并说明理由：(1)(4)(7)；(2)(-4)(-7)；(3)(4)(-7)；(4)(9)(-4)；(5
14、)(4)(-4)；(6)(9)(-2)；(7)(-9)(2)；(8)(-9)0；(9)0(2)；(10)00学生逐题口答后，老师小结：进行有理数加法，先要推断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零；再依据两个加数符号的详细状况，选用某一条加法法则进行计算时，通常应当先确定“和”的符号，再计算“和”的肯定值解：(1)(-3)(-9)(两个加数同号，用加法法则的第2条计算)=-(39)(和取负号，把肯定值相加)=-12活动四：教学22页例1、例2（详见课本）三、巩固练习，运用新知活动五：练习：23页1.2四、归纳小结，升华新知同学们分组探讨，学习了哪些学问？并沟通。有理数加法法则：1同号两数相
15、加，取相同的符号，并把肯定值相加；2肯定值不相等的异号两数相加，取肯定值较大的加数符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值，互为相反数的两个数相加得0；3一个数同0相加，仍得这个数学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育学生的良好的特性品质目标。五、回来实践，再用新知作业：31页：课外作业选做针对学生素养的差异进行分层训练，既使学生驾驭基本学问，又能够使学生获得基本技能！七年级数学有理数加法说课稿3各位评委、老师：大家好!今日我授课的课题是“有理数的加法(二)。下面我就从以下三个方面教材分析
16、与教材处理、教学方法和教学手段、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。一、教材分析与处理有理数的加法运算律在整个学问系统中的.地位和作用是很重要的。初中阶段主要培育学生的运算实力、逻辑思维实力和空间想象实力以及让学生依据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培育学生的数学意识，增加学生对数学的理解和解决实际问题的实力。依据教学大纲的要求,来确定本节课的教学目标。教学总目标为通过本节课的学习，学生能运用加法运算律简化加法运算，并能够理解加法运算律在加法运算中的作用。详细从以下三方面而言：一、 学问技能：让学生娴熟驾驭三个或三个以上有理数相加的运算，并能敏捷运用加法的交换律和结合律使
17、运算简便;培育学生的类比实力。二、过程方法： 培育学生的视察实力和思维实力，经验对有理数的运算，领悟解决问题应选择适当的方法。三、情感看法：使学生渐渐形成事物改变、相互联系和相互转化的观点，并在学习中培育学生良好的学习习惯、独立思索、勇于探究的精神。教学重点：有理数的加法运算律的理解与驾驭。教学难点：敏捷运用加法运算律使运算简便。二、教学方法和数学手段在教学过程中,我注意体现老师的导向作用和学生的主体地位。本节是先让同学们运用已学过的学问进行有理数的加法运算，并引导学生进行自主探究，发觉有理数的运算律，并进行总结。教学过程中尽力引导学生成为学问的发觉者,把老师的点拨和学生解决问题结合起来,为学
18、生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习爱好,使学生轻松开心地学习不断克服学生学习中的被动状况,使其在教学过程中在驾驭学问同时、发展智力、受到教化。三、教学过程的设计1、回顾：回顾上节课的内容有理数的加法法则。让同学回忆之前的内容，慢慢进入学习状态。2、引入：在引入上，让同学们运用加法法则进行计算 ，并提出问题，引导学生进行视察和思索。让学生自已动脑思索问题，使同学在解决问题的同时产生一种成就感，从而更加主动主动的学习，并且营造了良好的学习氛围。3、授课：法则的得出重在体现学问的发生，发展，形成过程。通过同学的视察和思索，并在老师的指导下总结出有理数的运算律：加法交换律和加法结合律在有理数
19、范围内适用。并打算一些相应的例题，主要实行讲练结合的方式，边做边总结。4、课堂小结：归纳总结由学生完成，老师做适当的补充和引导。最终老师对本节课进行最终的说明和归纳。5、随堂练习：在习题的配备上，我特殊留意针对性，所以习题的配备虽简却精。主要让学生在练习的过程中能够对本堂课的内容理解进一步加深，同时注意调动学生的主动性，使学生在一种比较活跃的氛围中学习，并解决问题。6、作业设计：作业的设计旨在学生对本节课的学问进行复习和巩固，主要起到持续课堂的作用，让同学们对学问的驾驭更加坚固。以上是我对本节课的理解和设计。希望各位老师指责指正，以达到提高个人教学实力的目的。七年级数学有理数加法说课稿4一、教
20、材分析分析本节课在教材中的地位和作用,以及在分析数学大纲的基础上确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。1、有理数的加法在整个学问系统中的地位和作用是很重要的。初中阶段要培育学生的运算实力、逻辑思维实力和空间想象实力以及让学生依据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培育学生的数学意识，增加学生对数学的理解和解决实际问题的实力。运算实力的培育主要是在初一阶段完成。有理数的加法作为有理数的运算的一种,它是有理数运算的重要基础之一,它是整个初中代数的一个基础,它干脆关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、探讨函数等内容的学习。2、就其次章而言,有理数的加法
21、是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分-有理数的意义和有理数的运算，有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点,但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思索方式(确定结果的符合和肯定值),关键是这一节的学习。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。接下来,介绍本节课的教学目标、重点和难点。(结合微机显示)教学大纲是我们确定教学目标,重点和难点的依据。教学大钢规定,
22、在有理数的加法的第一节要使学生理解有理数加法的意义,理解有理数的加法法则,并运用法则进行精确运算。因此依据教学大纲的要求,确定了本节课的教学目标。1、学问目标是:“(1)理解有理数加法的意义;(2)理解并驾驭有理数加法的法则;(3)应用有理数加法法则进行精确运算;(4)渗透数形结合的思想。2、实力目标是:(1)培育学生精确运算的实力;(2)培育学生归纳总结学问的实力;3、德育目标是：(1)渗透由特别到一般的辩证唯物主义思想;(2)培育学生严谨的思维品质。有理数加法的意义与小学学习的在正有理数和零的范围内进行的加法运算的意义相同,让学生理解即可,有理数的加法法则的理解与运用是本节的重点内容。因此
23、本节课的重点是:有理数加法法则的理解与运用。由于本阶段的学生很难把握住事物主要特征:如异号两数、肯定值不相等的异号两数和互为相反数之间的关系,这就对法则的理解造成困难。因此我确定本节课的难,是是;有理数加法法则的理解。二、教材处理本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的,学生已经很坚固地驾驭了正数、负数、数轴、相反数、肯定值等概念,因此我没有把时间过多地放在复习这些旧学问上,而是利用学生的新奇心，采纳生动形象的事例，让学生充当指挥官的角色，亲身参与探究发觉，从而获得学问。在法则的得出过程中,我引进了现代化的教学工具微机,让学生在微机演示的一种动态改变中自己发觉规律归纳总结，这不但增加了课
24、堂的趣味性提高了学生的实力。而且干脆地向学生渗透了数形结合的思想。在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习,通过书上的基本练习达到训练双基的目的,通过变式练习达到发展智力、提高实力的目的。这些我将在教学过程的设计中详细体现。而且在做练习的过程中让学生相互提问，使课堂在学生的参加下主动有序的进行。三、教学方法和数学孚段在教学过程中,我注意体现老师的导向作用和学生的主体地位,。本节是新课内容的学习,教学过程中尽力引导学生成为学问的发觉者,把老师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习爱好,使学生轻松开心地学习不断克服学生学习中的被动状况,使其在教学过程中在驾
25、驭学问同时、发展智力、受到教化。四、教学过程的设计。1、引入：再课堂的引入上，起先我本准备选择教材上的例子，但是它过于简洁。并且不宜于引起学生的留意，所以我选择了学生们感爱好的军事问题，让学生在充当指挥官的同时，有一种解决问题的成就感，从而使学生主动主动的学习，并且营造了良好的学习氛围。2、探究规律：法则的得出重要体现学问的发生，发展，形成过程。我通过了一个小人在坐标轴上来回的移动，使学生在小人的移动过程中体会两个数相加的改变规律。由于采纳了形式活泼的教学手段，学生能够全副身心的投入到思索问题中去，让学生亲身参与了探究发觉，获得学问和技能的全过程。最终由学生对规律进行归纳总结补充，从而得出有理数的加法法则。3、巩固练习：再习题的配备上，我留意了学生的思维是一个按部就班的过程，所以习题的配备由难而易，使学生在练习的过程中能够逐步的提高实力，得到发展。并且采纳男生出题，女生回答;女生出题，男生回答，活跃课堂气氛，充分调动学生的主动性。使学生在一种比较活跃的氛围中，解决各种问题。4、归纳总结：归纳总结由学生完成，并且做适当的补充。最终老师对本节的课进行说明。