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1、认识钟表说课稿相识钟表说课稿1一、说教材相识钟表是人教版义务教化教科书一年级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积累了大量看钟表时间的阅历基础上进行教学的，又是二年级进一步学习半时的相识和三年级秒的相识的起先，驾驭相识钟表和整时是小学生必备的学问。教学的本质在于帮助、激励、引导，本课就是在学生已有阅历的基础上，注意联系实际，力争做到“思想、方法、学问、实力”的有机统一。依据教材的地位确定如下教学目标：1通过动手操作使学生初步相识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方法。2通过视察、操作、沟通等活动，发展
2、学生的数学思索实力，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的爱好。3使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。这样的目标设计使我更多的关注学生在有限的时间让学生获得更多的发展。依据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。教学难点为学生初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前打算了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。二、说教法老师是数学活动的合作者、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一年级学生的认知规律，遵循老师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，本课主要采纳启发式教学和探究式教学相结合的方式进行教学。在学生初步感知钟面特点的环
3、节主要采纳启发的方法，引导学生发觉钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使学生形成表象认知。在例题学习环节主要采纳探究式教学法，引导学生自己视察、对比、探讨出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。三、说学法新课标指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和仿照，自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课学生的学习方法主要有独立思索、合作沟通、动手操作等。让学生初步相识钟面后，我为了加深学生对钟面的进一步相识，设计了学生自己制作钟面的活动，在这一活动中充分熬炼了学生的动手操作实力，在操作遇到困难的时候学生自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给学生的学
4、习带来最大的帮助。四、说流程1、上课伊始，我就抓住学生新奇心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起学生的已有阅历，结合生活实际进行教学。2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是学生驾驭学问、培育实力的主要途径。依据学生的接受实力，我采纳讲练结合的方式，帮助学生理解新知。设计了三个层次，首先让学生视察钟面，充分沟通，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让学生通过对三个时刻的对比，找出相同点和不同点，从而归纳出认读整时的详细方法；最终，为了熬炼学生的动手操作实力，进一步巩
5、固认读整时的方法，支配了学生动手拨时钟的练习。3、巩固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成部分，不仅有助于学生巩固新知，还可以让学生合理敏捷的选择新知解决实际问题。支配了本课的基础练习课本86页练习的第一题连线，和提高练习课本85页的做一做，最终让学生体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位学生都有所发展。4、总结评价、回顾新知，通过“你有什么收获”这样的问题，引导学生系统回顾，明确本课的学问重点和学习时应留意的问题和方法，帮助学生更深刻的理解学问。我注意系统直观的板书，刚好的体现了学问点，便于学生对新学问进行梳理。总之，一节课的胜利与否不仅是课前老师设计的好，
6、还要刚好抓住课堂的生成问题，奇妙处理，这样才能真正让学生在我们的课堂上有所收获。相识钟表说课稿2一、说教材：相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过视察使学生初步相识钟面的外部结构，总结出相识整时的方法，知道表示时间的两种
7、形式2、情感目标：通过视察、操作、沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法。难点：正确说出钟面上所指的整时。打算：课件、时钟实物二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了一下方法：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。2、情境教学法：教学中留意创设情境注意学生数学学习与
8、现实生活的联系，使数学学习贴近生活。3、实践探究学习法：教学中设置新奇好玩的实践活动，注意学生的情感体验和特性发展，增加数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思索，合作探究发觉的，老师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习。三、总体设计：本节课我支配四个教学环节：（1）情景导入，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知 （3）巩固运用，解决问题 （4）引导学生总结全课第一层：情景导入，诱发爱好。在这个环节中，我首先用课件出示数字宝宝去钟表家做客。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主
9、动活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次层：自主参加，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步是初步相识钟面在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你细致视察，钟面上有什么？” （操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探究，并且把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学习。在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不简单将学问内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，接着提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生细致视察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结
10、合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充溢童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发觉钟面上有许多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培育了学生的语言表达实力。这比老师干脆赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，老师为主导的原则。接着，我适时的支配辨别分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表
11、，按老师的要求指出时针和分针。其次步是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材85页主题图，通过小明一天的生活情境，引导学生发觉墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时指导学生书空练习；在教学电子表示法时，板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，其次个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。
12、学生同步书空练习。然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对7时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭整时的两种写法。板书：7时 7：00再通过练习，板书：3时 5时让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使学问内化。学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题“相识整时”。第三层：巩固运用，解决问题1.把教科书86页第一题制成课件，通过视察把时钟和电子表有效结合2.把教科书87页第6题练习制成课件，让学生细致视察学着说一说。引导学生依据题目要求用所学
13、的学问解决问题，注意培育学生良好的读题实力。第四层：引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学学问进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时辰表。相识钟表说课稿3教材分析相识钟表是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。学生分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、新奇、好玩。大部分学生在学前教化或家庭教化中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行
14、，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不生疏。设计思路本课从导入到实践活动，学生都在和两位新挚友（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以学生特别熟识的“琦琦的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学学问，原来就是生活中无时无处不存在的，进行这一学问的教学，更须要体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜爱的学习方式进行学习，让他们在玩中发觉数学问题，找寻数学学问，学生的思维可以得到尽
15、情的发展，特性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。教学目标1、初步相识钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。2、经验操作、探讨、沟通等实践活动，进一步培育学生的动手、动口、动脑的实践应用实力和合作精神，发展数感。3、充分感知到生活中时时到处有数学，并树立学好数学的信念。4、学会合理地支配作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学流程一、情境导入。1、创设情境。（1）展示课件：日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。（2）引出主题图（由教材第91页主题图改编）。提问：琦琦正在干什么？（学生：起床。）你知道琦琦是什么时候起床的吗？（学生：6时。）
16、你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。）2。揭题：今日我们就来“相识钟表”。（板书课题：相识钟表）二、探究新知。1、相识钟面、电子表面。（1）视察钟面和电子表面：学生自由地选择自己喜爱视察的对象，可以视察钟面，也可以视察电子表面，相互探讨、沟通看法，老师参加共同探讨。（2）学生沟通、反馈（得出以下几种答案）。钟面：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（点击闪耀，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）电子表：由数字表示时间。中间有2个点会闪耀。2、相识整时。（1）创设情境。课件依次出现“琦琦一天的生活”。视察画面，说一说琦琦接下来的一大是怎样支配的？学生依据已有的
17、生活阅历进行视察、沟通。学生反馈（随着学生反馈状况，依次出现与主题图相对应的6个钟面）。学生相互评价，老师引导学生体验：描述任何事物时都要根据肯定的依次。（2）相识钟面上整时刻。视察6个钟面，你有什么发觉？学生充分沟通，得出：A、分针都指着12（点击闪耀）。B、时针指着几就是几时（点击闪耀）。引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，还要看分针，假如分针指着12，时针指着几就是几时。反馈练习。出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？板书：2时。（边叙述边板书写法。）（3）相识电子表的整时刻。出示连线题。学生依据已有的生活阅历选择自己喜爱的学习方式，可以自行完成，也可以小组探讨完成。老师：说一说
18、你是怎样相识电子表上的时刻的？引导学生小结：在电子表上，假如点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。反馈练习。出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？板书：（强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。）小结：今日我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。三、巩固练习。1、学生自选完成第92页练习题并分组说一说自己一天的生活中几时正在干什么。（1）投影展示结果，集体订正。（2）引导学生思索：为什么琦琦起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。）2、练习十六第3题（引导做第1小题）。（1）
19、出示第1个钟面。（2）提问：钟面上现在是几时？再过1小时是几时呢？（3）反馈（老师演示课件）：分针转一圈，时针走一格。（4时）（4）学生独立相识其余钟面时间。3、实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间支配表。要求：（1）添上时针、分针表示整时。（2）在方框里填上电子表所表示的时间。（3）说一说这个时间你打算干什么？四、小结。师：希望通过这节课大家不仅能相识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！五、板书设计。课后总结新一轮课程改革正在深化开展，我有幸能够站在此次改革的第一线，感受到了数学教学的无穷魅力和无限朝气。下面就以本课教学为切入点，谈谈个人的一些感受。一、生活化的魅力。“良好的开端是胜
20、利的一半。”精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的留意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参加。由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有肯定程度的感知，所以我一起先就让学生相识“时间老人”和“琦琦”这两位挚友，从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生依据自己已有的生活学问和阅历去相识钟表，通过探讨、沟通的方法由生活阅历上升到学问体系。课上，当课件展示太阳从东方升起、公鸡打鸣声响起的情景时，我发觉学生的眼睛、耳朵等各个感官都调动起来，精神也高度地集中。接下来相识两位新挚友，学生也是兴致盎然，我就抓住了这个点，以此贯穿整堂课。二、在实践中体验的价值。学习活动最大的乐趣
21、莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中，突出练习的优化，除支配单一训练外，还注意了数学学问在生活实际中的应用，让学生应用这节课学到的学问为自己设计一份作息时间支配表，作用是激发学生练习的爱好，促使学生把已获得的学问、实力应用于生活中，加深对学问的理解、驾驭，并进一步培育学生合理支配时间的意识，在练习中还伴随着轻松和谐的钢琴曲，使学生体验参加的乐趣。实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜爱的学习方式进行探讨。在探讨过程中，学生争着发表自己的见解和看法，课堂忽然成了学生展示自己特性的舞台。相识钟表说课稿4一、教材的分析与处理我执教的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版一年级上册第八单元相识
22、钟表其次课时。本单元教学使学生结合生活实际会看整时和半时，初步相识钟面上的时针和分针。内容结构如下：相识钟面相识整时相识半时。共计两课时。本节课在相识钟面及整时基础上相识半时，发觉半时指针的化向特点，是今后学习时、分、秒的基础。这部分内容是本单元的难点。一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表现的特点，针对这一现状，结合他们生活阅历和已有学问，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从四周熟识的事物中学习数学。依据数学课程标准提出的“人人学习有价值的数学、人人获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，设计如下教学目标：学问目标：借助已有生活阅历，在熟识的生活情境中沟通、
23、合作，相识半时；实力目标：通过视察探讨、比较等学习活动，初步培育探究、合作的学习意识；情感目标：结合日常生活作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯教学重点、难点：相识半时既是本节课的重点也是本节课的难点。实现以上目标，突破难点的关键在于把学生的学习欲望调动起来，运用视察与操作相结合的活动方式，在师生沟通、生生沟通中体验感悟半时指针位置的特点。目前，电子多媒体走进课堂，吸引了学生与老师的目光，成为课堂的一个亮点。在本课教学中，我并没有运用课件，而是充分考虑到本节课的学问特点，比较有效地运用了实物投影，学生亲自拔一拔、画一画、亲身经验体验学问的形成过程。练习设计遵循了由易到难、按
24、部就班的原则，设计了读时间、写时间、画指针等内容，使学生在沟通、合作中，多侧面积累感性相识，再上升为理性相识，感受数学的力气。二、教学过程的设计本着“教为学服务”的原则，采纳“情境体验-建立模型-说明应用”的学习模式。教学过程包括“回顾旧知发觉新知理解应用总结概括”四个环节，让学生经验从感性相识到理性相识，从详细实物到抽象符号的过程，在视察、探讨、比较等活动中，获得学问，体验胜利。（一）回顾旧知激趣导入教学伊始，找寻神奇嘉宾一位时间老人就在孩子们中间，找找看？一下子把学生带入了时间的世界中，使学生感受到时间就在我们的生活中，激起了学生的表现欲望。“你已经知道哪些关于钟表的学问？”这一问题亲密关
25、注了学生已有的学问与阅历，激活了学生的思维，并且以故事情境为切入点，回顾整时学问，为学习新知做好了铺垫。使学生在和谐的氛围中，探究数学奇妙的爱好油然而生。（二）迁移发觉获得新知数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历上，亲密联系生活实际”。半时比整时学习起来更难一些，教学中，注意引导学生通过视察和操作发觉学问的形成过程。以“周日，小猫晚出门半小时”为线索，讲解“8时已过，分针再走半圈就是8时半”，利用学问的迁移规律，学生联想、推想得出9时半、10时半、12时半，由已有学问生成新学问，既发觉了学问之间的联系，又体验到半时是由整时发展而来的。（三）联系生活理解应用
26、本着学以致用的原则，支配了多种形式的练习，呈现了丰富的与儿童生活背景有关的素材。如，迟到的小丁丁，小华的一天，都是生活中的常见事。认读时间是新学问的基本练习，学生独立思索完成做一做，用两种方法写时间，通过互评订正错误，合作完成“修理钟表”是新学问的深化。这种动态的、主动的，充溢活力的数学活动正是数学生活化的体现。（四）总结概括这一环节主要是让学生谈谈自己这节课的收获以及自己的感受，目的是归纳这节课所学的学问，关注学生在获得学问，发展实力的同时，也在意学生学习数学时的情感体验。三、概括的说，本节课的教学过程设计，我力求体现以下几点：一是注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情景，使
27、数学更贴近学生，留意引导学生用数学的眼光去视察相识身边的各种事物，学会丛生活中发觉数学问题，提出问题并设法解决问题，真正体现数学来源于生活，生活离不开数学。二是强调数学学习的实践性、探究性，教学中设置了很多新奇好玩的实践活动内容，注意学生的情感体验和特性发展，增加数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习过程。三是在整个过程中，注意师生互动，生生互动。与学生共享彼此的思索、见解，沟通彼此的情感。对于学生能独立思索、合作探究发觉的老师决不包办代替，做到让学生多思索、多动手、多实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，尽可能采纳多样敏捷的方法，提高学生的参加程度最大限度地拓宽学生的思维，使课堂
28、充溢朝气与活力。四、板书、板绘的设计板书采纳了图示式的设计，一般时钟与电子时钟对比展示，直观形象，突出呈现了学问的形成过程。几时半的“半”字与电子时钟的“30”分以红色显示，更加突出了本课重点，体现了板书的记忆理解功能。（板书的详细内容）相识钟表说课稿5一、说教材相识钟表是人民教化出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构整时的读写法建立时间观念”的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，
29、这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1 认知目标：使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中到处有数学。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。依据他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强的特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的
30、新奇心，我采纳了开心式教学方法，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。三、说教学过程：本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好（2） 动手操作、合作沟通、探究新知（3）课间休息（4）应用新知，解决问题（5）
31、引导学生总结全课（一）创设情境，诱发爱好。利用学生熟识的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的爱好。接着出示各种造型的钟面，并提问“小挚友你们也想设计出这么美丽的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生主动向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，老师接着激励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会相识钟表。（板书课题）。（二） 动手操作、合作沟通、探究新知、 相识钟面先让学生视察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内沟通。学生汇报视察结果，老师板书：时针 分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生视察时针和分针在钟面上的走动方向
32、，通过视察学生发觉时针和分针是根据从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固学问。、 教学整时的认，读，写我创设了一个小挚友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参加到学习活动中来激发学生的学习爱好，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我有
33、意将分针偏离12，让学生推断老师拨的是不是他们所说的整时。最终我让同桌之间相互拨，这样既培育了学生的动手实力，也让学生驾驭了认时整时的方法。3、 学习时刻的另一种表示法电子表示法老师出示有很多钟表的课件，让学生发觉了一个不同的钟表电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生视察，看看有什么发觉？然后老师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示时吗？学生试着用电子表示法写时间。老师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固学问，我紧接着出示时、时让学生用两种方法写出来。4、结合生活认读整时这一环节中，我利用课件出示小东一天的生活图，并让学生留意
34、看图下方的钟面，接着巩固看整时的方法，并通过视察让学生发觉、思索、了解到时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个时、时。这个环节的设计是依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，让学生动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻，你平常在这个时候在做什么。这样既联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践实力的培育，同时拓展了学生视野，培育了学生的语言表达实力。（三） 课间休息这一环节是依据儿童的年龄和身心的须要设置的，让学生在时间像小马车的旋律中感受时间
35、的飞速，同时也让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调整作用。（四）应用新知，解决问题为了让学生更好地巩固学问，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的：1、比比谁的眼睛最厉害。在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让学生推断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。2、说一说，评一评。我用课件出示小挚友的一天中的几个生活场景，让学生边看课件边相互说一说“小挚友什么时间在做什么”，然后让他们评一评他的支配合理吗？由于一天当中有上午时间和下午时间，所以小挚友的看法并不肯定会统一
36、，只要他们的说明合理，老师都应赐予确定。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。（五）引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学学问进行整理、巩固。在本节课的最终我还设计了这样一个环节，在每个小挚友的桌上都放有一张表示时间的卡片，是用钟面或者电子表示法表示的时刻，让拿着相同时间卡片的小挚友握手做个好挚友，下课以后一起去做嬉戏，这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时也是课堂学问的延长。相识钟表说课稿6一、整体说明教材（一）说教学内容：相识钟表是人教
37、版小学数学（其次册）中的内容。本节课内容是学习“时间的计算”以及“24时计时法”等课程的前提和基础。因此，学生能否坚固驾驭本节课的内容特别关键。（二）学生状况简析在一年级上学期，学生已经学会了认读整时和半时。同时在生活中，学生已积累了大量的生活体验和实际的认知阅历。因此，我打算采纳多媒体课件与组织学生小组合作的方式，利用多数学生已有的学问阅历，互教互助，让每个学生都真正的“动”起来。（三）说教法本节课采纳的教法有视察发觉法、探讨法、实际操作法、合作学习法等。（四）教学整体的设计理念本节课的内容多而零乱，我打算实行多种教学方法相结合，师生互动，生生互动的方式激发学生学习的主动性，寓教于乐。一方面
38、让会认读钟表的学生保持极高的学习兴致，能把自己的阅历详细地表达出来，使之成为自己的学问语言；另一方面也让还不会看钟面的学生能在开心、和谐、自主的环境中主动接受学问。本节课的练习部分是本着“数学来源于生活，而应用于生活”这一原则而设计的。二、说教学目标：（一）学问目标：使学生相识时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，驾驭1时=60分；相识用“：”表示的时刻，会读写钟面上的时刻。（二）实力目标：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生主动发觉问题、探究问题、解决问题的实力及合作学习的精神。（三）情感目标：教化学生珍惜时间，能合理地利用时间。从小养成良好的生活、学习习惯。三
39、、说教学重点及难点：（一）教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻。（二）教学难点：正确读出钟面上接近整点的时刻。（三）难点的突破：针对“能正确读出钟面上接近整点的时刻”这一难点，我打算采纳生动可爱的动画形象来引发学生的爱好。置学生于主动的视察、分析和小组辩论活动之中。这样，不仅能激起学生的主动性、主动性，还能培育学生合作学习的精神。四、说教学流程（一）复习导入，唤起学生已有学问阅历1、整时时刻的认读2、用看图说话的方式，以引导学生说明“一位小学生的作息时间”来导入课题，使学生自然而然地进入学习状态。（二）沟通、辩识、探究新知1、相识钟面，了解有关钟面的基础学问。首先，在教学中，我利用钟面模型的
40、课件以及学生手中的实物，让学生细致视察，解决老师提出的几个问题。给学生供应呈现自我的机会，满意学生的表现欲望。使得学生在解决问题中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同时也培育了学生独立视察、思索、表达的实力。其次，让学生相识1分钟，并通过“数一数自己的脉搏在一分钟里能跳动多少次”活动来体验一分钟的长短、教化学生珍惜时间。然后，交代1小时的概念，引导学生通过视察、思索、探讨得出时、分之间的进率关系（1时=60分）。从而为以后的时间计算打下坚实的基础。2、合作学习如何看钟面利用多媒体课件来协助教学，演示在9：00时刻的基础上表针走到9：05的过程，让学生目睹“分针走过9时整后，又接着走了
41、5小格，这就是9时零5分。再依次出现6时10分、7时30分让学生认读。在这部分内容中，“正确读出钟面上接近整点的时刻”是本课难点所在，针对这一难点，我利用两个可爱的小动物争辩的场面，引导学生进入小组辩论活动。让学生在视察中比较、在沟通中发觉，在操作中提高，总结规律、突破难点。而且使学生警惕自己在以后的练习中“千万别做那只小笨猪！”解决这一难点后，大量的认读巩固也至关重要。在这一环节，我利用多媒体课件中可以调动的钟表及学生手中的实物，接着实行学生互动的方式，以小组为单位，生生互考、互练，将以往的“学数学”转变为“做数学”，让全体学生都有沟通的空间。达到能娴熟认读钟表和提高学生动手操作实力的目的。
42、（三）巩固、应用学问。将数学还原回生活，使学问在实践中得到升华。整个练习部分以闯关形式出现，极具挑战性的题目可以充分发挥学生的主动性、主动性。第一关：“把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来”的问题设计，意在巩固刚刚学过的内容。其次和第三关：“找出分针和时针”的问题设计，目的是使学生对新学的学问融会贯穿。第四关：“选择合适的时间再用线连起来”的问题设计，为的是强化学生理论联系实际的意识，提高理论联系实际的实力。（教学效果预料：本节课内容虽然多而零乱，但并不难理解，只要学生仔细视察，思索；老师把握好讲课的速度，学生应有肯定的实力扎实地驾驭。同时，我们也不能期望以往不会认读钟表的学生仅仅在一节课中
43、就把有关时间的学问全部娴熟驾驭。尤其是像认读3时55分这样的难点。而且，在学习了非整时时刻的认读后，还有可能引起个别学生学习上的负迁移。可能会把整时的时刻读成“时60分”等等。这就有待于进一步学习、巩固和提高。）相识钟表说课稿7教学目标：1.使学生相识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。4.培育学生的视察力和动手操作实力。教学重点：学会看整时教学难点：整时时针、分针所在的位置教学具打算：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件，头饰。教学过程：一、提出问题：
44、1.请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒)再听听这是什么声音?(闹钟声)2.生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的形态，(圆的、方的、扇形的)钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗?二、整合问题：1.说一说，关于钟表，你都知道哪些学问内容?2.今日我们就来相识一下钟表。三、解决问题：1.自主学习，解决问题学生拿出学具钟，说说在钟面上你都望见了什么?2.合作学习，解决问题同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方?(指名汇报)3.老师点拨，解决问题(1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针)(2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针)四、总结归纳1.相识整时(1)师：听
45、闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图)快告知文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。(订正7点说成7时)(2)师：再说说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时生视察这些钟面上的针有什么相同和不同的?生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时(3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字表示法)(4)整时的另一种表示法：8：00 3：00 6：00你见过这种时间吗?在哪见过?(电子表示法)(5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练)五、拓展应用1.找挚友(头饰)时间相同的才是好挚友，刻别找错呀。2.拨钟表说时间。(同桌互做)3.过一小时是几时?(出示图片)生思索动手操作六、升成创新出示缺少时针的钟面，分针指向12.问：这是几时，你想让它是几时，怎么办?相识钟表说课稿8一：教材分析（一）教材的地位及作用相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次编写。要求学生驾驭对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学