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1、第二单元 第3课时 第几教学内容：教科书第20页，完成“做一做中的习题和练习四中的1、2题。教学目的：、使学生理解15以内数的排列依次和区分几个、第几个，知道每个数的前面是几，后面是几。、结合插图培育学生良好的社会公德，知道在公共场合要自觉排队。3、依据学习第几让学生知道在生活中排队是要按依次的，从中可以用第几数数可以很快的数出来的经验。4、让学生感受到生活中到处有数学，增加学习的乐趣的自信念。教学重点：知道15以内数的排列依次和会区分几个和第几个。教学难点：学生对数的前后排列简单混淆，加强数的前后练习。教学具打算：多媒体可件、幻灯片、数字卡片等。ww kb 1.c om【教学设想：教学时，要
2、引导学生看图，说出谁排第二，小挚友后面的叔叔排第几，最终一位叔叔排第几，并在方框中填上数，通过说图意和填数，使学生初次感知，自己填的数是表示“第几。老师可将这幅图制成电脑课件，扩大这幅图的运用功能。动画展示：穿红衣服的阿姨已买好票走了动画退出，后面的人依次上前，这时，老师提问：“有几个人在排队？这时谁排第一？小挚友排第几？小挚友后面两位叔叔呢？让学生在详细情境中区分几个和第几个，对自然数的两层含义在直观的感知中加以区分。自觉排队购物，是一个公民应有的根本素养，在教学“第几的过程中应适时向学生进展遵守公共秩序、文明守纪的教化。】教学过程：一、创设情景，引导学生视察师：假期要完毕了，明明要返回老家
3、读一年级，为了不耽搁爸爸和妈妈的工作，他确定一个人从乡下乘车回家，于是他来到车站买票。出示买票的课件。视察画面，以小组为单位，每个人说一说画面上有哪些人，都排第几？一共有几个人，明明排第几个？通过排队买票的情境，你们除了知道一共有5个人排队买票，以及每个人所处的位置外，你们还知道了什么？想到了什么？1、老师出示主题图到售票处买票情景图。师：这幅图画的是什么地方？公共汽车站他们在干什么？在排队买票。师：谁排在第一？一位阿姨谁排在第二？一位老师小挚友排在第几？排在第三解放军叔叔排在第几？排在第四大哥哥排在第几？排在第五一共有几个人在排队买票？一共有5个人在排队买票。师：每当我们外出时，都要自觉遵守
4、公共秩序，上汽车之前要先排队买票，时时到处要表达自己是懂礼貌、讲文明的好少年。【设计意图：将数学与生活情境严密联络，让初入学的小学生真实的感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。充分利用教材可以教化学生，进展遵守社会公共秩序。】2、动手操作。请同学们在自己的文具盒中取出四样学具，把它们排在自己的桌面上。师：看看谁排在第一？谁排在第二？谁排在第二的后面？排在第四的是谁？学生取出的的学具不同，排列的依次不同，答案也不一样，但学具的数量是一样的。【设计意图：第几是相对的，通过动手操作，让详细的操作感知和体验第几是相对的。使学问得以纵身开展，同时激励并确定学生丰富的多样拼摆。】二、稳固练习。完成“做
5、一做中的习题。1第一题：老师出示多媒体图片。明明获得第几名？谁是第二名？第三名是丁丁吗？2第二题：老师出示多媒体图片。提问：这幅图是什意思？这个小挚友一家一共有几口人？5口人都有什么人？有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小红他们站在一排，从左数小红排在第几，小红排在第三小红的妈妈排在第几？排在第五。设计意图：强化稳固学生对“第几的感知和相识。三、全课总结：今日我们知道了15以内数的排列依次和会区分几个和第几个。通过学习你们有哪些收获？你们对今后的教学有哪些要求？四、板书： 几 第几五、教后记：第4课时教学内容：教科书第21-22页25的组成。完成“做一做中的习题和练习四中的第1、2、3题。教学目的：1
6、、使学生驾驭25的组成。2、培育学生的视察实力和分析实力。3、使学生驾驭数字都可以用其他的两个数组成的经验。4、培育学生仔细做练习的良好学习习惯，主动动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学重点：使学生理解4以内的组成。教学难点：驾驭4以内数的组成。教具打算：多媒体可件，各种学具等。学具打算：每人打算一套学具袋。【教学设想：教科书第19页上的主题图，教学“4的组成。在老师的引导下，让学生摆红花也可以用其它的学具代替，“把4朵红花分成两堆，有几种分法？学生摆好后，向同桌或小组的其他同学说一说，怎么分的，把4分成了几和几。老师把学生分的过程和结果归纳总结：4朵红花，先往右边移1朵，
7、说明3和1组成4；接着再往右边移1朵，说明2和2组成4；最终再往右边移1朵，说明1和3组成4。教科书第20页的主题图，教学“5组成。教学时，让每个学生打算5根小棒，老师提问：把它分成两堆，有几种分法？这时不用老师引导，让学生联络4的组成的操作过程，以小组为单位人人动手操作，相互启发、扶植，然后以小组为单位总结出把5分成两堆的几种不同分法，并把这几种分法填在书上。老师可将以上过程制成电脑课件，通过动画展示把5根小棒分成两堆的过程和结果，让学生在头脑中形成5的组成的显明表象，使之理解的记忆5的组成。】教学过程：一、复习。1、口答：让学生从1数到5、从5数到1。指名数、分组数、同位相互数等2、提问：
8、1的后面是几？3的前面第一个数是几？后面第二个数是几？4排在3的哪面？2在谁的前面？在谁的后面？3、2和3谁大？中间填什么号？4和3比谁大？中间填什么号？3和4比中间填什么号？二、探究新知1、4以内数的组成。1出示主题图。提问：这幅图是什么意思？老师在干什么？小挚友是怎么分小红花的？有几种分法？2学生动手操作。让学生从学具袋中拿出4朵小红花动手摆一摆。提问：你能把这4朵小红花分成两堆吗？学生动手分，老师巡察，对有困难的学生赐予扶植同时说明每个人分的不一样没有关系。指名说一说你是怎样分的？当学生答复左边摆3朵右边摆1朵时，老师板书“3 1：当学生答复左边摆2朵右边摆2朵时，老师板书：“2 2。老
9、师：刚刚大家分小红花分得很好。从分小红花可以看出，4可以分成1和3，4还可以分成3和1，4可以分成2和2。也就是1和3组成4，3和1组成4，2和2组成4，同时把前面板书写成： 4 和 4领读：4可以分成3和1，3和1组成4。 3 1 2 2 领读：4可以分成1和3，1和3组成4。 领读：4可以分成2和2，2和2组成4。设计意图：让学生动手操作摆小棒，充分感知然后在沟通，使学生在主动参加学问的形式过程中体验到胜利的欢乐。2、完成“做一做中的习题。老师：4以内数的组成一共有几种？3种哪三种？3和1组成4、1和3组成4、2和2组成43、5以内数的组成。1让学生分组动手操作。拿出小棒老师：让学生拿出5
10、根小棒，把小棒分成两堆。老师巡察老师：让学生说出不同的分法，或者分别用投影仪打出来。老师：引导学生归纳整理，着重说明4和1组成5，1和4也组成5，实际是把两堆小棒换了位置。老师说明：看到3和2组成5，就能想到2和3组成5。2练习5的组成齐说5的组成4和1组成5，3和2组成5。老师：4和1组成5，你还能想到什么？3和2组成5，你还能想到什么？对口令。老师说：“4，学生说：“1- 举卡片。老师说：“3，学生举卡片“2-设计意图：创建性的运用教材，通过摆一摆，说一说，使学生主动参加了富好玩味的教学过程。4、小结：老师：今日我们学习了哪些内容？4的组成有几种？哪几种？5的组成有几种？哪几种？通过学习你们有哪些收获？三、稳固练习1、完成“21页做一做中的1、2题。先让学生分组动手操作摆一摆，同组相互检查订正。2、完成“22页做一做2题先涂色，再填空最终集体订正。四、板书设计： 4和5的组成 4 4 5 5 3 1 2 2 1 4 2 3五、教后记：