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1、色彩的色相教学设计色调的色相教学设计1教材分析：本课是一节了解色调色相学问的课程，属于“造型表现”学习领域。通过观赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能科学地相识、理解色调现象，从而培育他们的色调美感意识，激发学习色调学问的爱好，丰富对色调的感受，提高色调的感知实力和运用表现实力。书中通过多幅摄影、设计、绘画作品，向学生传达色相给人的视觉带来的美感。教学目标：在学习和探究过程中，感受色调中不同色相的美感，培育对色调学问的探究欲和酷爱生活的情感。教学重点：了解色调的色相学问。利用色调的学问进行绘画创作，使画面变得更美观、美丽。教学难点：如何更好地运用色相学问进行创作。教学方法：探
2、讨、练习教具：色相环、美术书、水粉等课时：1课时教学过程：一、导入新课出示图片提问：同学们看，这些图美在哪里？学生探讨。师：漂亮的色调装饰着我们的生活，人们为了区分不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色调的色相。这节课我们就来学习色调的色相学问。二、讲授新课1、相识色相出示色相环提问：色相环包含了很多颜色，你能认一认这些颜色吗？学生探讨。出示色卡提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？学生探讨。师：原来世界上的色调许多许多，它们给我们的生活带来了美妙的感受。2、分析思索（1）彩色与黑白的比较出示一幅彩色画，一幅黑白画，内容相同。提问：这两幅画的效果有什么不同哦？说说你的感受。（2）色调单一的
3、与色调丰富的绘画作品进行对比。出示一幅色调单调的画和一幅色调丰富的画。师：同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？学生探讨。师小结：不同的色调给人们带来美的享受也是不同的？3、观赏学生的色调作品提问：在同学们的作品中都表现了什么内容？运用了哪些颜色？说一说美术书中你最喜爱的作品。学生分组探讨。4、比较视察师：丰富的色调给我们带来的感受各不相同。出示图哭泣的大树好斗的公鸡提问：两幅画在色调的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感受？学生分组探讨。5、学生创作提问：老师这儿有张画，可是用哪些颜色能使它的颜色对比剧烈呢？学生探讨。提出作业要求：运用色调的色相学问创作一幅色调丰富的画。学生创作，
4、老师指导。6、作业讲评师：你能介绍一下自己的画中运用了哪些色调，你想达到什么样的效果？学生展示自己的画，小组评议。三、小结色调可以使生活亮起来，课后同学们找一找生活中还有哪些事物用来丰富的色调。板书设计：色调的色相色相色调的相貌。是区分色调种类的名称。色调的色相教学设计2内容和目标：1、记住色调色相的概念，回忆色调的三原色、三间色和复色，相识色相环中的色调。2、在学习和探究的过程中，感受不同色相的美感，并运用所学学问技能创作一幅色相明确的作品。3、升华“胡思乱想”、“胡作非为”，即勤于思索、敢于探究的绘画品行。重点与难点：1、理解色调色相的概念。2、轻松地画出（创作）一幅特定色相的作品。课前打
5、算：教学课件、油画棒、画纸等教学过程：一、创景入课我们生活的地球是一个特别漂亮的地方，大自然是那么的五彩缤纷。世界上有着千变万化的色调，让我们来观赏这奇妙的大自然吧。枫树林 向日葵 海洋、天空 草 地 紫藤萝 桔 子视察：这些风景的主色调（颜色）分别是什么？二、板书课题思索：“ 黄色”“红色”“绿色”“ 蓝色”“紫色”“橙色”等词语是指这些风景的主色调的什么呢？总结：人们为了区分不同的颜色就给它们起了个名字，这就是色调的色相。色调的色相三、体验色调发觉:你能找出三原色吗？他们是什么？体验：“三原色”等量两两相配时，产生什么颜色？延长：绿色紫色橙色这些颜色就是“三间色”。发觉：找出三原色、三间色
6、？还有什么颜色？它们是色调的色相吗？四：感受色调感知：1、红色给你们什么感觉呢？热忱、喜庆、危急、禁止2、橙色又给你怎样的感觉？富足、欢乐而华蜜金秋 收获 美味暖和 旺盛3、当你走在一片绿油油的乡间小路上，清风送来青草嫩嫩的气息，远处的群山也披着深浅不同的绿衣，你的感觉是怎样的呢？宁静、平和 、朝气、希望总结：不同的色调给人带来美的享受也是不同的。五：作业赏析赏析：在同学的作品中都表现了什么内容？运用了哪些颜色？六：学生练习同学们已经体验过了不同的色调给人的不同感受。那么,请同学们自由命题创作一幅作品，选择能体现你作品主题情感的色调来涂色。让我们拿起手中的画笔，选择自己喜爱的色相，来尽情挥洒我们的天赋和创意吧！作业提示：大家对比分析那种构图更适中？为什么？七、展示评价八、课堂总结通过这节课的学习，我们知道，原来世界上有那么多得颜色来装饰我们的生活，不同的色调也带给我们不同的感受。我们也学会了运用自己喜爱的颜色来创作一幅画，用色调来表达情感，美化生活。九、课后拓展请同学们课后视察，色调还可以应用在生活的哪些方面。