《《鲜花和星星》教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鲜花和星星》教学反思范文.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、鲜花和星星教学反思鲜花和星星教学反思1鲜花和星星是一课语句简洁，旋律美丽的小诗。本课在教学时应以读为本，以读激趣，以读悟情。读时要有层次，先读准音，初步说说课文写了什么？在初读的基础上理解课文。让学生两行两行地读，说说知道了什么？如“我最喜爱夏天满地的鲜花”一句。学生说理解时老师可从旁指导，理解“最喜爱”“夏天”“满地”“鲜花”不同的理解就有不同感情的朗读，让学生反复朗读，最终总结，作者要突出的是“最”和“满地”，然后再练读。在这样的训练中让学生提高朗读水平和理解水平。鲜花和星星教学反思2充分发挥学生的主体能动性，引导学生视察，思索，使他们正确书写。识字是低年级学习的重点，所以在教学写字这一块
2、留有足够的时间。一些简单写错的字，让学生跟着书空，反复进行练习，让学生加深记忆。让学生通过看图、动作演示，理解句子的意思，使他们感受到鲜花和星星的漂亮和繁多。我启发学生一边读，一边想象，把不同的词语和不同的图画在头脑中恰当地组合形成板块，这样使学生加深理解和记忆。并在诵读中体会词串押韵的特点，增加了学生的语感，读出对夏天的宠爱之情来。鲜花和星星教学反思3教学目标：1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。2、在朗读中体会课文。教学内容：其次课时。教学重点：有感情朗读课文。教学打算：草地、星星、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、复习生字词出示：满真数颗朵小挚友们，这节课人们接着学习第十三课
3、-鲜花和星星。（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）（2）这些字写得时候要留意些什么呢？（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）做个小填空：一（ ）大树 一（ ）星星2、复习课文看来小挚友们的生字驾驭得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？（指名读）二、细读课文第一段1、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香）2、老师请小挚友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）3
4、、小挚友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？（生探讨）4、在小挚友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？出示：我最喜爱夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读、指名读/评、齐读）三、细读其次段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一
5、闪亮晶晶）2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星）3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）5、夏天的夜晚，我们最喜爱搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做嬉戏）6、老师小的时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”7、满天的星星闪啊闪，就像是小挚友们的大眼睛，
6、你们喜爱这满天的星星吗？那就把你心中的高兴读给你的同桌听听吧！（同桌互读）8、看着如此漂亮的星空，你都想了些什么呢？（生想象）9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪耀的星星，漂亮的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！10、这么美的小诗，想把它恒久记住吗？（背）三、迁移练习学过了鲜花和星星，老师想请小挚友们也当一回小小诗人。出示：我喜爱我喜爱秋天满地菊花：这里（ ）那里（ ）真比（ ）草原上，遍地都是牛羊，这里（ ）那里（ ）真比（ ）1、自由探讨；2、指名；3、齐读。四、总结这节课，我们观赏了漂亮的鲜花，闪耀的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小挚友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容
7、用画笔画下来，下节课沟通好吗？鲜花和星星教学反思4鲜花和星星是义务教化课程标准试验教材小学语文其次册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星奇妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和其次节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充溢了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精致的插图，有助于学生视察想象。对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的爱好
8、，所以我在课文导入时，给学生展示漂亮的画面，把诗歌所描绘的意境直观的呈现在学生眼前，真实的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。在学习第一部分鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生绽开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花
9、丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜爱草地上遍布地的牛羊， 这里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后让学生仿照课文的格式来练习说话。学生学会了仿照之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创建，我发觉孩子们的思维是很活跃的，他们描写的事物都很生动：我最喜爱冬天满天的雪花，这里一片，那里一片，真比地上的梅花还多。我最喜爱秋天满地的落叶，这里一片，那里一片，真比花丛中的蝴蝶还多。我最喜爱蓝天上的白云，这里一朵，那里一朵，真比地上的羊儿还多。鲜花和星星教学反思5
10、鲜花和星星是一首清爽的儿童诗，全诗情景交融，语言美丽，节奏明快，读起来琅琅上口。全诗分两部分,分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。教学中蒋老师注意了以下几个方面：注意了学生的心理需求。在没有揭题前，设计了两则谜语，因为一年级的孩子，对谜语爱好较浓，以谜语的方式导入课题，让学生爱好盎然，从而有更高的热忱投入到课文的学习。注意了学生的读。整篇课文蒋老师都是通过读来感悟。在揭题后，老师让学生自由读的方式感悟课文，让学生在读中读准字音，读通顺、读流利课文。抓住重点词，指导读好第一小节中的“最”“满地”“这里一朵，那里一朵”“真比还多”，其
11、次小节中的 “满天”“这里一颗，那里一颗”“真比还多”。让学生边做动作边想象朗读，直至熟读成诵。同时教学中还运用了师范读、表演读、齐读等多种形式的读，这些敏捷多样的读法是相当重要的，体现了课标所要求的“让学生充分地读”。注意了轻音教学。这篇课文中轻音较多，蒋老师也注意了这类词的教学。在教学中特地把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读，并适时的订正，范读，此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。注意了生字教学，在这节课的最终，蒋老师支配的是写字环节，运用故事等形式让学生记住字形，再教写法、并让学生跟着书空，然后在习字册上描红。这节课学生的听读与写的实力得到了充分的重视，但我觉得还
12、可以借题发挥培育学生说的实力，在学习小诗后，可以让学生仿照小诗，说一说学生最喜爱哪里，那里有什么景物，借用第一小节的形式让学生练习写诗。这样就较好地拓展了语文教学的空间，有利于让学生在广袤的生活中学语文，同时也实现了对学生创新实力的培育，学生通过语言实践，也丰富了自己的内部语言。鲜花和星星教学反思6课文两个自然段分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美妙大自然的关爱和憧憬。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情如境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美妙。这首诗歌情景交融，我
13、借助多媒体和生活实际让学生绽开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在开心的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。为了进一步达到较好的教学效果，我结合一课一练设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先利用多媒体给学生出示有关的图片让学生观赏，然后让学生仿照课文的格式来练习说话。一个是写菊花，一个是写牛羊的，学生学会了仿照之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创建。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的楼房、萤火虫都很生动。上了这节课，
14、我深刻地感到，课堂要充溢活力，学生的创建是很重要的，儿童的新奇心是一种追求学问的愿望，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。鲜花和星星全诗共分两部分，写了两多，地上的鲜花多、天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。全诗语言美丽，浅显易懂。在教学中，我重在引导学生通过朗读去体会诗歌的意境，想象诗歌所描绘的美妙画面。首先，创设情境，诱发爱好。对于低年级的学生来说，要唤醒激励他们学习语文的爱好，所以我创设一个充溢活力的生活化的课堂教学环境，一是利用多媒体课件，给学生展示漂亮的画面。让他们视察画面，说说看到了什么？想在这片草地上做什么等问题引入新课。二是让
15、学生反复听课文配音朗读，然后自读自悟，体会诗歌的意境，语言的美丽，感受语言文字的魅力，让学生觉得语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次好玩的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。其次，启发想象。“说话”是我们一生中特别重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。而诗歌有利于启迪学生的才智，激发想象。本节课在学生已经充分理解了诗歌意境，朗读背诵都已经特别投入时，我进行迁移练习，给学生供应几了个大自然的画面，引导学生把自己当作一个小诗人，仿照课文中的句式，进行口头创作诗歌。我最喜爱-这里-，那里-，真比-还多。学生的创编也很有意思。如：我最喜爱夏天满池的荷花，这里一朵，那里一
16、朵，真比地上的小草还多。我最喜爱池塘里黑黑的小蝌蚪，这里一只，那里一只，真比天上的星星还多。我最喜爱大草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群，真比天上的白云还多。鲜花和星星教学反思7这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告知学生：鲜花和星星的多及美。我想，教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活，还有对诗歌这种形式的酷爱与贴近。因此，我让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。然后，我没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的相识，进而是对诗歌句式的
17、熟识：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最终到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上，孩子们在这次学习中，真正地有所得了这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的结果上：他们说最喜爱满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜爱五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多；最喜爱机智的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多鲜花和星星教学反思8所选内容为义务教化课程标准试验教科书(苏教版)其次册第13课鲜花和星星。为了较好的突出教材特色，提倡“要构建自主、开放、探究的学习方式”
18、的教学理念，更好地培育学生的语文素养，获得学习语文的爱好。为此，我结合自己的试教实践，谈几点体会和想法：鲜花和星星教学反思9鲜花和星星是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。课程标准强调：阅读教学是学生、老师、课文之间对话的过程。课堂教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。在这堂课中，蒋老师就是这样让学生在阅读教学中实现与课文的对话的。1、谜语导入，激发学生爱好。对于一年级的孩子们来说，首先要唤醒激励他们学习语文的爱好，所以
19、要创设一个充溢活力的生活化的课堂教学环境，一上课，用多媒体出示谜语：“绿叶是它家，蜜蜂爱找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一闪一闪亮晶晶。”事实证明，孩子们很喜爱猜谜语，他们也很聪慧，很会猜谜语，猜得是又对又快。让学生分别猜出谜语后，分别板书课题，说一说由此想到的生动的词语，丰富学生词语的积累。2、感悟品尝，美读移情。一年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接收，综合感受。教学中依据学生的这一思维特点，让学生面对自己装扮的满地的鲜花，用美丽的词语去赞美它们，并适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。这样，学生由对语言文字的感悟品尝到内在情感的真实流露，产生了内心与
20、课文的共鸣。达到了真正意义上的与课文对话。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和其次节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充溢了童趣。这首诗歌语言浅显易懂、生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生视察想象。3、绽开想象、进行朗读指导。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语文基本训练，朗读、探讨、沟通是感悟的基础。这首诗歌情景交融朗读时我让学生联系自己的生活实际绽开想象在读中悟，在悟中读，从而进入课文情境体会大自然的美妙人与自然的和谐。 例如在指导学生读第一节时抓住“满地”“这里一朵”，“那里一朵” “真比还多
21、”等词句让学生感受到夏天到处开满鲜花在此基础上让学生读“真比天上的星星还多”这句话把花朵与星星联系起来想象在脑海中呈现“满地鲜花数不胜数”的情景另外本课轻声音节较多，所以在教学中蒋老师特地把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的同学领读。为后面的感情朗读做了很好的铺垫。再有背诵诗歌也是本课的教学重点，所以在熟读观赏的基础上，引导学生按自己的感受加上表情和动作对课文进行演诵。背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长学问，同时可以全方位地积累语感阅历。让学生在轻松开心的氛围中达到熟读成诵。4、须要改进的地方在进行“颗”的教学时，说法不够科学。“颗”是指颗粒状的事物。另外在
22、指导朗读的时候，依据孩子们朗读中出现的不同问题，要留意针对性的引导和指导。鲜花和星星教学反思10鲜花和星星是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培育阅读须要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，老师不须要作过多的琐碎分析。要在培育习惯上下功夫，在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙是本课的难点。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。在整个
23、阅读过程中，应当使学生始终保持主动参加的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真实的情感体验，读好课文。这首诗歌语言浅显易懂、生动好玩，学生不难理解。我摈弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法，就着重指导学生绽开想象，进入课文情境，体会大自然的美妙。通过生字新词的学习，学生能正确朗读课文了，对词语的意思已基本理解了。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色调显明的插图把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生足够的时间进行自读自悟。朗读是感悟的基础。通过朗读来体会诗歌所描绘的夏
24、天的美景，达到以读代讲的目的。有了艳丽的画面、美丽的音乐、惋惜我语言的感染力还比较欠缺，虽然把学生带入情境之中，拉近了人与自然的距离，但情感没有到位。当小诗人，仿照书上的形式创作一首小诗。不久，一只只自信的小手呈现在我眼前。有的说：我最喜爱秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜爱草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜爱白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜爱雨天漂亮的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小挚友还多。其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的看法，但万万没想到，孩子们却给了我一个
25、又一个惊喜。大胆地信任我们的孩子，多给他们展示的机会，信任他们能行。培育学生运用语文的实践实力，全面提高学生的语文素养。上了这一课，我更深地感受到，课堂要充溢活力，师生的创建是很重要的。儿童的新奇心是一种追求学问的动力。而课程改革试验教材正为师生供应了许多创建空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。鲜花和星星教学反思11鲜花和星星是义务教化课程规范试验教材小学语文其次册中的一首儿童诗。全诗共分两局部，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以和小挚友对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。课程规范强调：阅读教学是同学、老师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情
26、朗读等手段，让同学走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。在这堂课中，我是这样让同学在阅读教学中实现与课文的对话的。创设情境，诱发爱好。对于低年级的同学来说，首先要唤醒激励他们学习语文的爱好，所以我创设一个充溢活力的生活化的课堂教学环境，一是利用多媒体课件，给同学展示漂亮的画面；二是让小挚友们把自身画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。同学在好玩的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次好玩的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了同学的心里。感悟品尝，美读移情。低年级同学的思维处于感性思维阶段，学习语
27、言习惯直觉体验，整体接收，综合感受。教学中我依据同学的这一思维特点，让同学面对自身装扮的满地的鲜花和满天的星星，在小组里说说“你能读好哪句？为什么这样读？”适时引导同学把这种感受通过自身的朗读表示出来。这样，同学由对语言文字的感悟品尝到内在情感的真实流露，发生了内心与课文的共鸣。达到了真正意义上的与课文对话。提炼生活，丰富想象。教学鲜花和星星之前，我让同学当“小小探讨员”，通过电脑、电视、画报、儿歌、问家长等多种途径，去了解夏天的鲜花有哪些以和星星的名字，让他们在学习课文之前就对课文中的某些必需理解的内容有个初步的了解，架设起课文与生活的桥梁，缩短与课文的距离。这样，在学习中就能乐于接纳课文，
28、自由地与课文绽开对话。另外，在教学中，我利用儿童的“阅读期盼”，布置了一个迁移练习，给同学供应几个大自然的画面，引导同学仿照课文中的句式，创编诗歌。通过启发，生活中的很多场景很快在同学脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，老师在同学表述时适当点拨，帮助同学恰当运用语言，使语言更加规范，同学通过语言实践，丰富了自身的内部语言。我想这样处置教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让同学在广袤的生活中学语文，同时也实现了对同学创新实力的培育。鲜花和星星教学反思12本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美妙大自然的关爱和憧憬。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼
29、，贴近儿童生活，学生不难理解。一上课，我充分利用书中的插图导入新课，激发学生的爱好。“假如你是图中的小姑娘，你看到最多的是？”有的学生说很多星星，像图上这样有很多星星又叫做-生齐答：“繁星”。这样的引导让学生复习了旧知。第一课时，主要让学生读好词语，不仅让学生读精确，而且通过适当引导让学生读出词语的感情。在初读课文的时候，带领学生初步理解了“最”等词的意思。在学生初读课文后，让学生通过着重点词语让学生充分朗读充分感悟鲜花和星星的多。其次课时，主要让学生绽开想象，学做小诗人。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先
30、出示句式：我最喜爱草地上遍布地的牛羊这里（）那里（），真比（）。然后让学生仿照课文的格式来练习说话。学生学会了仿照之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创建。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的雪花、白云都很生动。在这节课的课堂上，孩子们的心情是兴奋地、愉悦的，信任他们肯定也能有所收获吧！鲜花和星星教学反思13教学目标：1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。2、在朗读中体会课文。教学内容：其次课时。教学重点：有感情朗读课文。教学打算：草地、星星、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、复习生字词（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）（2）这些字
31、写得时候要留意些什么呢？（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）做个小填空：一（ ）大树 一（ ）星星2、复习课文看来小挚友们的生字驾驭得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？（指名读）二、细读课文第一段1、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香）2、老师请小挚友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）3、小挚友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的
32、花儿吗？（生探讨）4、在小挚友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？出示：我最喜爱夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读、小组读、齐读）（朗读、探讨、沟通，是感悟的基础。在这儿，老师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。并且增加学生的小组意识）三、细读其次段1、到了晚上，花儿睡
33、了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星）3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）5、夏天的夜晚，我们最喜爱搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做嬉戏）6、老师小的时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，
34、那里一颗，真比地上的花儿还多”7、满天的星星闪啊闪，就像是小挚友们的大眼睛，你们喜爱这满天的星星吗？那就把你心中的高兴读给你的同桌听听吧！（同桌互读）8、看着如此漂亮的星空，你都想了些什么呢？（生想象）9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪耀的星星，漂亮的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！（小组竞赛表演读）（朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色调显明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个
35、阅读过程中，应当使学生始终保持主动参加的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真实的情感体验，读好课文。并且增加学生的小组意识）10、这么美的小诗，想把它恒久记住吗？（背）（小组竞赛背）（背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长学问，同时可以全方位地积累语感阅历。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。并且增加学生的小组意识）三、迁移练习学过了鲜花和星星，老师想请小挚友们也当一回小小诗人。1、小组探讨；2、指名；3、齐读。（“说话”是我们一生中特别
36、重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新颖感，而且运用了所学语言。并且增加学生的小组意识）四、学习生字“最”（写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。）教学反思阅读这首短短的儿童诗，感受着大自然带给我们的美妙满地鲜花，满天繁星。如何让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢？我在课上就引导学生与文本进行了对话。教学时，我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图，给
37、学生展示鲜花遍地繁星满空的漂亮画面，让学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生。这首诗的意境和语言都很美丽动人，给我们一种美的享受。所以，本课的教学就是要通过感情朗读，让鲜花、星星在学生头脑中留下美妙的印象。通过感情朗读，让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时，把学生分成两部分，让他们分别把自己想象成鲜花和星星，这样，学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣，学生也就真正与文本进行了对话，同时也拉近了学生与大自然的距离。本文语言浅显易懂，学生不难理解。所以，在引导学生入情入境感受大自然的美妙时，不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比还多”等词，想象鲜花满地、繁星满天的情景，让学生通过画
38、画来实现。学生画画的过程，也正是和文本进一步对话的过程，从而更深化地走进了文本。鲜花和星星教学反思14鲜花和星星是苏教版小学语文其次册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星奇妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精致的插图，有助于学生视察想象，第一课时只要分析朗读诗的第一小节。教学起先串联了学过的课文，使学生仿佛走过了一个个漂亮的景点，引发学生想接着前行的愿望。在接下来关于夏天常见的鲜花探讨中，孩子们也各抒己见，展示
39、了自己平常的学问积累，但是由于云南气候的特别性，明显许多同学没有方法完全区分鲜花的主要开放季节，字词朗读教学中把轻声的词语单独做一个版块，集中指导孩子朗读轻声，这一点特别可行。由字词到课文的过渡，老师实行了抓重点词“最喜爱”，为了帮助孩子理解这个词，老师先出示句式，并首先为孩子仿造了两个句子，借着引导孩子视察两个句子的区分，从而引入了“最喜爱”与“喜爱”的差别：程度深、唯一性。在孩子理解后也能根据这样的句式说不同的句子。但是仿说句子的过程中，老师没有留意到孩子对句子的处理不够严谨。分析完“最喜爱”后，教学环节自然过渡到课文第一句话，孩子自然朗读得更好。后面的环节，老师能够有效地利用漂亮的图片引
40、导孩子说“满地的鲜花”是什么感受，并且为孩子们扩展了一些形容花多而美的四字词语，帮助孩子积累，这一点设计得不错。借着趁机引导孩子想象在那么美的草地上你最想做什么，孩子们的确走入情境中，想象也比较丰富，但部分孩子都说到摘花，老师没有相机引导孩子爱惜花草，对于孩子们的发言，老师有过于重复的评价，这样奢侈了时间，孩子也没能从中受益。诗的整体朗读老师做了有效指导，但过程显得有点赶。剩下的生字书写环节由于时间没有把握好，也显得比较仓促，并且在重点字的指导上强调还不够，应再做调整。总体说来，此次公开课，我觉得自己比去年有了进步，虽然课堂掌控实力仍需加强，但有师父的指导和更多老师的关怀我信任自己肯定能够渐渐
41、成长起来的！鲜花和星星教学反思15语文新课程中指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。国标本苏教版小学语文其次册鲜花和星星一课是一首小诗，教学时，学生借助清爽漂亮的挂图，加上老师动情的语言描述，学生都能入情入境的朗读，此时，学生对课文内容的理解，主题的升华已水到渠成，可我觉得还不够。一个大胆的念头油然而生：请你当回小诗人，仿照书上的形式创作一首小诗。话音刚落，学生的眼中迸射出惊异的光线：当诗人？写诗？这可是件簇新事！看着学生满怀怀疑，我刚好送去激励：要不，找你的小伙伴商议商议，老师信任你们能行！信
42、任的话语忽然如和风细雨般流入孩子的心田，学生三个一群五个一伙聚在一起，放开手脚热火朝天地探讨开了教室里一派喧闹的情景。不久，一只只自信的小手呈现在我眼前。有的说：我最喜爱秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜爱草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜爱白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜爱雨天漂亮的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小挚友还多。这不正是一首首漂亮的小诗吗？学生不就是一个个小诗人吗？这不正是创新火花的出现吗？其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的看法，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地信任我们的孩子，多给他们展示的机会，信任他们能行。培育学生运用语文的实践实力，全面提高学生的语文素养。