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1、蜗牛的奖杯公开课教案设计蜗牛的奖杯公开课教案设计1学问和技能：1、学会本课10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解由生字组成的词语。过程和方法：1、能主动提出问题，解决问题。2、会依据课文内容，绽开合志向象，复述课文。情感看法和价值观：懂得不思进步，就会落后的道理。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：理解课文内容，让学生吸取蜗牛的教训，懂得不思进步，就会落后的道理。与教材有关的多媒体课件。三课时第一课时内容：读课文，学习课文第一小节，学习生字。要求：1、学会本课10个生字，5个字只识不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点：识字
2、、写字。用具：多媒体课件。一、激趣导入引导发觉猜谜语导入师：小挚友，喜爱猜谜语吗？上课前老师先给大家猜个谜语：它的名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。师：a：答案就是蜗牛。（课件出示蜗牛图片）b：蜗牛原来可不是这个样子的，你们看！（出示没有壳带翅膀的蜗牛）c：小挚友，你们看了这幅图，有什么问题吗？（它是怎么变成这个样子的啊？它为什么会变成这个样子的啊？蜗牛的翅膀是怎么丢失的？）d：小挚友们学了这篇课文就知道了！（板书课题：蜗牛的奖杯）（解题：奖杯的奖是生字，可以边板书，边强调字音、字形，奖杯的意思可以让学生理解一下。）二、读中识字1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，
3、自由读课文。2、出示读书要求第一遍，读准字音，不相识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。其次遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。3、学生按要求自渎课文。4、检查自渎状况出示生字词：惟恐甩下牵强冠军翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂指名读字词，同学相互正音。留意：蜻、蜓、蜂、硬是后鼻音。指名分自然段读。谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？三、精读第一自然段。那么蜗牛在翅膀丢失以前，它是什么样子的呢？请大家自由读第一自然段，找出句子划出来。指名读，说说蜗牛是什么样子的。突出：有力、自由。那么蜗牛的翅膀后来怎么没有了呢？下节课我们在一起探讨。四、自主探究，识
4、字写字1、在学习小组内自学生字，你相识哪几个生字，说说是怎样相识的？不相识的向同学或老师请教。2、视察字形和位置，自学笔顺在书上描红。3、沟通书写体会，在田字格本上书写，留意写字的正确姿态，老师巡察。五、板书设计板书：蜗牛的奖杯有力的翅膀（坚硬的外壳）自由地翱翔傲慢（渐渐地爬行）遥遥领先飞不动（虚心使人进步，傲慢使人落后。）六、课堂小结今日我们学习了第7课，把生字读精确了，把课文读通顺了。蜗牛的奖杯究竟因为什么缘由变成坚硬的外壳呢？我们下节课蜗牛的奖杯公开课教案设计2师：蜗牛背着重重的壳，渐渐地爬行，可在很久以前，它并不是现在这个样子的。那是什么样子的呢？（引导学生找到第一自然段相关内容。）（
5、学生复述，板书： 有力的翅膀 自由的翱翔）师：它想飞上树梢，就可以生接（飞上树梢），它想飞到花丛中生接（就可以飞到花丛中），它想飞上山坡，就可以生接（飞上山坡）。它可以在空中自由地翱翔，因为它有一对有力的翅膀。师：这对有力的翅膀还帮助蜗牛得了一个飞行冠军呢！（学生读其次自然段）师：读了这个自然段，你知道有哪些小动物参与了那次飞行竞赛？生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。生：苍蝇、蚊子、知了生：还有小鸟。生：老鹰生：蜗牛不跟老鹰比，因为老鹰会吃了他们。反思：蜗牛跟老鹰比吗？有孩子认为他们不同类，而且相差也太大了，从个头来说，根本比不过老鹰。可是课文说“甩下了全部的对手”，这个对手的范围应当是确定在昆虫类的。
6、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆虫，从这儿可以看出孩子们在回答问题之前是动脑思索的。蜗牛的奖杯 教后反思上完小教研课，背上已经沁出了一层汗水，根据预案一步步上下去，一起先几个环节很顺当的完成了，直到学完其次小节问学生：小挚友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说？怎么做呢？小挚友的回答没有我预想的答案，他们一模一样都说：“感谢你，”就打乱了阵脚。课后听了张教育的点评，再来反思这堂课，觉得的确还有许多须要细细思索的地方，首先备课时要全面考虑到课堂上可能发生的状况，想好解决的方法，特殊是要想一想学生假如不能正确理解问题，该如
7、何让应对，千万不能只照着自己的预想备课，肯定要从学生的角度思索问题，之一点是我备课时比较欠缺的。其次，课堂上不能被学生牵着鼻子走，肯定要起到引导的作用。第三，课堂上学生的示范性也很强，指名回答时要请一些表达实力强的学生先说，给学困生创建学习、仿照的榜样蜗牛的奖杯公开课教案设计3教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文。2学会10个生字，相识1个多音字。理解生字组成的词语。3理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学重点：懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的缘由，理解“满招损，谦受益”的思想感情。教学难点：懂得“满招损，谦受益”的道理。教具打算：奖杯、多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时（略）其
8、次课时一、导入昨天，我们学习了课文蜗牛的奖杯齐读课题，这堂课老师和大家一起接着学习这篇课文。二、学习第一节1、通过上节课的学习，我们知道蜗牛原来并不是这样的，那么原来它是什么样的呢？课文是怎样描绘的呢？（出示第一节内容）（生读）2、师引读：很久很久以前（课件给“很久很久”加点）它原委是什么样呢？（生答：一双有力的翅膀）（课件给“有力”加点）贴板书图（有翅膀的蜗牛）3、以前的蜗牛靠着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，（课件图）它真是逍遥自在，快乐极了！能读好这一自然段吗？读出这种感觉来，也可以边读边做动作。（生练读指名读）师评：读的真流利；但没突出重点词；好，你看他读的时候都露出了笑容，
9、真自由！谁能读出时间的长来吗？（指名读。指导抓住“很久很久以前”）谁再来试试读出蜗牛欢乐、自由翱翔的感觉？（指名读）三、学习其次节1、师：他不仅能在天空自由地飞，而且还飞得很快呢听说他正赶着去参与一场飞行竞赛呢！要不，我们跟它去竞赛现场瞧一瞧？（多媒体出示蜗牛翱翔图）（师解说：瞧！竞赛起先啦！蜗牛一下子冲到了最前面，尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追逐，可还是被蜗牛甩得远远的。2、师：竞赛场面精彩吗？课文的其次自然段就是写了这个内容。请同学们读一读，边读边思索：你觉得蜗牛表现怎么样？3、蜗牛表现怎么样啊？（沟通：精彩、厉害、飞得很快、赢得了冠军奖杯）4、它飞得快吗？从哪些词感受到蜗牛飞得快？用划出
10、沟通：生答（1）师点课件“遥遥领先”什么叫遥遥领先？（生：第一个）（生：不仅是第一个，而且很快，甩下了对手，）（师：当生答不出时，再读读课文，看看图）（小蜗牛比别人领先得多，没人能赶上它）师：你是怎么就知道的？（生：略）看来，联系上下文理解词语，是一个特别好的学习方法，或看图理解也行。读“遥遥领先”（2）还可以从那看出飞的快？生：他甩下了全部对手。师：那它甩下的是那些对手呀？生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。师：还有吗？（飞蛾，蚊子）从那看出的？师：你很聪慧！这省略号就表示还有许多许多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那样的昆虫。（3）师：蜗牛可真棒，甩下了这么多对手，谁能来读好这一自然段？指名读、齐读。评：领先的不够评
11、：我都能感受到那种场面了！评：把对手甩得更远了！评：甩下。A甩的还不够远，再远一些！B甩的可真远呀！真是“遥遥领先”！评：全部的。A恩，还没有把全部的选手都甩下，再试试？B把全部的选手都甩下了，可真是“遥遥领先”呀！齐读：让我们一起齐读，共享蜗牛的欢乐。（4）蜗牛靠着精彩的飞行本事获得了冠军，还得到了让人艳羡不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想看一看吗？（出示奖杯图）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（美丽、金光闪闪、好看）5、入境体验：小挚友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，面对记者的采访，你最想说什么？（先思索一下，想说些什么，今后
12、准备怎样做？）生想后，师作记者采访：蜗牛先生，现在你的心情怎样？你以后怎样准备？师：庆贺你，真是个求上进的人。四、学习第三节1、过渡：同学们都有自己的想法，文中的小蜗牛可不这样想，它又有什么表现呢？指名读第3节，其余的.同学边听边想，它有什么表现？读后，师：文中哪一个词最能表现它现在的样子？生答“得意忘形”（课件出示）指名读评A，恩，真是只得意的小蜗牛！B，能再得意些吗？师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么做的呢？（指名）2、出示：“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”师：能给“成天”换个词吗？（成天）师：成天都这样，时间真长，读好它（指名读）师：他为什么要成天把奖杯背在身
13、上呢？师：“胆怯”用文中的一个词那就是（生：“生怕”），对，生怕就是“胆怯”（或当学生干脆说出生怕时，师问“生怕”何意，生答不上时，再请生读课文，用联系上下文解决生答对时，刚好表扬。如：当我们弄不懂一个词时，就可以用联系上下文的方法解决。）指名两人读（现在谁来读一读，读出它的得意忘形）评：背的时间不够长，能再傲慢些吗？师：蜗牛可真是傲慢啊！我们想像一下，此时它会怎样向别人炫耀呢？谁来试一试？师：真是很傲慢，让我们齐读过渡：它除了把奖杯背在身上向别人炫耀以外，晚上它又怎样做呢？3、出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。（师：为什么要睡在奖杯里）（生：）师：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，
14、生怕（课件给“生怕”加点）愿来，这只蜗牛真是把自己取得的成果看得太重要了！真是太傲慢了！现在谁来把这种傲慢的样子读出来。（指名读，齐读）4、出示“它成天偷走”师：（师引读“它成天偷走”）同学们，在这两句话中呀，还藏着一组意思相近的词呢，你们能找到吗？生答课件出示既然“生怕”和“生怕”是意思相近的词？那能不能调换位置呢？生：不能，因为生怕指“生怕”指师：是呀，“惟恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“惟恐”是担忧，有点怕的意思，“生怕”是特别胆怯的意思，程度深一些。假如你是蜗牛你更担忧别人不知道你是飞行冠军，还是担忧奖杯被别人偷了去？生：师：对！所以不能调换，现在齐读这两句话，感受它的傲慢
15、。师：可是（出示第4句话）引读再也飞不动了评：奖杯还不够重，蜗牛背它一点也不累，你再来读！（指名读）师：“沉重”要读得重些，“坚硬”读得有力。师：好大好重的奖杯呀！背在身上可真够累的！一起来读！五、学习第四节1、师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？还是一年，两年呢？我们一起来看第四节（出示：第四小节）生：天长日久师：谁来读好这个词？评：既然是天长日久，是不是应当读得慢一点呀？（指一人读“天长日久”）2、看：（贴板书图）这回，小蜗牛最终可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它肯定乐坏了，是不是？为什么？3、它为什么不兴奋？（1）翅膀怎么不见了？上哪儿去了？噢，我明白了，很长时间不
16、用翅膀，翅膀就越变越小，最终没有了，翅膀（出示：退化）。（2）可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒适呀！怎么不舒适了？你怎么知道的？（它只能牵强地）贴板书字“渐渐爬行”师：同学们，你们都很会读书。此时的蜗牛只能牵强钻出头来，渐渐地爬行，多可怜呀！能带上可怜的语气读一读吗？（指名读，齐读）评：1.此时的蜗牛爬得可慢了！能再读的更慢一些吗？2.我听出来了，蜗牛真是自作自受呀！不值得人们怜悯！3.多可怜的蜗牛呀！想看一眼外面的世界都很困难！4.多凄惨呀！连爬行都那么慢，更别说是飞行了！4、小挚友，想一想，这回蜗牛的心情又会怎样？还那样得意吗？（难过，难受。懊悔）齐读第四节六、小结1、看到再也
17、不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么？（学生先试说，然后同桌互说。）生：蜗牛，你不能太傲慢，应当把第一个奖杯作为其次个、第三个奖杯的起点，而不应当让它成为你前进的包袱。生：小蜗牛你太傲慢了。你知道吗？有句话说：虚心使人进步、傲慢使人落后师：对呀！信任它听了你们的话，肯定会醒悟，肯定会特别懊悔当时的行为。这不前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又实行了一次飞行竞赛，（课件）小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了许多往事，也有许多话想对小蝴蝶说。假如你是那只小蜗牛，你会对小蝴蝶说些什么呢？（请你把它写下来。）2、沟通师：是啊！“虚心使人进步、傲慢使人落后”说得好！你们听过这句话吗？（贴板书“傲慢使人落后”齐读这句话）老师把这句名言和另两句名言一块送给大家（课件出示三句名言）师生齐读3、小结这节课我们通过学习，知道了蜗牛原来能在空中自由地翱翔（指蜗牛飞行图），得了（奖杯图）反而只能在地上渐渐地爬行（指蜗牛爬行图）。从他的身上，我们明白了“虚心使人进步，傲慢使人落后”所以，当我们在平常的学习或生活中取得一些成果时，我们能不能傲慢？能不能停止不前。最终让我们牢记“傲慢”（指板书读）附板书设计：蜗牛的奖杯得奖自由翱翔渐渐爬行傲慢使人落后