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1、项脊轩志教学设计项脊轩志教学设计1教学目标：学问目标：1、学习作者擅长从日常琐事中选取富有特征生活中细微环节抒写感情的技巧；2、体会课文以清爽朴实之笔抒发真挚情感的特色。实力目标：1、在熟读课文的基础上理清思路，把握脉络；2、理解细微环节描写对表情达意的作用。德育目标：感受亲情，丰盈心灵，获得精神的成长。教学重难点：研读课文，品尝细微环节描写所体现的亲情。教学方法：1、诵读法。通过反复朗读，培育学生阅读文言文的语感，提高学生的阅读实力。2、合作探讨法。通过分小组探讨，培育学生的鉴赏实力。教学过程：一、导入同学们，我们外出求学，时常会想起家的暖和，家人的关怀，有时还会想起家中的一些小事。回味这些
2、小事，其实就是在回味蕴含其中的深厚亲情。今日我们就一起赏析一篇通过琐碎的生活细微环节来写人记事、追怀抒情的千古名文。二、研读文本，把握情感（1）学生齐读课文，思索：那句话是文章的感情线索？朗读、点评，明确答案：多可喜，亦多可悲。（2）明确写“喜”的段落（3）师生共同赏析第一自然段。1、学生品尝句子（老师留意引导点拨）2、齐读第一段，再次品尝修葺后的项脊轩给作者带来的喜悦之情、愉悦之感。明确：写“喜”是为了映带下文，更好地写“悲”。（4）请同学们阅读剩下的文字，思索：围绕“悲”，作者写了那些人的什么事？明确：诸父分家，追忆母亲，缅怀祖母，思念妻子。1、前面三件事实文章的正文，依次能调换吗？明确：
3、（指定三名学生朗读，提示语：“凡再变矣”、“余泣，妪亦泣”、“令人长号”）写分家，只是客观的记叙中寄予深深地感叹；追忆母亲，情动于中，含蓄而有节制；缅怀祖母，感情则如汹涌的潮水，由内抑转为外露，由沉稳渐趋剧烈。2、赏析细微环节描写对表情达意的作用。诸父分家：内外多置小门，往往而是。写出家庭的四分五裂之状。东犬西吠，客逾疱而宴，鸡栖于厅。分裂之后混乱不堪的局面。庭中始为篱，已为墙。亲情淡薄，隔膜加深。追忆母亲：动作语言描写，突出母亲的慈祥关怀。缅怀祖母：语言动作突出对作者的关切期望。思念妻子：突出夫妻间感情深厚。留意最终一段，由亭亭如盖的树想到亭亭玉立的人，睹物伤怀，物是人非，没有一个字言及思念
4、，而思念之情表现得淋漓尽致，含蓄地抒发了丧妻的悲恸之情。三、总结本文借项脊轩的兴废，写与之相关的家庭琐事，表达了人亡物在、三世变迁的感概和对祖母、母亲、妻子的怀念之情，暨难言的伤痛，不老的亲情。擅长选取生活中的细微环节来刻画人物是本文的一大特点，这也正体现了本单元的主题文无定格，贵在鲜活。四、课后作业以“感动”为话题，写一篇小作文，留意突出细微环节描写。五、板书设计喜：项脊轩的雅致、静谧悲：诸父分家亲情淡薄无奈追忆母亲慈祥关怀哀痛缅怀祖母殷切期望愧疚思念妻子恩爱情深悲恸项脊轩志教学设计2教学目的：1、体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。2、学习本文擅长选取富有特征的细微环节来抒写感情的技
5、巧。教学时数：一课时教学步骤：一、导入：以朱自清背影引入正题（幻灯投影）二、听课文朗读录音三、检查学生字词预习状况（幻灯片演示）四、要求学生自由朗读课文，思索如下问题：（1）文章的文体“志”也就是“记”，属记事类，本文写了哪些人哪些事？明确：涉及到的重要人物有：作者自己、老妪、母亲、大母、妻；涉及到的重要事情有：项脊轩的修葺、自己的读书生活、诸父异爨、先妣及大母的事迹、遭火不焚、亡妻旧事（2）文章是怎样将这些零散的材料组合成一个整体的，特殊值得留意文章的前后两部分不是同时期完成的，后两节是补记的。（学生探讨）提示：（1）留意文章中与项脊轩改变有关的句子；（2）留意文章中对亲清的描写明确：文章通
6、篇以项脊轩的变迁为经，以人事变迁、亲情离合为纬，经纬交织，既书写了难忘的人世亲情，也书写了青年主子公归有光在轩中的读书生活及志向理想。老师可概括为：“轩”的变迁，情的离合（以板书表现，幻灯片演示）五、分析、鉴赏作者对悲喜感情的表现手法。（1）作者写先母问儿，大母过轩，亡妻生前时至轩中问古事、凭几学书、转述诸小妹语都是生活小事，而且人物的言语也不多，却感人泣下，这是为什么？（学生探讨）老师明确：人物的言行切合人物的身份特点；事情虽小却足以传递先母的慈祥，祖母的疼惜之情、期盼之清；亡妻与自己的相依情深；这些人事亲情的离合改变又是在家道中落的大背景下发生的，对于一个大家庭来说，兴盛时的繁华安逸生活或
7、许算不了什么，但衰颓困顿中的相互支撑更显的不易，弥足宝贵。（学生要理解到第小点有肯定难度，须要肯定的启发）（2）写平常事要抓住简单传递情感的细小处，即抓住细微环节描写，本文中有哪些细微环节让你留下了深刻的印象？（学生探讨）老师举一两例，学生可以自由发言（如小鸟啄食，人至不去；先妣叩门问寒，老妪门外应答；大母以手阖门，持象笏至；妻凭几学书等）（3）作者在回忆先妣、先大母时以“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”作结；而在补写的回忆亡妻部分已妻子亲自所植的枇杷树“今已亭亭如盖矣”作结。二处都很感人，但在表达上有何不同？（提问）明确：前者为干脆抒情；后者融情于景，借物抒情，意在言外更为含蓄。六、小结
8、：以上抓住本文以生活琐事体现真挚情感的特点，分析了其中的细微环节描写以及作者抒发情感的表现手法，可算是完成了鉴赏本文的基本任务，当然也有人从别的角度解读本文，倒也自成一家之说，如从作者在轩中“偃仰啸歌”到背负重托“束发苦读”，再到补写部分的“卧病无聊”看出一个旧时代学问分子追求功名的辛酸，结合他的生平倒也不无道理。总而言之，看似平淡如话，文字也甚为简略的项脊轩志包藏了多么丰富的情感内涵啊，这种从生活实感动身，以真情感动人心的创作风格正是以归有光为代表的“唐宋派”与前后七子的大不同之初，当然归有光也不是只写家室琐事，他也论道议政的较为肃穆之作，但他最擅长、影响最大的还是像项脊轩志这类的文章。七、拓展阅读，分发材料先妣事略，支配学生自读沟通。问题：写了关于母亲的哪些事情问题哪些细微环节特殊感动你八、朗读项脊轩志回忆亡妻一节，体会本文平淡中见真情的写作特色。九、布置作业。