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1、 水上飞机的说课稿 1.教材简析 水上飞机是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。 全文共8个自然 段。第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个毕竟。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后马上前往救援遇险船只。 课文故事性强，情景饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有晦涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 2.教学目标 依据大纲要求，结合教材本身的特点，根据布卢姆的教育目标分类，我确定
2、了以下教学目标： (1)认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，熟悉1个多音字，理解由生字组成的词语。 (2)技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。 (3)情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 为顺当到达教学目标，我分两课时进展教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。其次课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于其次课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
3、 下面，我着重讲其次课时的教学。 二.说学情分析 三年级学生已把握肯定的阅读方法，能用自己喜爱的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的把握新的学问。 三.说教法 (1)以读代讲法 本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，我采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育兴趣，还可以帮忙理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。” (2)情境教学法 “胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创
4、设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的.方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进展学习。教学本课时，我通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀?”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松开心的气氛中自主高效的把握了学问。 另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。 四.说学法 (1)探究法 学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑
5、、释疑作为教学过程中重要组成局部。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓舞学生思考探讨，逐步解疑。 (2)合作学习法 我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的态度、开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的根本素养，因此，我在教学本课时，让学生小组争论、相互评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。 五.说教学程序 教学程序是否安排的科学合理，是教学
6、成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： (一)谈话激趣，直观导入。 导语：“飞机”(板书)是人类的好朋友，你们都熟悉它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前预备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过“水上飞机”吗?(板书：水上)，这样，通过谈话激趣，导入了本课：今日，我们就一起来学习一篇好玩的科学童话：水上飞机。 课一开头，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开头就让学生发觉问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生
7、真正成为学习的仆人。 (二)初读课文，整体感知。 1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文 2生自由读课文 (三)精读训练。 1.学习第一自然段 过渡语：当你看到你从来没见过的很惊奇的东西时，你的心情会是怎样的呢?小海鸥发觉了一条惊奇的大船，它又是怎样做的呢? (1)指名读(1)自然段，请学生评价(2)指名读小海鸥想的话，指导读特别怪的语气 (3)全班齐读(1)自然段 (4)解决什么叫“毕竟” 2、学习其次至第六自然段 (1)采纳引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段 (2)第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“抢救机”，它的功能是：救援海上遇难船只(相机板书：抢救机 救援遇难船只)
8、 (3)练习对话，指导朗读 a 同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。 b 男女生分角色读，师读第六自然段 在其次至六自然段的教学中，我着重让学生进展朗读，由于感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能进展语言，陶冶情感 3 学习第八自然段 (1)指名读 (2)全班读最终一句话，解决“慢慢地”是什么意思，并让学生通过朗读体会水上飞机的奇妙和用词的精确 在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段，是由于从课文的构造编排看，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密。 4 学习第七自然段 (1)齐读 (2)通过生读了解水上飞机的种类和特别功能 (3)用“有的有的还有的”仿写
9、(4)通过想象，让学生小组争论填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用途，激发学生的制造想象力量 (5)在教此自然段时相机板书： 战斗机 参与战斗 输送机 输送物资 灭火机 扑灭大火 这一教学环节之所以这样设计，是由于新的课堂是布满生命力、布满问题探究、布满学问魅力、布满人文关心，促进学生进展的课堂，所以，我们的教学就要像宏大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了猎取一份学问的行囊，更主要的是为了变得更聪慧”。 (四)小结：教师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀!要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的幻想，为人类造福。(我认为教师的着一小结起到画龙点睛的作用，让整节课的教学画上圆满的句号) 六.说板书 板书是微型的教案，我的板书严密结合教学内容，条理清楚，抓住重点，有利于让学生通过板书把握课文内容。 附板书： 16、水上飞机 抢救机 救援遇难般只 战斗机 参与战斗 运输机 输送物资 灭火机 扑灭森林大火