《美丽的小路》教学设计.doc

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1、美丽的小路美丽的小路教学设计教学设计肥西肥光小学 龚晓萍一、概述：美丽的小路是人教版新课标教材一年级下册第三单元中的一篇课文。学习这组教材， 我们能感到我们肩负的环保责任，无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。 本文是一篇童话，课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们：要保持环境卫生，人 人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。 二、设计理念1.语文课程标准和信息技术与学科整合的理念。 2.小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。 3.语文学科教学“以读为本”的理念。三、教学目标分析 知识技能： 1.能自主认识“先、鹿”等 14 个生字会写“先、干”等 6 个字 2.读懂课

2、文，理解课文内容，有爱护环境卫生的愿望和行动。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 4.能用几句话赞美我们的学校。 5.通过课文的学习，能感悟到环保的重要性，能根据提示在 10 分钟内说出自己将怎样 为学校“做美容” 。 过程方法： 1.以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习生字、课文。 比如：识字可采用“加一加” 、 “减一减” 、编字谜等。读课文可采用分角色朗读课文、学习 伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成 本课的学习。 2.以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能

3、力的一个重要 方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多 的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。通过阅读 拓展资源，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。利用学校留言板的写作、展示、 评价工具，提高运用信息技术学习语文的方法和策略； 3.注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开 发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观融汇发展。 情感态度价值观 1.利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。 2.从品读大量有关“环境保护”的故事中，培养“爱护环

4、境卫生”的思想品质。 3.培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。四、学习者特征分析1.学生在本单元已经接触了 2 篇有关环境保护的课文，那两篇课文是从生态保护这个 角度来说的，而本篇课文是从环境卫生方面来讲的，这与学生每天的生活息息相关，对于 学生来说更有实际意义。 2.学生是肥西县肥光小学一年级（二）班的“跨越式“试验班的学生。从一年级上册就 进行“跨越式”的试验研究，大多数同学有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表 达。 3.大部分学生思维活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习很感兴趣。但好动，注意 力不易集中，朗读有唱读现象。五、教学重点：1.识字、写字和朗读课文。 2.能根据老师提供

5、的词语描写我们的校园，写出校园的美丽。 3.能够根据提示在 10 分钟内写出自己今后该做到如何保护环境卫生，题为“我为学校 做美容” 。六、教学难点：1.通过朗读，理解重点词语，以加深学生内心对词的感受，培养学生对词的敏锐性， 养成主动积累词语的意识。 2.对课文第 8 自然段的学习理解。七、教学策略1.运用多种方法识字。 2. 读，理解内容。 第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗 读时读音要正确。不错读，不添字，不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长 句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下 良好的基础。 第

6、二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读 训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。 课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导 看图，思考：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语， 提出来讨论解决。 第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调， 缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。他们在说话时，一开始看到美丽的小路时的惊喜， 后来看到美丽的小路不见时的惊讶和最后重见美丽小路时的喜悦，都要细细体会。 3. 演，明白事理。 在学生能理解课

7、文的基础上，再把课文内容表演出来，进行艺术再创造，身临其境地 体验情感，在表演中发展语言，明白环境保护的重要。 4. 信息技术与语文学科整合的方法。 本节课信息技术成为创设情境的工具，卡通图片激发了学生的学习兴趣，为学生提供丰富 资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。八、资源准备1.自制 ppt 课件2.本课中教师使用的资源是：“情境导入” 、 “生字学习” 、 “课文学习” 、 “ 资料城” 、“写话练习”等模块。 3.学生使用的资源：课本、 “生字学习” 、 “课文学习” 、 “ 资料城” 、 “ 写话练习”等模 块。九、活动过程设计与分析第一课时第一课时（一）（一）激发兴趣，引入新课（

8、激发兴趣，引入新课（2 2 分钟）分钟）今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石， 两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个 有趣的故事呢?请同学们把书打开第 11 课，借助拼音读读课文，板书课题：11 美丽的小路。(设计意图：初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)（二）初读课文，学习生字（二）初读课文，学习生字（6 6 分钟）分钟）1学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师 帮忙。2认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。3教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会

9、读的分类摆放，用排除法教学学生不 认识的生字。4课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小 车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)(设计意图：面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。)（三）朗读感悟（三）朗读感悟（7 7 分钟）分钟）1让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个 角色?你最喜欢哪个?(指名读)3教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不 同语气，然后练读。4分角色读文（1）读第 1 至 3 自然段，说说

10、美丽的小路是什么样的。（2）兔姑娘和鹿先生是怎样赞美的，说一说。(3)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色说话的语气。(4)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。(设计意图：在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多 种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)（四）巩固识字，指导写字（四）巩固识字，指导写字（5 5 分钟）分钟）1出示字卡，开火车读。2出示田字格中的生字认读。5学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都 有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)6

11、学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再 写直到评价或自己满意为止。7独立完成剩下的写字练习。（五）拓展阅读（五）拓展阅读（1010 分钟）分钟）识字通生字歌、儿歌（六）想象写话（六）想象写话（1010 分钟）分钟）出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的肥光小学校园走)启发想象这两个小朋友边 走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。并写 下来。(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)第二课时第二课时（一）巩固生字（一）巩固生字( (摘五彩苹果摘五彩苹果) )（3 3 分钟）分钟）小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那

12、么，你们还想不想继续学习呀!(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想 要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)（二）导入朗读，重点感悟（二）导入朗读，重点感悟（1010 分钟）分钟）1.看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，大家 还记得美丽的小路到底是什么样子的吗?请同学们打开书大声朗读第 1 自然段。2.（出示鸭先生的话：“天哪！我的美丽的小路呢？”）指导朗读，重点评议是否读 出疑问的语气。讨论：美丽的小路怎么了？3.读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路

13、 变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。4师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习 912 自然段。5指名读 912 自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和 欣赏能力。6学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解 “推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。师范读 自己练一练7.师引导：小路的美丽是靠小动物们的共同努力得来的，同学们，从小路由美丽到脏 乱再到美丽的这个变化过程，你感受到了什么呢？（学生讨论）（设计意图：让学生在自读自悟中感悟道理。）（三）演一演（三）演一演（7 7 分钟）分钟）谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)

14、学生自愿组合选择角 色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。(设计意图:让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)（四）拓展阅读（四）拓展阅读（1010 分钟）分钟）资料城小小口香糖、小鹿的病、废电池、漂亮的居民区 、野鸭回 家（五）课外延伸，亲自实践（五）课外延伸，亲自实践（1010 分钟）分钟）1同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?2在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?3开展“我做校园美容师”的活动。第一步：根据“表一”调查并记录。我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从 哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?1. 2.第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。我为校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事1. 2. 3.1. 2. 3.(让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环 境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。)板书设计板书设计1111 美丽的小路美丽的小路保护爱护从自己从身边做起