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1、一去二三里语文教案一去二三里语文教案1一、课前打算学生唱单韵母歌。二、教学儿歌，相识生字1、师：同学们唱得真好听，为了嘉奖大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清晰，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）表扬：你看得真细致。2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里 去相识这十个生字，它们还介绍两个汉字挚友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。3、视察图画：（1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着美丽的花朵，小孩子赶着回
2、家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。（2） 师：小挚友，你认为哪里的景色美呢？（3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）（4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪慧，读书又洪亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。（5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说静静话，读一读这首诗。（唱：123）（6）师：现在，我们来竞赛读书，看谁拿的红苹果大？（拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？4、相识生字。（1）师：这节课，我们要相识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）（2）师
3、：我们借助拼音来读读这些字。（3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123）（4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁相识上面的字，把卡片放在这下面。（表扬）5、我会画。师：我们竞赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜爱的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。）6、我会唱。（1）师：正值我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是英勇的孩子。）（2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）我说三，谁
4、对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）我说十，谁对十，哪个学话有本领？（鹦鹉学话有本领）（3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现特别精彩，你们都是好学生。一去二三里语文教案2一、教学设计思想本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培育学生自读、自
5、悟理解古诗意境的学习实力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培育他们良好的写字习惯。本教学设计抓住古诗教学的特点，采纳多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为动身点，主动调动学生的手、口、脑等感官的参加性，留意在识字教学中调动学生的参加性。通过一些好玩的嬉戏激发孩子们识字的爱好，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采纳新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、开心，记得坚固、扎实。二、教案一 教学要求1、相识12个字，会写“一、二、三”3个字。相识一种笔画“一”。2、正确、流利朗读课文。背诵课文二教学重点认字写字三教学打算多媒
6、体课件四教学过程（一） 激趣导入1、 数数拍手嬉戏。2、 师：110是十个好玩的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！（二） 学习古诗1、 请小挚友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发觉？2、 指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。3、 图文比照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿沟通一下。4、 假如你就是画中的孩子，你想怎样告知大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）5、 老师范读（配乐朗诵）：小挚友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？6、 沟通感受7、 课间操8、 与学习伙伴合作，
7、一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？9、 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。（三） 学习拓展，嬉戏巩固嬉戏：（1） 分发篮球：把篮球送给小挚友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）（2） 找挚友：带着数字头饰的小挚友站在台上问：“我的挚友在哪里？”拿着相应生字卡片的小挚友应答着跑上台：“你的挚友在这里。”然后大家齐读。（3） 用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。）什么？（四） 指导写字1、 出示田字格，相识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。2、 请小挚友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字
8、都有怎样的笔画，长短一样吗？3、 相识笔画“一”，老师范写，学生在田字格中练习。4、 练写“一”字，老师巡察指导，评议典型作业。一去二三里语文教案3一揭示课题从今日起先我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到许多学问，大家高不兴奋啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小挚友读课题（在齐读）（过渡）要想知道这首诗究竟写了什么？就跟着陈老师一起参观一个漂亮的小山村（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋袅袅的炊烟）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮
9、的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必需把音节读准二复习音节（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍（出示er ）你们相识这个由特别韵母组成的音节吗？请 读，读时留意舌头由平到卷，领读（ 出示ting san cun ）你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同请XX读，领读过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到骄傲三读课文（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小挚友自己试一试（少量时间自由读）你读熟
10、了吗？那位小挚友敢来试一试？请四位小挚友一人读一句他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推打算好了吗？起（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈老师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读我先请四个同学试试，每人读一句他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副漂亮的图画，望见标点略微停顿，不能拖声拖调（领读）我们一起读一遍（齐读）四学生字（课文显诞生字）从今日起先我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是一 二 三 四 五 六 七 八 九 十读了这么多遍书
11、有人确定已经相识他们了（出示卡片）我请小挚友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍（请小挚友领读）我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车（请两组小挚友）我们重点来学习一 二 三，先看一一起读你能用一组词或说个句子吗？我们来学写一，一是由笔画横组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿看陈老师写一个跟我一起说（边写边说）再看电脑老师给我们写一遍打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个我们再来学习二一起读你能用二说句话或组词吗？二有个特点第一笔比其次笔长请小挚友细致视察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横
12、中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长）拿出手指跟着电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个请 读（出示三）齐读你能用三组词或说句话吗？细致视察一下这个字有什么特点？（三由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个五总结：今日我们一起学习了古诗和三个生字一 二 三同学们学得特别仔细，我希望你们能以同样的看法上每一节课一去二三里语文教案4教学目标1、相识10个生字，有感情朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。3、初步相识田字格，学会写“一”。教学重难点1、相识10个生字，有感情朗读诗歌。2、图
13、文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。教学过程一、以情激趣，导入新课1、(小燕子歌曲律动。)今日，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，(课件)看，她们还为我们带来了美丽的礼物，是什么呢?赶快打开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了!(复习本课生字的12个音节。)二、自主研读，自读自悟(一)初读课文，相识生字。1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小挚友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。)2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样?3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。(课
14、件朗读)你们想读一读吗?4、小挚友学习的热忱这么高，燕子姐姐可兴奋了，你看，他来帮助我们了。请小挚友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清晰：第一件事儿，请你找诞生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。其次件事儿，请小挚友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗?看谁练习得最仔细，起先。读好了，读给你的饿同桌听。5、会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀?6、指名读，评议正音。(有两个生字宝宝的名字不太简单区分，稍不留意就会喊错，你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十，你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特殊韵母的生字?“六”正音找出来
15、读一读。)7、让我们一起读一读吧。(二)、借助画面，了解诗意，诵读古诗。1、小挚友朗读得那么仔细，老师都听入迷了，眼前仿佛就望见了那座漂亮的山村?你们也望见了吗?望见的小挚友举手，还有些小挚友挺诚恳没望见，这样吧，老师告知你们一个小窍门，小挚友读书的时候要一边读一边想，谁读得越细致，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。2、谁告知老师，你在读的时候都望见了哪些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂沟通。(课件，随机朗读训练。)烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了?你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味?男孩子读，女孩子读。亭台六七座：你觉得这
16、些亭子怎么样?怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么?恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐?想坐的小挚友一块儿读。八九十枝花：喜爱这些花吗?为什么?你能读一读，让老师和小挚友也喜爱吗?谁和她比一比?开火车读?双组赛读。一去二三里：那么漂亮的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说?这是诗人在告知我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。3、小挚友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种漂亮的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了!三、复
17、习巩固，指导写字。1、小挚友，朗诵到这里，你发觉这首诗有什么特点?对，在这首诗里诗人奇妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗?谁当小老师读?(指名读卡片1-10)2、小挚友学得这么喧闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱!哇，这么多，我们一起数一数。(1-10)可是，他们怎么都不动了呢?在找什么呀?你能帮他们找到自己的球吗?3、怎么，他们还是不快乐?原来他们听不懂中文，哎，我们小挚友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧!4、哇!瞧，他们可兴奋了，唱起来了，让我们一起唱吧!跳吧!(课件，音乐)5、燕子姐姐看到我们小挚友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又精确又洪亮，就把果子送给
18、他!(抢读生字，去、里你是怎么记住的?)6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐打算点礼物，好吗?送什么好呢?就写个一字吧!看!这是什么格子?中间两条线是什么?一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗?(指导写“一”)四、总结全课。1、今日，小挚友们和老师一起，相识了十二个汉字娃娃，学会了一首特别好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜爱吗?现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟，一个幽静漂亮的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的宠爱用朗读表达出来，好吗?6、燕子姐姐可满足了，听，她在跟我们说什么?一去二三里语文教
19、案5巩固复习生字。了解数字的不通用处，了解基数和序数。能背诵有关的诗歌、儿歌。一、复习检查1抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（留意订正四和十的读音。）2听写：一、二、三。假如你还能写其他数字也可以写其他数字。二、认读笔画横三、认读儿歌。上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？1出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)绕口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。仔细学，常练习，十四、四十、四十四。2先由老师带读，再学生依据刚才学习的状况跟读。同学互读。齐读了解
20、数字运用的不同场合。3真是不看不知道，简洁的数字也有那么多讲究，我们再来读读一去二三里齐读你在这诗歌中找到了哪些数字？假如我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字运用在什么不同的场合？（一般在文章中都运用阿拉伯数字，除了在特殊庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）究竟是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的运用。了解基数和序数。还有一种特别的状况必需用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后依次。比如第一、其次等等。那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数
21、字表示。四、小结学问，拓展课外今日，我们学习有关数字的很多学问，其实有关数字的学问还有许多，只要我们留意四周的生活，就会发觉。一去二三里语文教案6教学目标：1、相识12个生字，有感情朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。3、初步相识田字格，学会写一。教学重点、难点：相识12个生字，初步相识田字格，学会写一。教学打算：课件、卡片、生字果。教学课时：1课时教学过程：一、复习导入1、小挚友们，到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里相识了很多拼音挚友，老师现在想考考大家，还认不相识这些挚友的名称（师出示卡片）一去二三里教学设计精品2、激趣导入：从这节课起先，我们
22、就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国里去相识更多的汉字挚友啦！汉字挚友最喜爱与上课用心听讲、爱动脑筋的同学交挚友，看哪位同学在这节课中交的汉字挚友最多，现在让我们一起欢乐地向识字王国动身吧！二、 数字引路，相识汉字1、小挚友们，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上常常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？2、出示汉字。我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读。一 二 三 四 五 六 七 八 九 十三、自主研读，自读自悟（一）初读课文，相识生字。1、今日啊，有一群汉字娃娃要请小挚友到他们家去做客，他们的家在
23、一座小山村里，离这儿不远。小村庄里的景色特别的美，古时候有一位诗人就被汉字挚友邀请到了这里，看到这么美的景于是就写下了一首我们今日要学的一去二三里童谣。 （板书课题）课题齐读一遍边吧12、小挚友们，你们想不想去这个漂亮的村庄啊？ （想）但是汉字挚友要我告知大家，要进入他们的家，可不是那么简单哦，汉字挚友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，（出示课件）汉字挚友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能相识他们并能恒久记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。你们有信念度过难关吗？（有）我们动身吧。3、请小挚友打开书到44页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳
24、朵听得最清晰：先做第一件事儿，请小挚友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜爱做什么记号，就用什么记号。如：、 、等。谁能读得又精确又洪亮，汉字挚友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最仔细，起先。4、会读了吗？5、指名读，评议正音。（1）、假如你认为哪一个生字你可以读得又精确又洪亮，汉字挚友们就会把水果送给你（你想读哪一个）能吿诉大家你是怎样相识它的吗？生：我是通过拼拼音相识的。师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习这次老师要多请几个小挚友来尝尝水果，把你尝到的生字果来读给大家听。（读对了，小挚友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）（2）、有
25、两个汉字挚友的名字不太简单区分，稍不留意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘到四和十的小挚友上前一步，你能区分吗？（3）、还有哪个字是平舌音呢？（三）（4）、强调一的本音读y，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。）（5）、看来，咱们班的小挚友挺厉害，这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家，其他小挚友还想要水果吗？汉字挚友出两个难点的。烟、亭谁来当小老师，教一教大家。（读对了就送给他）齐读。小挚友，你在平常的生活当中遇到过这些字吗？选你喜爱的说给大家听。师：这些小挚友真是有心人，多留心就会从生活当中学到许多学问。6、去掉拼音，打乱
26、次序，你还认得它吗？开火车读课中休息同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来唱一首歌好吗？（放数鸭子歌曲）告知老师你有什么发觉吗？（这首歌里也有数字）7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了，你们还相识他们吗？请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，假如你遇到不相识的字怎么办呢？一去二三里教学设计精品（提示学生可以读拼音，问同学，问老师等）8、接下来我们做其次件事儿，请小挚友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最仔细，起先。谁情愿来读？这么多小挚友举手，那就这样吧，我就请四个小挚友，一人读一句，其他
27、小挚友仔细听，听听他们读得怎么样啊？（1）、请四个小挚友一人读一句。（学生评读）（2）、看同学们读的那么喧闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小挚友们竖起耳朵细致听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。（3）、你们情愿像老师这样读吗？（原意）那就试着读给你的同桌听吧。谁情愿来读？（学生评价）（4）、他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。9、同学们，读了这首童谣，你能告知老师童谣里都写了什么吗？（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）（1）、对啊！还有人特地为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。（课件出示图）你们能在画里找到你们刚才说的内容吗？
28、学生找说。（2）、首先看远处有哪些景物？（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台（4）、我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？小挚友们，你们视察得真细致，你们都望见了在一座漂亮的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。（10）、这个小山村美不美？（美）你走在这么美的小村庄里，心情是怎样的呢？谁能带着兴奋的心情再来读一读呢？读的真美啊！那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那漂亮的小山村。一去二三里教学设计精品四、复习巩固，指导写字。1、今日汉字朋的热忱地款待了我们，现在我们也给她们打
29、算点礼物，好吗？送什么好呢？就写：一和三字吧！看！这是什么格子？（课件出示田字格）跟着老师读：田字格，四方方，写英雄字它帮忙。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。（1）、细致看看，这两个字的字形有什么共同的地方？（2）、细致视察一。师范写（一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横呢？）（指导写一：一字只有一画 ，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。）生书空，书上写两个。（3）、视察三字，有什么要提示小挚友的吗？师范写五、拓展。1 、汉字挚友今日可兴奋了，她希望同学们现在再找一找，我们四周哪些地方用上了他们。一去二三里语文教案7教学设计思路在
30、民主、开放的课堂中，大胆放手，激励孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的欢乐以及收获的喜悦。细心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，敬重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参加，喜爱学习。谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；嬉戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延长。教学目标（一）学问目标1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2正确认读十二个生字。3在写字过程中，初步相识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画
31、。4借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。5感悟文章内容。（二）实力目标1在写字过程中，初步相识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。2借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。（三）情感目标激发学生品读诗歌的爱好。教学重难点1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。教学媒体生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗和谐一样的音乐。教学过程一、亲切谈话，自然引入师：同学们，你们喜爱旅游吗？生答。师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁情愿向大家简洁的说一说？生介绍。师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大
32、家一样，也特别喜爱旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。生齐读课题。以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。二、熟读古诗，识记生字（一）形式多样，熟读古诗。1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3师大声范读，生小声跟读。4指名读。5齐读。给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，激励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增加听读的针对性，从而提高听读的效果。（二）合作探究，识记生字。1全班沟通，识记生字。指名当“小老师”，把自己相识的字以及记忆方法交给大家。对
33、于孩子们认读起来较困难的字，老师要刚好进行指导。激励孩子们特性化的识字方法，放手让孩子们去学，信任他们能学会。2小组合作，识记生字（运用生字卡片）。3师出示识字卡片，检查识字状况。以组为单位进行检查，全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。在同心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的欢乐以及取得胜利的喜悦。4嬉戏：找挚友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是，我是，谁是我的好挚友？其他同学快速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是，我是，我是你的好挚友。活泼好玩的嬉戏，有效的激活了孩子们的参加欲望，促使孩子们主动、主动的参加到巩固拼音与识字的过程中。三、感悟
34、内容，感情朗读1齐读古诗。2师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。“猜一猜诗人看到了什么”，事实上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。3师：（实物投影映示画面）比照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？生答（很美，很美丽）。借助画面，丰富孩子们的特性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。4师：那么，读这首诗的时候应当怎样读呢？生：读得很美。师：那就请同学们美美的读一读吧！生配乐朗诵，边朗诵边加动作。和着美丽的乐曲，孩子们肯定会把品读之意、体会之情淋漓尽致的表达出来！合作探究，指导书写（一）老师引导，相识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格
35、、左下格、右下格。1师指生认。2师说生指。3同桌互认。（二）合作探究，学写“一、二、三、十”。1老师分别板书横和竖，生细致视察，应当怎样写。2全班沟通：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。3小组合作，书空沟通四个字的笔画、笔顺。全班沟通。4探讨：这些字怎样写才好看？重点提示：除了要留意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要留意横要写平、竖要写直，更要特殊留意二、三两个字的横的长短改变。5自己在书上练习书写。6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。孩子们的潜能是巨大的，信任他们，放手让他们在自主视察、合作沟通、大胆实践中，探究新知，
36、学习书写，获得发展。（三）合作探究，学写“四、五”。1老师分别板书横折、横折钩和竖弯，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。（四）合作探究，学写“六、八”。1老师分别板书点、撇和捺，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖
37、“小笑脸”。（五）合作探究，学写“七、九”。1老师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。五、课外实践，拓展延长师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清晰几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，主动行动起来吧！本环节旨在：其一，帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培育他
38、们的搜集信息的实力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避开机械、重复的抄写。一去二三里语文教案8一、教学目的1、相识12个字，会写3个字。相识笔画“一”。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点重点：认字和写字。难点：辨别“八”和“入”。三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具打算课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时支配 2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今日起先我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做挚友,有了汉字挚友，我们就能看书、读报、学到更多的学问。2、出示课题：今日我们学习第一课。3、学生读课题，说明“里”。(
39、长度单位,一里等于500米,相当于围着我们学校的围墙走大约一圈.)4、一去二三里这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。二、讲授新课、初读课文。1、师范读课文。2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。(重点强调“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“y”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)3、学生自由读课文，老师指名读。、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小挚友)这两个小挚友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近
40、处看)。(这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。)3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢?4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?-生齐读：“亭台六七座。”6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?-(生齐读)“八九十枝花。”8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)那你知道现在也许是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上
41、都飘着做饭时冒出的烟。)9、是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。10、这个村子离两个小挚友远不远呢?(不远)所以诗人说-(生齐读)“一去二三里。”11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的-(生齐读)“一去二三里，烟村四五家。”12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭围着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增加了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了!、生练读1你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(
42、轻松、喜悦)下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。2、师范读，学生感悟读法。3、学生自己练读。4、指名读，集体评价。5、老师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。、自学生字1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干什么?你还发觉了什么?(每一位小队员衣服上的号码都对应我们今日学的一个生字。)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。(比照板书)3、自己读生字，读精确后，再把它读给同桌听。、检查自学状况1、抽读生字卡片，开火车读。2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今日的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要
43、让同学们来做一个“找挚友”的嬉戏，看看同学们是不是真的记住了他们。3、做嬉戏：找挚友。三、扩展活动1、谈话：清代画家郑板桥有一首咏雪诗也用上了我们今日学的十个汉字，请大家试着读一读。2、教读生字：芦、总。(强调“不”的读音)3、出示小黑板：咏雪诗四、作业设计1、今日我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们四周有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。五、板书设计插 1、一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，图 八九十枝花。其次课时一、复习1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。2、出示“八”和“入”，比较。二、指导写字1、出示田字格，讲解。2、出示：一、二、三。师示范写，学生视察：老师写字的笔顺怎样?3、教学笔画“一”(横)。4、指导学生先描红，发觉字的特点。5、学生在生字本上练习。三、背诵课文1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么?请你根据由远到近的依次说一说。