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1、美丽的小路教学设计漂亮的小路教学设计1教学目标：1、相识“先、鹿”等14个生字，驾驭“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“漂亮”到“脏乱”再到“干净”的改变过程；2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。一、导入新课：师：（边出示图片边说）老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今日老师带着大家一起去看看“漂亮的小路”师板书课题，生书空生齐读课题二、检查预习1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不相识的字词，借助拼音多
2、读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、起先读）2、（生读完后书扣）学习生字词（1）出示带拼音生词生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读（2）出示去拼音生词生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）（3）出示去拼音生字生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）师：有好的识字方法，教一教大家生自说方法（借助拼音、组
3、词等等）师出示课件，引导学生视察说出加一加的识字方法。（4）打乱依次读师：我们来做一个摘星星的嬉戏吧，看谁摘的星星又多又亮！点读（每人两到三个）（5）重新组词生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小挚友们帮一帮）（6）带回课文师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。2、读准字音。3、留意停顿。请听的同学：1、仔细倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。指生读，每人一个自然段师：刚刚这几位小挚友读的怎么样呀？生评论三、整体感知师：小挚友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚起先是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。生自读指生说答案、课件出示正确答
4、案，（师板书：漂亮-脏乱-干净）让生自己改一改。四、细读感悟1、师：起先呀，鸭先生有一天长长的、漂亮的小路（出示课文插图），小挚友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？生回答（花花绿绿的鹅卵石、五彩缤纷的鲜花）师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读指一生读那小挚友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）师：全班美美的读一读师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？课件出示对话指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读师：让我们一起赞美一下这条漂亮的小路吧！生齐读2、这么美的小路呀，小挚友们都想
5、来这里玩，散漫步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。指生读师：小路变的怎么样了呢？生：又脏又乱了！师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读指生读，全班齐读师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读师示范读（读出疑问和缺憾的语气）指生读（两到三人）全班一起读师：漂亮的小路究竟哪去了？最终漂亮的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。五、学习生字师：小挚友们学习生字和读课文都这么棒，那写字确定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个竞赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。你们打算好了吗
6、？ 课件出示干、赶、起师：小挚友们视察一下，这几个字有什么共同点呢？生：赶和起都是走字底等师：小挚友视察的真细致，眼睛真亮课件出示赶师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）师：“赶”字写的时候，要留意些什么呢？生说一说师范写、边写边说留意事项、生书空生评价师的字；生描一个写一个；评论一生的字；生再写一个，要一个比一个好看 生自学自写其他两字六：总结小挚友们，这节课你都学到了什么呢？漂亮的小路教学设计2、相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。、有爱惜环境卫生的愿望和行动。相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字
7、。能分角色有感情朗读课文。培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！课时。第一课时：重点学习课文自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。相识我会认中的个生字，会写先。其次课时：学习课文自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的个生字，会写干、赶、起、明、净。第一教时一、创设情境、激趣导入师：今日老师要带大家去一个神奇而好玩的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有很多可爱的小动物和漂亮的风景呢！大家情愿吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。二、初读课文，激发情趣、（图片出示一条漂亮的小路）看，我们来到了什么地方？、今
8、日，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。、咱们今日要学的故事就和这条漂亮的小路有关，究竟是什么事呢？让我们一起听一听吧！、听配乐课文录音，思索： 你在这条小路上看到了那些动物挚友？ 这条漂亮的小路发生了哪些奇异的改变？板书：漂亮的小路不见了又出现5、那漂亮的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。三、自悟自主、合作识字、师：这篇课文出现了许多的生字，它们可淘气了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜爱的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。、检查自学状况： 出示
9、由带读字和生字组成的词语：学生自由读抽个别读同桌互读。 哪些读音要特殊提示大家留意？如：鼻音声母的字：脑。后鼻音韵母的字：净、辆。简单读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声。有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 去掉拼音开火车读。 课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：告知学习伙伴，读到哪里你最焦急，读到哪里你最兴奋。四、以读为本、自读自悟（学习小节）、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副漂亮的画面？谁能读一读，把美带给大家？读完请学生评价，随机理解：鹅卵石。、小挚友，现在请你走上这条漂亮的小路，望见这么美的景象，你想说什么？、在这漂亮的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：请大家自己读、小
10、节，划出他们说的话。 学生回答，出示 啊，多美的小路啊！ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生：你喜爱读哪个角色就读哪个。 指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？ 谁再来赞美小路？男、女学生分角色朗读。、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜爱来这里边散漫步，说说话，边观赏这漂亮的景色。可是过了不久，发生了什么事？（图片出示：垃圾堆满了小路。）谁来说小路怎么样了？（出示：漂亮的小路不见了。）该怎么来读这句话？假如现在你走上这条小路，最想说什么？、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读自然段，读完后人小组分角色表演，我们要选
11、出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再起先表演。、请人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。五、开放实践、合作沟通、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先沟通课前调查的状况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？、学生合作沟通。、现在你能告知我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）、（课件出示）我肯定要把漂亮的小路找回来！指导读。、漂亮的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。六、字词巩固、指导书写、出示由带读字
12、和生字组成的词语。、写字指导：书写先，土字横左边长，右边短。其次教时一、复习导入、开火车读生字卡。、学生分角色朗读第一至八自然段。、漂亮的小路找回来吗？二、学习第自然段、复习这几个自然段的生字词。、学生自由读自然段。、小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的？、全班沟通。、指导朗读：他们是怎样去找漂亮的小路的？哪一组上台表演？、师：漂亮的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们特别兴奋，他们是怎么说的？指导朗读。师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。鸭先生对挚友们说：让漂亮的小路始终和我们在一起吧！（留住它们应当怎样读）大家齐读。三、分角色朗读全篇课文四、演一演谁想试着到前
13、边来演一演（带头饰、做动作、仿照小动物的语气）其他同学读旁白（表演精彩我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。五、课后延长，亲自实践、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校内）有没有这样的现象呢？你们说说，应当怎么办？板书：爱护环境，从身边做起六、指导写字、学生先视察，再说说如何记住赶起明净四个字。、仿写并提示要领：干：其次笔比第一笔稍长。起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。、练写，师巡察。、展示、点评。漂亮的小路教学设计3义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它
14、告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏漂亮的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解漂亮的小路的改变。由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的学问、阅历、认知水平和语言表达实力都较低，只能初步相识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人沟通，主动参与课堂活动。教学中注意学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生新奇，留意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热忱，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生
15、充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的实力，发展语言表达实力，也养成爱惜卫生的习惯。1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。2课时。头饰、生字卡片。第一课时一、激趣导入，引出课题师：小挚友(出示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀!许多挚友都喜爱在这条小路上漫步，在这条路上还有一个好玩的故事，这个故事就是漂亮的小路，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。揭示课题的同时，有助于激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。二、初读课文，读准生字1
16、、师：借拼音自读课文，留意读准字音，把句子读顺，圈出文中不相识的字，问问四周的同学，把生字连成词多读几遍。2、师：请小挚友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。3、生字学习： 小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。(师加于指导和订正。) 开火车读(有注音)。 集体读(无注音)。在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的爱好，培植自信念，让学生主动参加。三、再读课文，整体感知1、给每一自然段标上序号。2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜爱的段落多读一读，留意把字音读准课文读顺。3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。4、夸一夸、帮一帮：引导学生评优点评不足。5、
17、全班齐读。培育他们喜爱阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。四、转换角色，细读课文1、想象说话：老师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，假如自己在走这条漂亮的小路上，你会说些什么呢?(激励学生有不同的赞美)2、指导朗读：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)3、评价读：请小挚友读第四自然段，并想一想漂亮的小路为什么不见了。师：你们来读，老师来想象说话。4、老师加上动作，指导读好三个问句。调动学生的主动性，让全体学生都参加教学活动，也知道不美的行为会破坏漂亮的环境。五、小结师：这节课我们收获不少，相识了生字还相识了那么多动物。小挚友，下节课我再和他们一起去把漂亮的小路找回来
18、好吗?其次课时一、谈话导入小挚友们上节课我们都知道漂亮的小路不见了，那漂亮的小路还能不能找回来呢?二、看图，读课文第912自然段1、复习这几个自然段的生字。2、出示课文图片2。3、小组看图读课文：议一议漂亮的小路是怎么找回来的。4、齐读课文第912自然段。了解了如何美化环境，爱惜环境。三、评比最佳表演者1、全班齐读全文。2、小组合作：分角色表演，举荐代表带头饰在全班表演(配上动作，留意语气)。全班同学一起评一评、夸一夸：评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。培育学生主动主动参加和合作精神。四、评比书写小能手1、先给这6个生字组词：并说说它们的结构，偏旁。2、学生跟着描临生字：把自己认犯难写的字提出来
19、。3、展示写得好的学生的课本。老师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。4、请小挚友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。评比书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的爱好，还让学生再一次留意到了生字在田字格中的位置。五、实践活动我是校内“美容师”：第一步：依据“表一”(如下)调查并把有关的状况说一说。我们的校内漂亮吗? 我们校内里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?其次步：依据“表二”(如下)作安排，再按安排主动为校内“美容”。我给校内作“美容”安排 我为校内美容已经做的事给每位学生发这两张表。师：今日我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为
20、“漂亮的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的校内做“美容师”，你们情愿吗?回去的时候你们也能找你们的挚友或者是爸爸妈妈商议，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校内的最佳“美容师”。实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的学问与实际生活联系起来，让爱惜环境卫生的行为落到实处。漂亮的小路教学设计4、相识“先、鹿”等个词语。会写“先、干”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。、有爱惜环境卫生的愿望和行动。第一课时一、激情入境、这节课，老师先要带小挚友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！（课件展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路）、（学生观赏后），问：美吗
21、？把心中感受到的这份漂亮和大家共享共享吧！自己先试着说说这儿的漂亮景色。沟通：师生共同评议，刚好激励表扬那些擅长视察、擅长运用平常积累词语的学生。、读读课文的第一段：要是你住在这里，会怎么想？指名读齐读。、这条漂亮的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）、想不想扮演课文中的动物挚友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。二、初读课文、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。、沟通：哪些字难读？你相识了哪些字？怎么记的？还有哪些地方不明白？、激励学生自告奋勇分段读课文：夸一夸：说说他哪些读得好。帮一帮：他哪里还不够，要加油。、自己再认仔细真地读一遍。、信任自己“我
22、能行”的小挚友，上台读自己最有把握的一段。三、朗读感悟、课文中有哪些动物呀？、你想读谁的话呢？选一个自己最喜爱的角色仔细读读读，要动脑筋，读出感情。、角色朗读课文，评议。（评议时引导学生留意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）、小组合作：分角色表演读。老师巡察，并参加其中一组演读。其次课时一、表演展示、邀请第一组小挚友上台表演，其他小挚友留意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？评议时还是结合课文语言。评后再练读。、他们是怎样去找漂亮的小路的？哪一组上台表演？、再请一组表演、评议。二、复习巩固、游园活动：（课件）读一读词语，花儿奖给你
23、：先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋推车一辆车赶快不久干净惊奇、读一读，说一说：漂亮的小路不见了。漂亮的小路怎么不见了？我肯定要把漂亮的小路找回来！自由读：体会不同的语气。指名读。齐读。增加生字词语的复现，让学生学得更扎实。三、指导写字、视察：说说如何记住“明”、“起”、“净”。、仿写并提示要领：先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。干：其次笔比第一笔稍长。“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。、练写，师巡察。、展示、点评。四、课外作业、回家把故事讲给大家听。、准备如何为学校“美容”？、晨会课进行环境爱护的宣扬，学生打算收集相关资料。漂亮的小路教学设计5、相识“先、鹿”等个生
24、字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、有爱惜环境的愿望和行动。课件、生字卡片。朗读课文、认读生字、体会课文内容。第八自然段是学习的难点。本课是一篇童话课文，特别适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。第一课时一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么？在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，咱们一起去看看。（导入新课）二、创设情景学习新知、听老师讲故事，学生看画面：让学生说
25、一说对课文的大致了解。、学生自由读读：让学生说说准备怎样读准字音。还要边读边想：这篇课文有几个角色？你最喜爱哪一个？、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，望见花花绿绿的鹅卵石、五彩缤纷的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条漂亮的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？请同学们自由读二、三自然段。、集体汇报：请同学们读出自己喜爱的角色，然后以分角色练读的方式再读。（留意引导孩子读出赞美的语气）、对学生的朗读做以评价。这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？、学生默读第四自然段：看看小路究竟怎样了？学生读一读书中的句子。（出示课件）
26、在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？请同学们小组合作读五至八自然段：可以选择小组喜爱的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？在学生回答之前先沟通课前调查的状况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。、老师有一个问题要请教大家：漂亮的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？引导学生读第九自然段。怎样找回漂亮的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以干脆把书上的话读出来。、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？请读课文十、十一、十二自然段。、小组合作：分角色朗读课文。、集体沟通：以小组为单位，进行朗读竞赛。让学生说说谁读的最好，好
27、在哪里？三、识字教学课文同学们读的这么好！信任生字你也认得很好。、识字：小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。说说你相识了哪些生字，是怎么相识的？、小组派代表汇报合作学习的状况。、巩固识字： 快速认读个生字，可以计时。 用字组词、扩词。并且要激励学生用自己说的词来说一句话。 朗读课文。四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。板书设计、漂亮的小路小路漂亮堆满垃圾漂亮的小路教学后记在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。其次课时一、回顾课文内容、齐读课文，进行有感情的朗读
28、。、小组内进行表演。、集体沟通：找同学演一演课本剧漂亮的小路。二、出示课件小组长负责检查组内同学读得怎样？三、学习新字、课件出示须要书写的生字：先 干 赶 起 明 净说说你对哪些字写起来有信念。、板书范写：“起、净”两字。、同桌相互说一说：应当怎样才能把字写好？、完成课后“写一写”的内容，老师巡察知道。、小组内互评。四、实践活动我做校内“美容师”：幻灯出示表格。依据表一调查并记录。五、小结、作业依据学生调查状况可以适当小结。要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。板书设计、漂亮的小路先 干 赶起 明 净学生的环保意识特殊强，对于垃圾调查活动爱好特殊高。漂亮的小路教学设计6教学目的：1、相识“先
29、、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。教学重点：6个生字的学习和朗读课文教学难点：第八自然段的学习教学打算：挂图、词语卡片、制作头饰教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知三、自主学习课文1-3自然段，训练朗读四、自主识字，指导书写前4个生字其次课时一、复习导入1、齐读课题2、“开火车”读生字3、复习生词4、回忆前三自然段课文内容二、接着读文感悟（一）学习第4自然段1、指名读2、漂亮的小路为什么不见了？3、假如你现在就在这条小路上，你会说什么？4、
30、指导读句：漂亮的小路不见了。5、齐读本段（二）学习5-8自然段1、兔姑娘、鹿先生会说什么？谁先来读读兔姑娘说的话？指导读句：呀，漂亮的小路怎么不见了？2、谁来读读鹿先生说的话？指导读句：咦，漂亮的小路哪儿去了？3、鸭先生也叫起来，它说什么？指导读句：天哪！我的漂亮的小路呢？4、小挚友们想想看，这条小路上的垃圾是从哪里来的？5、既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我呢”？6、鸭先生特别懊悔，他多么希望漂亮的小路能回来呀！所以他说：“我肯定要把漂亮的小路找回来！”（出示句子，指导读）7、比较读句、想像说话：漂亮的小路不见了。漂亮的小路怎么不见了？我肯定要把漂亮的小路找回来！8、师生分角色
31、朗读9、小组合作表演读(1)小组内表演(2)抽小组上台戴头饰表演(3)评“最佳表演奖”（三）学习9-12段1、小挚友们，鸭先生特殊想把漂亮的小路找回来，我们一起帮他想想方法吧！2、你们的建议真好！看，三位挚友起先行动了（出示插图2）我们快来读读第九自然段吧！3、他们是怎么打扫的？你们说说小路经过打扫后会变成什么样子的？4、让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（自编唱劳动歌）5、在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，看着漂亮的小路，兔姑娘忍不住说：“漂亮的小路好香啊！”（出示句练读）6、鹿先生也说：“漂亮的小路好亮啊！”（出示句练读）7、小挚友们，让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木
32、，让漂亮的小路始终和我们在一起吧！（齐读最终一句）8、齐读10-12自然段三、写字指导1、师范写生字“明、净”，生书空、说笔顺画名称2、生在书上练写四、作业延长投影出示课后图：我们四周的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？课后同学们一起去了解一下吧！以后我们再找个机会沟通沟通。板书设计：11、漂亮的小路不见了找回来附设计说明：一、设计理念低年级阅读教学是母语教化起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文实力的发展和各种潜力的发挥起到特别的不行替代的作用。依据语文课程标准第一学段中“阅读”部分提出的目标，本课时教学设计紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，通过各种手段激发学生阅
33、读爱好，重视朗读教学，加强体验、感悟，用感性化的过程来为孩子的持续发展夯实基础，切实发挥低年级阅读教学的奠基作用。二、教材处理本篇课文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知大家要保持环境卫生，才有美妙的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，相宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达须要和情感的好机会。依据课文特点，本课教学我支配两课时。第一课时的主要教学内容为：学生生字新词；初读课文；学习一三自然段；书写课后前4个生字。其次课时主要教学内容为：复习生字词；接着学文感悟，训练朗读，
34、在学文过程中训练想象说话，培育想象实力和创新实力；书写课后2个生字；适当拓展，培育实践实力与合作精神。三、教学结构1、复习导入俗话说：朗读的开端等于胜利的一半。虽然这一部分的教学主要是为了复习上节课所学的生字新词。但在设计这个教学环节时，我好好动了一番脑筋。我让本课的三个“人物”以挚友的方式出现，拉近学生与课文内容的距离。又让生字和新词以“字宝宝”和“词语宝宝”的身份与小挚友进行竞赛。这样做的目的在于使枯燥的生字新词复习变得生动好玩，激发孩子们的好胜心，使他们的留意力集中到学习中来，既复习了旧知，又顺当过渡到下面的学习内容，学得轻松活泼。2、学文感悟本环节力求突出以下四个特点：在乐读中丰富语感
35、“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”是课标在低年级“阅读”目标中最基本的一项要求。在第一学段的阅读教学中肯定要充分重视指导学生的朗读，让学生在朗读中体会情感，在朗读中积累语感，在朗读中感受学习语文的乐趣。整堂课中，我采纳多种形式训练朗读：如自由读，同桌互读、分角色读、表演读、比动作读等学生喜爱的朗读方式，不仅培育了学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。在整体感知中培育悟性汉语言文字的“意会”特点确定了阅读教学不宜采纳“条分缕析”和“深究细挖”的教学方法。本课时教学重视从整体入手，引导学生在读中理解、体验、思索、感悟，在整体感知中训练语句，积累语言。本课多次出现问句和感
36、叹句，我抓住这些重点语句，引导学生反复朗读、体会、想像说话，训练有针对性，较好地突出了重点。在情境体验中体会情趣低年级学生活泼好动、留意时间短及其思维的形象性特点，确定了这一学段的阅读教学必需注意通过各种手段创设直观形象、生动好玩的文本情境，引导学生在情境体验中理解课文内容，体会情感，感受语文学习的情趣。依据本课的课文特点，我让学生将课文5-8自然段的内容演一演，让学生自由组合，先小组演，再抽小组在班上表演，评“最佳表演奖”。课本内容的表演拓宽了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究与语文实践活动的主动性，充分感受语文学习的情与趣。在对话互动中发展特性新教材的运用要求老师精确地给自己的角色定位
37、，确立一种新型的师生关系，即：学生学习的伙伴，同时又是指导者、引导者。课堂上，我努力营造宽松的课堂氛围，引导学生表达自己的感受和想法，敬重学生的个人体验，在对话互动中努力促进学生特性的生成。3、写字指导教学用书在“运用教科书要留意的问题”中关于“识字写字教学”中指出：“最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量”。本课时虽然只指导书写“明”、“净”两个字，我仍留意“范写、书空、说笔画名称”，力求指导到位，让学生把字写好。4、课外拓展实践是语文教学的核心环节。这一环节让学生课外了解垃圾从哪里来，到哪里去，开放式的设计，拓宽了学生的学习空间，让课堂成为社会、学校教化的连线，又给学生供应了合作沟
38、通、展示自己学习成果的舞台，增加了他们在实践中运用语文的意识。总之，本课时的教学设计力求做到：立足课内扎实基础，结合课外拓展学生的学问视野，培育学生良好的阅读习惯，重视发展学生的创建特性，让学生感受到语文学习的乐趣。漂亮的小路教学设计7一、背景材料课文讲解并描述了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境。二、教学难点：课文的第八自然段。三、课前打算：1、学生自制生字小卡片一份。2、简洁的动画课件。3、头饰：鸭、兔、鹿。四、教学目标：1、相识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗
39、读中，能读好每个角色的语气。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。第一课时五、教学流程（一）、激趣导入（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢？这个故事就是漂亮的小路。（全班齐读课题）（二）、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思索：这篇课文里有几个角色？你最喜爱哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。（老师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。留意简单读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。简单读错声调的字“鹿、积、辆
40、”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？（二）、再读课文1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。（三）、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法。（四）、学习课文第一至八自然段1、想像说话（出示多媒体课件）假如你走在这条漂亮的小路上，望见
41、那花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，漂亮的小路为什么不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。、分角色表演读。喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜爱。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，带头饰在全班表演读。（五）、布置作业1、把课文第18自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺。思索：漂亮的小路是怎样找回来的？其次课时（一）、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。2、漂亮的小路找回来吗？（二）、学习第912自然段。1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的？4、全班沟通。5、指导朗读。表演