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1、2022年鲜花和星星教学反思鲜花和星星教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的鲜花和星星教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。鲜花和星星教学反思1儿童是最富于想象的，他们总是用自己创建性的想象来相识并诠释世界上的事物。在孩子们通过想象的世界里，任何动物都会唱歌、说话，任何植物都会微笑、跳舞，因此，儿童诗正是符合儿童心理，抒发儿童的天真趣味，让儿童在奇异多彩的世界里尽情绽开想象的翅膀，感悟诗歌的题旨。如一年级的鲜花和星星一课中有“我最喜爱夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多
2、。”诗歌对鲜花的样子、颜色都没有任何的描述，句子显得特别简洁平淡，可这正是给学生留下了充分的想象空间。在教学时，我引导学生一边读一边在头脑中想象鲜花的样子。“你看到了怎么样的花朵？花儿有什么颜色的？你喜爱这么多花吗？”孩子们尽情挥洒自己的联想，有的说仿佛望见了公园里开满了火红火红的花；有的说望见了五彩缤纷的小花朵，蝴蝶在上面跳舞；有的说望见了草地上都是一丛一丛的花，就象铺了一块很大的花地毯生活中常见的事物引发了他们的想象，而反之，想象又进一步加深了孩子们对生活的酷爱。接下来，再让学生有感情地朗读诗句，并配上动作、表情，学生们朗读得特别投入。诗歌让学生得到了情感的宣泄和美的熏陶，提高了审美情趣，
3、更重要的是培育了他们对生活、大自然的视察实力，激发了想象力，发展了智力。鲜花和星星教学反思2鲜花和星星是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培育阅读须要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，老师不须要作过多的琐碎分析。要在培育习惯上下功夫，在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙是本课的难点。这节课是借班上课的，课后反思如下：反思一：留意自读、自悟的情感体验朗读、探讨、沟通，是感悟的基础。在教学鲜花和星星时，我让学生与生活实际相结合，
4、运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色调显明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参加的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真实的情感体验，读好课文。反思二： 入情入境，指导朗读本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙是本课的难点。这一课里我着重指导学生绽开想象，进入课文情境，体会大自然的美妙。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生足够的
5、时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。多幅艳丽的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。反思三：不行忽视的“轻音”在自读诗歌中学生发觉轻音较多，我在教学中也特地把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。反思四：勿忘拓展在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图首先让学生有个视觉冲击力，然后我仿照诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。你看：我最爱池塘满池的鱼儿，这里一条，那里一条，真比草原上的牛羊还多。丝毫不逊于我们这
6、篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。反思五：生字教学不放松，要求明确在这节课的最终，我支配的是写字环节，在教了写法、记法之后我让学生在习字册上描红一个，再临写一个，可是我的指令或许不清晰，有部分学生始终再写，尽管我快速的让他们把笔放下，然后再讲下一个字，可是时间上就略微拖了几分钟，这是一个缺憾！反思六：时间支配要合理这篇课文我是把其次课时的内容也放到了第一课时来讲，总的来说生字教学不是很扎实，课文朗读不是很充分，也是缺憾！鲜花和星星教学反思3鲜花和星星是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字
7、、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培育阅读须要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，老师不须要作过多的琐碎分析。要在培育习惯上下功夫，在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙是本课的难点。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。在整个阅读过程中，应当使学生始终保持主动参加的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真实的情感体验，读好课文。这首诗歌语言浅显易懂、生动好玩，学生不难理解。我摈弃了以往由老师带着学生逐字逐
8、句理解的做法，就着重指导学生绽开想象，进入课文情境，体会大自然的美妙。通过生字新词的学习，学生能正确朗读课文了，对词语的意思已基本理解了。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色调显明的插图把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生足够的时间进行自读自悟。朗读是感悟的基础。通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。有了艳丽的画面、美丽的音乐、惋惜我语言的感染力还比较欠缺，虽然把学生带入情境之中，拉近了人与自然的距离，但情感没有到位。当小诗人，仿照书上的形式创作一首小诗。不久，一
9、只只自信的小手呈现在我眼前。有的说：我最喜爱秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜爱草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜爱白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜爱雨天漂亮的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小挚友还多。其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的看法，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地信任我们的孩子，多给他们展示的机会，信任他们能行。培育学生运用语文的实践实力，全面提高学生的语文素养。上了这一课，我更深地感受到，课堂要充溢活力，师生的创建是很重要的。儿童的新奇
10、心是一种追求学问的动力。而课程改革试验教材正为师生供应了许多创建空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。鲜花和星星教学反思4鲜花和星星是一首儿童诗。全诗情景交融，语言美丽，在教学中我引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到美的熏陶。”我注意学生的心理需求。未揭题前，让孩子们先通过视察图片，引出这首的名字和内容。利用孩子们对图片直观的感受，我设计了两个问题，用视察图片，回答问题的方式倒入课文，让学生带着问题去学课文，从而有更高的热忱投入到课文的学习。注意学生的读书实践。整篇课文都是通过读来感悟，揭题后，我让学生自由选择读的方式感悟课文，随后又运用了自读、指
11、名读、分小组读、男女生读、齐读等多种形式的读，敏捷多样的读法是相当重要的，体现了课标所要求的“让学生充分地读”。注意学生的说话训练，对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，事实上就是开发教材，创建性运用教材，这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来，既熬炼了学生的口头表达实力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延长，课堂也因此而漂亮起来。回看这一课的教学，学生增加了语言积累，能读善思会说。事实证明，孩子的思想在课堂上一旦得到解放，他们将释放巨大的能量。这能量的体现就是他们丰富的想象力和创建力，同时也让课堂变得精彩纷
12、呈。鲜花和星星教学反思51描述鲜花和星星一首儿童诗。它简短凝炼，节奏明快，全诗共分两部分,分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。这首小诗语言美丽，充溢童趣，是学生很感爱好的美文，他们已经具备了借助拼音独立朗读的实力，课堂上放手让学生自己练读，激发他们的学习热忱。课堂上通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。2分析指导学生边读边想象，能有助于更好的朗读。教学中我是这样指导的：1.指名读第一段。说说读了第一段，你们知道些什么？从哪儿可以看出鲜花真多？2相
13、应指导读好“最”“满地”“这里一朵，那里一朵”“真比还多”。师：听了他的朗读，你们仿佛望见了什么？师：请你们学着他的样，边想象边读一读这一段。3其次段也是这样指导学生想象、朗读、理解。相应指导读好“花儿睡了”“满天”“这里一颗，那里一颗”“真比还多”。在学生充分朗读理解鲜花和星星都许多，多得数不清呀！之后指导学生仿照课文仿写，如：草原上真多，这里一只，那里一只，真比 还多。学生思维活跃，主动参与仿写。3规划一年级孩子，正是热忱、纯真的时期，他们很简单被感动，所以在此时期进行人文熏陶和情感渗透，是非常必要和重要的。在读中感悟，从而激起学生情感上的共鸣。通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿
14、童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。取得较好的教学效果。鲜花和星星教学反思6鲜花和星星是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。课程标准强调：阅读教学是学生、老师、课文之间对话的过程。课堂教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。在这堂课中，蒋老师就是这样让学生在阅读教学中实现与课文的对话的。1、谜语导入，激发学生爱好。对于一年级的孩子们来说，首先要唤醒激励他们学习语文的爱好，所以要创设一个充溢活力的生活化的课
15、堂教学环境，一上课，用多媒体出示谜语：“绿叶是它家，蜜蜂爱找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一闪一闪亮晶晶。”事实证明，孩子们很喜爱猜谜语，他们也很聪慧，很会猜谜语，猜得是又对又快。让学生分别猜出谜语后，分别板书课题，说一说由此想到的生动的词语，丰富学生词语的积累。2、感悟品尝，美读移情。一年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接收，综合感受。教学中依据学生的这一思维特点，让学生面对自己装扮的满地的鲜花，用美丽的词语去赞美它们，并适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。这样，学生由对语言文字的感悟品尝到内在情感的真实流露，产生了内心与课文的共鸣。达到了真正意义上的
16、与课文对话。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和其次节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充溢了童趣。这首诗歌语言浅显易懂、生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生视察想象。3、绽开想象、进行朗读指导。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语文基本训练，朗读、探讨、沟通是感悟的基础。这首诗歌情景交融朗读时我让学生联系自己的生活实际绽开想象在读中悟，在悟中读，从而进入课文情境体会大自然的美妙人与自然的和谐。 例如在指导学生读第一节时抓住“满地”“这里一朵”，“那里一朵” “真比还多”等词句让学生感受到夏天到处开
17、满鲜花在此基础上让学生读“真比天上的星星还多”这句话把花朵与星星联系起来想象在脑海中呈现“满地鲜花数不胜数”的情景另外本课轻声音节较多，所以在教学中蒋老师特地把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的同学领读。为后面的感情朗读做了很好的铺垫。再有背诵诗歌也是本课的教学重点，所以在熟读观赏的基础上，引导学生按自己的感受加上表情和动作对课文进行演诵。背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长学问，同时可以全方位地积累语感阅历。让学生在轻松开心的氛围中达到熟读成诵。4、须要改进的地方在进行“颗”的教学时，说法不够科学。“颗”是指颗粒状的事物。另外在指导朗读的时候，依据孩子们朗读
18、中出现的不同问题，要留意针对性的引导和指导。鲜花和星星教学反思7本文是一首美丽的儿童诗，主要描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把本课的教学重点放在了识字和朗读背诵诗歌，教学难点则是引导学生入情如境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。因此，为了让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培育阅读的实力，我结合上下文和联系生活实际以及课文中的图画来了解课文中词句的意思，在此，我也并没有花过多的时间放在讲解上，而是引导学生绽开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花的乐趣，激发学生喜悦
19、之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读也变得生动起来，经过几次训练之后，学生便在开心的氛围中背诵了课文，较好的完成了教学难点。在这节课上，我看到了孩子们的兴奋、愉悦，信任他们在这种课堂中会收获多多，而他们的特性也充分得到了张扬。但有些不足的地方就是，在朗读课文方面时间有些过长，导致生字的学习上时间有些紧迫。鲜花和星星教学反思8鲜花和星星是一首儿童诗。全诗情景交融，语言美丽，在教学中我引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到美的熏陶。”首先我注意学生的心理需求。未揭题前，我设计了两则谜语，因为一年级的孩子，对谜语爱好较浓，以谜语的方式导入课题，让学生爱好盎然，
20、从而有更高的热忱投入到课文的学习。其次注意学生的读书实践。整篇课文都是通过读来感悟，揭题后，我让学生自由选择读的方式感悟课文，随后又运用了自读、同位读、男生读、女生读、师范读、表演读、齐读等多种形式的读，敏捷多样的读法是相当重要的，体现了课标所要求的“让学生充分地读”。第三拓展学生的想象和创建空间。课上，我让学生多次的看图片，描述画面以后，让学生再想象你在这样的美景中最想干什么？这给学生供应丰富的思维想象空间。他们依据自己的生活体验和心理须要，说出如此丰富的童言童语。另外设计了有坡度的练习，让学生依据课文创建儿童诗，学生在稍作思索后，脱口而出，似乎他们天生就是小诗人。回看这一课的教学，在老师的
21、引导下，学生增加了语言积累，能读善思会说。事实证明/；孩子的思想在课堂上一旦得到解放，他们将释放巨大的能量。这能量的体现就是他们丰富的想象力和创建力，同时也让课堂变得精彩纷呈。（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。）鲜花和星星教学反思9鲜花和星星是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培育阅读须要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，老师不须要作过多的琐碎分析。要在培育习惯上下功夫，在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙
22、是本课的难点，课后反思如下：对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的爱好，所以我在课文导入时，给学生展示漂亮的画面，把诗歌所描绘的意境直观的呈现在学生眼前，真实的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。在学习第一部分鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比?还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特
23、点，用这样的形式帮助学生绽开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜爱草地上遍布地的牛羊， 这里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后让学生仿照课文的.格式来练习说话。学生学会了仿照之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创建，我发觉孩子们的思维是很活跃的，他们描写的事物都很生动： 我最喜爱冬天满天的雪花，这里一片，那里一片，真比地上的梅花还多。我最喜爱秋天满地的落叶，这里一片，那里一片，真比花丛中的蝴蝶
24、还多。我最喜爱蓝天上的白云，这里一朵，那里一朵，真比地上的羊儿还多。孩子的创建性是一股特别强大的力气，作为老师，应当努力引出他们的力气，让他们能运用自己的生活阅历来相识新的事物，这才是真正的理解、内化学问。鲜花和星星教学反思10鲜花和星星是义务教化课程标准试验教材小学语文其次册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星奇妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和其次节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充溢了
25、童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精致的插图，有助于学生视察想象。本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美妙大自然的关爱和憧憬。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。一、创设情境，诱发学习的爱好。对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的爱好，所以我在课文导入时，给学生展示漂亮的画面，把诗歌所描绘的意境直观的呈现在学生眼前，真实的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。二、找准诗眼、读出诗歌的神韵。读诗，要找到
26、诗眼，并以此作为触类旁通的据点，伸人现实生活的最深微的地方，去理解诗歌精炼语言中所蕴涵的广博性和丰富的示意性，这样才能读出它的神韵来。鲜花和星星这首诗的诗眼就是诗的题目，寥寥数字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星还多”，夜晚，“花儿睡了”，“满天的星星”“真比地上的花儿还多”，这夏日的鲜花、夜晚的繁星两种神韵，要表现的是一个主题，歌颂夏日里的美妙生活，以及童年生活的情趣。生活与诗意缩短了距离，自然与现实联袂成诗歌。在教学中，我始终让学生用边读边想的读书方法，在想中悟语言，在读中想画面，两者相辅相成，很好地理解诗歌所表达的意境之美。二、情景交融、绽开丰富的想象。在学习第一部分鲜花满
27、地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比?还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象，就说“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用句式的形式帮助学生绽开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜爱同学们的笑
28、脸这里（）那里（），真比（）。然后让学生仿照课文的格式来练习说话。学生学会了仿照之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创建。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的雪花、白云都很生动。在这节课的课堂上，孩子们的心情是兴奋地、愉悦的，信任他们肯定也能有所收获吧！当然，在这堂课的教学中，也有许多不足。首先，重点词语、词句体会不足，像“这里”“那里”等词，虽然有讲到，但是加强的还不够，甚至这些重点词是混在一些细小琐碎的的问题中提出，学生体会不足。其次，问题过于琐碎。有些问题过于简洁，学生能自己体悟，而不需老师单独提出讲解。再次，朗读形式过于单一。齐读过多，应让学生个别多读，读出感情，读出感觉。
29、最终，对学生的把握不够。学生程度较好，所以整个教学进行的较快，教学时间安排的不够合理，朗读时间不多，写字有点拖。通过这次讲课，我收获了很多，其中有阅历，也有教训。在下次的讲课中，我肯定吸取这次讲课的教训和阅历，争取长足的进步。鲜花和星星教学反思11鲜花和星星是一课语句简洁，旋律美丽的小诗。本课在教学时应以读为本，以读激趣，以读悟情。读时要有层次，先读准音，初步说说课文写了什么？在初读的基础上理解课文。让学生两行两行地读，说说知道了什么？如“我最喜爱夏天满地的鲜花”一句。学生说理解时老师可从旁指导，理解“最喜爱”“夏天”“满地”“鲜花”不同的理解就有不同感情的朗读，让学生反复朗读，最终总结，作者
30、要突出的是“最”和“满地”，然后再练读。在这样的训练中让学生提高朗读水平和理解水平。鲜花和星星教学反思12鲜花和星星是义务教化课程标准试验教材小学语文其次册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星奇妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和其次节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充溢了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精致的插图，有助于学生视察想象
31、。对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的爱好，所以我在课文导入时，给学生展示漂亮的画面，把诗歌所描绘的意境直观的呈现在学生眼前，真实的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。在学习第一部分鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生绽开
32、想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜爱草地上遍布地的牛羊， 这里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后让学生仿照课文的格式来练习说话。学生学会了仿照之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创建，我发觉孩子们的思维是很活跃的，他们描写的事物都很生动：我最喜爱冬天满天的雪花，这里一片，那里一片，真比地上的梅花还多。我最喜爱秋天满地的落叶，这里一片，那里一片，真比花丛中的蝴蝶还多。我最喜爱蓝天上的白云，这里
33、一朵，那里一朵，真比地上的羊儿还多。鲜花和星星教学反思13语文新课程中指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。国标本苏教版小学语文其次册鲜花和星星一课是一首小诗，教学时，学生借助清爽漂亮的挂图，加上老师动情的语言描述，学生都能入情入境的朗读，此时，学生对课文内容的理解，主题的升华已水到渠成，可我觉得还不够。一个大胆的念头油然而生：请你当回小诗人，仿照书上的形式创作一首小诗。话音刚落，学生的眼中迸射出惊异的光线：当诗人？写诗？这可是件簇新事！看着学生满怀怀疑，我刚好送去激励：要不，找你的小伙伴商议商
34、议，老师信任你们能行！信任的话语忽然如和风细雨般流入孩子的心田，学生三个一群五个一伙聚在一起，放开手脚热火朝天地探讨开了教室里一派喧闹的情景。不久，一只只自信的小手呈现在我眼前。有的说：我最喜爱秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜爱草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜爱白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜爱雨天漂亮的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小挚友还多。这不正是一首首漂亮的小诗吗？学生不就是一个个小诗人吗？这不正是创新火花的出现吗？其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的看法
35、，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地信任我们的孩子，多给他们展示的机会，信任他们能行。培育学生运用语文的实践实力，全面提高学生的语文素养。鲜花和星星教学反思14鲜花和星星是苏教版小学语文其次册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星奇妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精致的插图，有助于学生视察想象，第一课时只要分析朗读诗的第一小节。教学起先串联了学过的课文，使学生仿佛走过了一个个漂亮的景点，引发学生
36、想接着前行的愿望。在接下来关于夏天常见的鲜花探讨中，孩子们也各抒己见，展示了自己平常的学问积累，但是由于云南气候的特别性，明显许多同学没有方法完全区分鲜花的主要开放季节，字词朗读教学中把轻声的词语单独做一个版块，集中指导孩子朗读轻声，这一点特别可行。由字词到课文的过渡，老师实行了抓重点词“最喜爱”，为了帮助孩子理解这个词，老师先出示句式，并首先为孩子仿造了两个句子，借着引导孩子视察两个句子的区分，从而引入了“最喜爱”与“喜爱”的差别：程度深、唯一性。在孩子理解后也能根据这样的句式说不同的句子。但是仿说句子的过程中，老师没有留意到孩子对句子的处理不够严谨。分析完“最喜爱”后，教学环节自然过渡到课
37、文第一句话，孩子自然朗读得更好。后面的环节，老师能够有效地利用漂亮的图片引导孩子说“满地的鲜花”是什么感受，并且为孩子们扩展了一些形容花多而美的四字词语，帮助孩子积累，这一点设计得不错。借着趁机引导孩子想象在那么美的草地上你最想做什么，孩子们的确走入情境中，想象也比较丰富，但部分孩子都说到摘花，老师没有相机引导孩子爱惜花草，对于孩子们的发言，老师有过于重复的评价，这样奢侈了时间，孩子也没能从中受益。诗的整体朗读老师做了有效指导，但过程显得有点赶。剩下的生字书写环节由于时间没有把握好，也显得比较仓促，并且在重点字的指导上强调还不够，应再做调整。总体说来，此次公开课，我觉得自己比去年有了进步，虽然
38、课堂掌控实力仍需加强，但有师父的指导和更多老师的关怀我信任自己肯定能够渐渐成长起来的！鲜花和星星教学反思15教材分析：这是一首美丽的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱和憧憬。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和其次节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充溢了情趣。学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插
39、图，创设一贯充溢活力的生活化的课堂教学环境，在好玩的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。设计理念：语文教学是学生、老师、文本之间同等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能发展学生健康的特性，培育学生的创新精神。学生应当是学习的主子，老师应激励学生选择合适自己的学习方式。阅读教学中老师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。教学要求：1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识2个旁。2、通过
40、读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。课时支配： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。其次课时：学习剩余生字词，复习巩固。教学打算：多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。一、猜谜导入，激发爱好1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形态多，色儿艳，绿叶中，它最美。（2
41、）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（依据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）2、小挚友喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）二、初读感知。1、让我们先一起来静静地观赏一下这首小诗吧！（播放动画）2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜爱的方式仔细读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。3、检查自读效果。（1）出示生字词。最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）喜爱、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）（2）指名分段读课文。三、学习第一节。1、看大家读得这么仔细，老师请大家
42、观赏几幅漂亮的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五彩缤纷、五彩缤纷）2、假如你就站在这样漂亮的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些漂亮的花朵，我真想）3、小挚友想象力真丰富，也很喜爱这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）5、指导朗读，抓住“满地”、“这里那里”、“比还多”等词读出鲜花的多。6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）四、学习其次节。1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时
43、候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星星了。（出示图片）2、小挚友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和其次节课文。）4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）6、配乐朗读全文。五、拓展延长超越文本。1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜爱这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？仿
44、照课文中的句式，口头填空：我喜爱，秋天满地的菊花：这里 ，那里 ，真比 。2、再请大家观赏几幅图片（出示：满池的鱼儿、满天翱翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。）你最喜爱哪一幅呢？也像刚才一样仿照着课文写一首儿童诗吗？（出示：我最喜爱，这里，那里，真比还多。）六、指导写字：“那”、“满”。1、老师讲解、示范。2、学生临写，老师巡察指导。七、布置作业。把刚才仿写的小诗写在你的积累本上。板书设计：（星星贴图）鲜花和星星（草地、鲜花贴图）第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页