《标志》教学设计汇编.docx

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1、标志教学设计标记教学设计1教学目标：学问与技能：1、相识生字“标、志”，会认会读会写会组词。2、相识词语：攀爬 标记 吸烟 通行 禁止 请勿3、驾驭常见的标记：请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行。过程与方法：学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。情感看法价值观：学以致用，会把学过的学问运用到生活中。教学重点：1、生字词的学习。2、驾驭常见的标记：请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行。教学难点：驾驭标记：请勿攀爬、禁止通行。教学过程：一、导入1、由动画人物胡图图课堂引出本课内容并揭题：像这种有箭头、图片和文字的牌子，都有一个共同的名字标记。2、齐读课题2遍。二、学习生词“标记”1、师：生字宝宝迫不及待的想和你

2、们做挚友了，你们情愿吗？让我们跟随图图老师来好好了解一下它们吧！2、开火车读“标记”男生、女生赛读“标记”3、问：你们有什么好方法来记住它们吗？随机指名学生回答，其余学生补充4、师：写的时候要留意些什么呢？让我们来听听图图老师的温馨提示吧。5、师示范写，学生书空跟写。6、每人独立写一遍“标记”。7、图图老师出难题，你接受挑战吗？谁情愿做小老师，带大家读读这儿的词语呢？三、相识常见标记1、在超市里找标记，比比谁的眼睛最亮学生随机找，师点出相应图片2、出示“请勿攀爬”图片问1：这个标记有些什么颜色？红色、黑色。问2：黑色的人在干什么？在爬楼梯。问3：人那么大个，梯子那么小，爬起来危急吗？很危急。问

3、4：那为什么在中间划一道红色的杠呢？红色的杠表示不允许这么做。也就是说不行以攀爬。也就是请勿攀爬。请勿就是不行以的意思。问5：我们一般在哪里可以看到“请勿攀爬”标记呢？公园里的假山上贴的有；建筑工地危急的地方贴的有3、同理相识“请勿吸烟、禁止通行”。4、嬉戏大闯关（1）2人一组，一人说出标记名称，一人找出标记图片。（2）连连看。四、小结在公共场所，我们往往会看到一些牌子，上面有一些简短的文字和符号，贴在醒目的地方，以提示人们留意。那些就是标记。标记教学设计2一、引出课题1出示厕所的标记，问： “这是什么地方的标记?你是怎么知道的?它有什么用?”2出示红绿灯的标记，提问同上。老师小结：这些都是我

4、们生活中的标记，标记给我们的生活带来了便利。二、相识常见标记1提问： “你们在什么地方还见过什么标记?它们是什么样子的?有什么用?” (幼儿回答以后，老师出示相应的标记，如：自然爱护区的标记，留意平安的标记，节约用水的标记，并有意识地把标记按功能不同进行分类摆放。)2说明指示标记、禁令标记和警告标记的特点。提问： “请大家看看那么多的标记有什么地方是一样的，有什么地方是不一样的?”老师说明标记种类的特点。3进行标记的分类老师出示若干标记，问： “假如把上面那么多的标记进行分类，你们想想应当怎么分?”请幼儿探讨后展示分类的结果，并说出缘由。三、制作标记为幼儿供应纸、油画棒，为班级和幼儿园设计各种

5、标记。四、展示标记展示大家设计的标记，请幼儿相互介绍自己的作品。和家长一起留意视察大街上的标记，明白这些标记的意思并画下来带到幼儿园和大家一起共享。一、设计意图本次活动的目的是让幼儿相识四周环境中的主要标记，便于幼儿在生活中运用。于是在选择标记时尽量选择一些常见的，特殊是选择一些危急或者禁令的标记，使幼儿通过相识标记提高自我爱护实力。在情感上，通过让幼儿自己来设计标记，培育幼儿心中有他人的环境道德。为了让幼儿养成关切四周环境的习惯，让幼儿设计适合幼儿园运用的标记，如：节约用水的标记，爱惜花草树木的标记，阅读区、建筑区的标记等，使环境教化自然地渗透在社会教化活动中。二、效果分析教化形式虽然是集体

6、的，但是教化的氛围很轻松，幼儿围着老师一起坐在地上，这样使老师和幼儿的距离拉近了。在教化过程中，幼儿踊跃发言，思维很活跃，主动地用自己所知道的学问来表达自己的感受，为班级和幼儿园设计了各种标记，较好地达到预期的目标。标记教学设计3教学目标：初步了解标记的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标记的水平。教学重点：1、标记的意义。2、标记的分类。3、标记的设计要素。4、标记的构思和制作过程。难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、精确性和艺术独特的标记。设疑提纲：1、标记的概念？2、标记的特征？3、标记的作用？4、标记的颜色运用？5、标记的分类、按用途的不同可分几种？6、世界上的国旗中，除了中国国旗

7、，有哪一面国旗让你印象深刻？缘由？7、联合国会徽的含义？8、奥运会标记以什么造型为主？9、中国银行标记的意义？10、公益标记的色调特点？11、构成标记的方式有几种？请列举你所留意过哪些标记符合上述方式？教学程序：1、作图形印象测试。2、评说测试结果。说明标记的视觉性。3、提出设疑提纲问题在1、2、3。4、分组探讨答案。5、提问同学完成答案。6、老师补充完善。7、以建国饭厅为例，提问同学对标记用色的看法，说明标记用色的重要性。8、解析太阳神标记的意义。9、提问同学提纲6、7。10、分组探讨8、9、10的问题。11、分组抽查提问并补充完整。12、提出问题11。13、抽查同学回答。14、熟识课本关于

8、标记的构思方面的内容。15、讲解并描述标记的制作过程。16、课堂作业：分组设计本校学校标记。标记教学设计4教学目标：1、学会并理解本课的部分字词。2、理清课文的思路，能运用修辞手法表达自己的思想感情。3、通过本课的学习，我们知道以心去爱惜我们城市的树，从而使我们增加爱护自然环境的意识。教学重难点：1、通过反复地阅读课文，感悟作者的思想感情。2、仿照作者的写作手法。教学过程:一、导入新课：1、今日同学们红领巾佩带的很整齐，那么你们知道红领巾的标识是什么吗？咱们知道红领巾是少先队员的标识，那么你们知道哪些物体可以作为城市的标识呢？（大楼、公园、树）今日咱们就学习一篇新的课文。2、出示课题，板书课题

9、，齐读：城市的标识3、指出“识”是多音字，解题：什么是标识？所谓标识, 是指用来分辨识别事物的标记。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？二、初读课文，整体感知课文：1、指名朗读课文2、检查生字词的驾驭状况：掳掠 霓虹灯 遒劲蔚为壮丽婀娜挺立苍劲 坚韧赤胆忠心芸芸众生3、理解一些词语:遒劲:雄健有力。形容树枝。馈赠:赠送。芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一 切动物.指一大群无知无识的人。络绎不绝:川:河流.息:停止。象河水那样流个不停。比 喻来往的人或车辆,船只许多。4、理清课文思路：出示课文的三部分内容。全文层次清楚,共分三个部分：（1-5）段为第一部分（写出了城市的雷同

10、）（6-15）段为其次部分（写出了树是城市的标识）（16-17）为第三部分（写出了为什么把树作为城市的识三、精度读课文，理解课文内容1、默读课文第一部分，画出文中让你感受最深的句子， 说说你读懂了什么？2、体会句子：文中对城市的雷同之处的描写有哪些？ 学生找找有关的句子来回答。3、老师归纳雷同的地方出示出来：（1）高耸的大厦和大楼。（2）满街的霓虹灯和高架的立交桥。（3）街上络绎不绝的轿车。（4）满街的现代服饰和商品。4、让学生划出含有“多保胎”、 “连体人”的句子，体会其句子，并说出“比方、拟人”的修辞手法。四、在高楼林立的城市中，还有哪些物体可以作为城市的标识呢？快速阅读课文的其次部分，想

11、一想作者所指的城市的标识是什么?（树）1、（出示问题）说一说文中列举了哪些树标识着哪些城市? 找出句子并读一读。2、师归纳并出示一下内容：香樟树 杭州法国梧桐南京上海榕树 福州 广州椰树海口油松 长春圆冠榆新疆喀国槐 北京3、出示一些树的图片让学生观赏。学习第三部分内容并出示最终三段文字。1、体会文章最终三段的语言，作者赐予城市的树怎样的赞美？2、小组探讨沟通，老师点拨（1）作者为什么用大量笔墨描写城市雷同？（铺垫，为下文从正面写城市的标识树,做好了打算）（2）文中连用了三个只剩下了树，抒发了作者怎样的感情？作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提示和号召人们

12、要自觉爱护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。我们知道了树是城市的标识，自然界还赐予我们一些花作为城市的标识咱们来一起观赏一下，出示花的图片。四、拓展延长：想一想，应当怎样去爱我们的树，爱我们的大自然？五、作业设计：朗读课文，积累好词佳句。板书设计：城市的标识树标识爱护大自然标记教学设计5教学目标：1、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、 揭题示标： 3分钟1、 这节课，我们接着学习城市的标记，回忆一下，课文向我们介绍了哪些内容？（作者主要写了我们的城市与城市越来越像多胞胎，只有树是城市中唯一的标记，呼吁大家爱惜城市的树。）2、作者为什么

13、把树称为城市的标识？他想告知我们什么呢？这就是本节课我们要探究的主要问题。请看学习目标：1、 理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。2、 有感情地朗读课文。二、 自主学习。 自学提示：1、默读课文7-17自然段，思索“文中写了哪些城市的哪些树？这些树各有什么特点？”用笔圈出来，选择自己喜爱的一种树，有感情地读一读。2、作者为什么把树称为城市的标识？（可以从文中找关键词句，也可以用自己的话来概括。） （学生自学，小组沟通。） 8分钟三、沟通释疑。1、哪个小组情愿把你们的成果展示在黑板上？（4个组） 5分钟两个组第一个（每组2人）， 两个组其次个（每组1人）。 其他同学仔细看，也可以补充

14、完善。2、集体评价。 问题1： 6分钟 （1）杭州 香樟树 遒劲而伸展 香气 葱郁南京 上海 法国梧桐 高大粗大 宽大茂密福州 广州 榕树 流苏样密密的枝条海口 椰树 婀娜苗条长春 油松 挺立苍劲新疆喀什 圆冠榆 玲珑精致北京 国槐 秀气坚韧看着这些树，你有什么感受？（美，各有特点，千姿百态）（2）你们喜爱哪种树？请用朗读展示出来。（3个小组展示朗读）问题2： 6分钟 沟通：作者为什么把树称为城市的标识？（出示小黑板上的成果，评价。） 老师相机板书：标识、灵魂、馈赠、特性a.树有自己的生活环境环境，具有肯定的地域性，不能随意移种，是这个城市具有代表性的树种，不同的树可以代表不同的城市，所以把树

15、称为“城市的标识”。点拨：作者把树作为城市的标识，想表达什么？提示我们？小结：千城一面是件很糟糕的事情，城市与城市之间已经变得越来越相像，城市的特性不知何时被静静地抹杀。曾经千姿百态、各具风韵的城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。在张抗抗看来， 接读：最终只剩下了树 最终只剩下了树 最终只剩下了树或许有一天 因此，作者大声疾呼：齐读最终一段。四、学习第一部分。 5分钟1、作者在文中除了写树是城市的标识，还写了什么？（城市的雷同）请大家快速阅读1-6自然段课文，找出城市间雷同的事物。“高耸的大厦和大楼”，“满街的霓虹灯和高架的立交桥”，“络绎不绝的车辆”，“满街的现代服饰和商品”2、作者把城市之间的雷同现象比作什么？（多胞胎、克隆弟兄、连体人）这样的城市让人茫然失措，作者以自己独特的视角发觉城市的标记是树，为什么还用大量笔墨写城市的雷同现象？（铺垫，衬托。）3、在作者眼中树是城市的标识，那么丁丁有什么看法？你觉得呢？3分钟五、总结写法。1、学完课文，你发觉这篇课文在写作方法上有什么特点？（正反面描写相结合、铺垫、运用修辞方法）2、总结：作者以自己独特的视角，以真实的内心感受，向我们展示了城市的标记，号召人们自觉爱护我们的生存环境，珍惜大自然中的一切。其实，在生活中，我们也要有自己的特色，自己的别出心裁，因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩。