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1、水上飞机说课稿水上飞机说课稿1今日，我说课的题目是水上飞机。这是苏教版三年级语文下册第五单元其次篇课文。这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。课文故事性强，情景极富趣味性，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。一、说教学理念、目标依据大纲要求，结合教材本身的特点，根据布卢姆的教化目标分类，我确定了以下教学目标：（1）学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，相识1个多音字，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。（3）读悟第一自然段，体会小海鸥见到
2、水上飞机时惊奇的缘由。会用“原委”造句。二、说教学内容、过程为了实现本文的教学目标，我把本文教学的重难点确定为：1、学习生字新词，初步理解由生字组成的词语。2、读悟第一自然段，体会小海鸥见到水上飞机时惊奇的缘由。教学程序是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我把本文的教学过程分成五个环节：一是猜谜导入，激趣设悬；二是初读课文，学习生字词；三是精读第一自然段；四是作业；五是板书设计。第一环节猜谜导入，激趣设悬。本环节我用猜谜激起学生的学习爱好，把学生的主动性调动起来，就形成了“未有曲调先有情”的良好课堂基调。待揭谜后出示飞机画面，然后揭题读课题让学生质疑。明代学者陈敏章说：
3、“学贵有疑“一起先就让学生发觉问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主子。其次环节初读课文。学习生字词。字词教学是学好一篇课文的关键所在，起到基垫作用，我利用多媒体课件出示自读要求，放手让学生在自读过程中完成，人们常说的”给鱼不如授之以渔“就是这个道理。然后出课件出示生字新词，进行自读检查生字词认读和理解状况，并相机指导，和学生共同学习记忆生字的方法。第三环节，走进文本第一自然段，读悟体会小海鸥见到大船为什么惊奇，怎么想的？抓住小海鸥说话时的语气和关键词，引导学生体会感悟，有感情地进行朗读。并在学习本段的过程中练习用“原委”说话。第四环节的作业布置不容忽视。作业是对本节
4、课所学学问的巩固和积累，也是为上好下节课做好垫基作用，要适中适量。第五环节板书设计，板书是教学内容的精装版浓缩，简洁明白的板书是课文的点睛之笔，通过板书可将本节课的内容影射出来，板书不在多而在精。三、说教法、学法三年级学生已驾驭肯定的阅读方法，能用自己喜爱的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过反复认读生字、新词再走进文本进行朗读，提高学生的朗读水平，进而让学生更好的驾驭新的学问。这体现在第一课时的课堂教学中。本文故事性强，情节极富趣味性，语言生动活泼。为此教学第一自然段时，我采纳以读代讲法，抓住小海鸥的语气和文中关键词感情朗读贯穿教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的爱好，
5、而以读代讲不但可以培育爱好，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”“作者胸有境，入境始于亲”，我在教学过程中想方设法为学生创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“老师请来了书中的生字宝宝，看大家能不能正确读出它们的名字。现在让我们再去看看小海鸥吧！”的语言，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得爱好盎然。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习爱好”。这样，学生就在轻松开心的氛围中自主高效的驾驭了学问。学起于思，思源于疑
6、，疑则诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“读了课题你想知道什么？”在字词教学和第一自然段的课文教学过程中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发激励学生思索，逐步解疑。四、说课后反思通过反复的研读文本，我设计了以上说课内容。我想只要肯花心思，肯动脑筋，就肯定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子爱好和创建力的新枝绿叶来。说课完毕，感谢！水上飞机说课稿2一、说教材1、教材简析水上飞机是义务教化苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍
7、了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个原委。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后马上前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。2、教学目标依据大纲要求，结合教材本身的特点，根据布卢姆的教化目标分类，我确定了以下教学目标：(1)认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，相识1个多音字，理解由生字组成的词语。(2)技能目标：能正确
8、、流利、有感情的朗读课文。(3)情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。为顺当达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。其次课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于其次课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。下面，我着重讲其次课时的教学。二、说学情分析三年级学生已驾驭肯定的阅读方法，能用自己喜爱的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗
9、读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的驾驭新的学问。三、说教法(1)以读代讲法本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，我采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的爱好，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育爱好，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”(2)情境教学法“作者胸有境，入境始于亲”，老师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当惊讶的小海鸥
10、”，“大家想不想去看看呀?”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得爱好盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习爱好”。这样，学生就在轻松开心的氛围中自主高效的驾驭了学问。另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。四、说学法(1)探究法学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发激励
11、学生思索探讨，逐步解疑。(2)合作学习法我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的看法、开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养，因此，我在教学本课时，让学生小组探讨、相互评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。五、说教学程序教学程序是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：(一)谈话激趣，直观导入。导语：“飞机”(板书)是人类的好挚友，你们都相识它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前打算
12、的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过“水上飞机”吗?(板书：水上)，这样，通过谈话激趣，导入了本课：今日，我们就一起来学习一篇好玩的科学童话：水上飞机。课一起先，我用导语激起学生的学习爱好，把学生的主动性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一起先就让学生发觉问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主子。(二)初读课文，整体感知。1、师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文2生自由读课文(三)精读训练。1、学习第一自然段过渡语：当你看到你从来没见过的很惊奇的东西
13、时，你的心情会是怎样的呢?小海鸥发觉了一条惊奇的大船，它又是怎样做的呢?(1)指名读(1)自然段，请学生评价。(2)指名读小海鸥想的话，指导读稀奇怪的语气。(3)全班齐读(1)自然段。(4)解决什么叫“原委”。2、学习其次至第六自然段(1)采纳引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段。(2)第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救援机”，它的功能是：救援海上遇难船只(相机板书：救援机 救援遇难船只)。(3)练习对话，指导朗读a同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。b男女生分角色读，师读第六自然段在其次至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学
14、生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感。3学习第八自然段(1)指名读(2)全班读最终一句话，解决“慢慢地”是什么意思，并让学生通过朗读体会水上飞机的奇妙和用词的精确。在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段，是因为从课文的结构编排看，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密。4学习第七自然段(1)齐读。(2)通过生读了解水上飞机的种类和特别功能。(3)用“有的有的还有的”仿写。(4)通过想象，让学生小组探讨填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用途，激发学生的创建想象实力。(5)在教此自然段时相机板书：战斗机 参与战斗输送机 输送物资。灭火机 扑灭大火。这一教学环节之所以这样设计，
15、是因为新的课堂是充溢生命力、充溢问题探究、充溢学问魅力、充溢人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像宏大的教化家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获得一份学问的行囊，更主要的是为了变得更聪慧”。(四)小结：老师真想坐上小挚友设计的水上飞机呀!要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的幻想，为人类造福。(我认为老师的着一小结起到画龙点睛的作用，让整节课的教学画上圆满的句号)六、说板书板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，条理清楚，抓住重点，有利于让学生通过板书驾驭课文内容。附板书：16、水上飞机救援机救援遇难般只战斗机参与战
16、斗运输机输送物资灭火机扑灭森林大火水上飞机说课稿3一、说教材：水上飞机是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。全文共8个自然段。第一段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个原委。其次至七段写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八段写水上飞机听到报警后马上前往救援。课文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读海上救援机与小海鸥的对话。2、在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科
17、学为人类造福的志趣。3、体会对话和拟人化手法表达形式的好玩，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救援机与小海鸥的对话形式进行写一写。说教学重点、难点：重点：在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。难点：体会对话和拟人化手法表达形式的好玩，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救援机与小海鸥的对话形式进行写一写。二、说教法、学法：以读为本,小组探讨,相互评价,分角色朗读等多种方式来学习。三、说说教学流程：环节一、相识自主阅读整体把握（一）谈话导入课一起先，我用导语激起学生的学习爱好，把学生的主动性调动起来，就形成了
18、“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一起先就让学生发觉问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主子。（二）初读感知，整体把握通过让默读课文，思索：课文主要从哪些方面介绍了水上飞机？引导学生初步整体感知文本。环节二、实践重点突破语意兼得（三）感悟水上救援机的外形、种类和本事。我抓住本课的两个关键问题，水上飞机原委是什么样子？水上飞机原委有什么作用？干脆切入教学重点，让学生把自己想象成小海鸥，入情入镜，一起去探究，以激起学生的阅读爱好。1、第一自然段，通过学生的自主阅读，抓住水上飞机的外形特点-白色
19、船体的两边长了两个大翅膀，和“惊奇”一词体会体会小海鸥的内心想法，以读为主。自主探究，读、思、议、练结合的方式，培育学生的语言感悟实力，激发学生的阅读爱好。2、其次至六自然段我指导学生分角色朗读对话，引导学生从提示语中了解小海鸥的惊异和水上飞机的和善、懂礼貌，让学生边读边加上动作、表情，使学生入情入镜的从对话中了解水上飞机的作用，以小海鸥的视角去体会对水上救援机的钦佩，加深体验，以使读有情感的奠基，让情感有抒发的平台。（四）自学其他水上飞机的种类和本事第七自然段，引导学生通过自读、理解、指导取名等活动，让学生为自己喜爱的飞机命名，使他们有一种亲切感，以体现形式的主体性，让他们体验到胜利的喜悦。结合省略号，以小组合作沟通的方式，让学生充分发挥想象，给孩子一个展示才华的机会，在不知不觉中激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。以突破教学的难点。（五）总结全文，激发探究的爱好第八自然段，水上飞机的本事究竟如何，为了让学生真正了解他的奇妙本事，我采纳学生自学的方式，将学生干脆带入第八自然段的学习，使学生相识水上飞机的本事的确大、的确奇妙，令人佩服，并结合学生的实际，对文本进行有效的整合。环节三、总结讲练结合，拓展阅读。（六）小练笔想象水上飞机还能有哪些新的本事，学着海上救援机与小海鸥的对话形式进行写一写。这样的设计既发挥了学生的想象力，又能够学以致用。