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1、观潮教学反思观潮教学反思1在教学观潮时为了让学生与文本融为一体，感受大自然的宏伟壮美的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：一、注意学生主体参加，充分地发挥了学生学习的主动性和主动性。整堂课中，我主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，老师主导性。二、指导学生朗读，感受雄奇壮丽的景象，深化感情。为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并激励他们读得
2、有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中出现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的酷爱之情。三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮宏伟壮丽景象的？找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。小组探讨沟通后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形态特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，
3、学生沉醉在绘声绘色的情境中。领会到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛还不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。观潮教学反思2现代教化信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活阅历上的不足，能够借助情景模拟，情景再现，让学
4、生的各个感官得到满意，从而加深了学生对新事物的相识与理解，也能运用自己所获得的这种阅历感受，去理解作者当时的感受，情感。在教学观潮一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇妙的景观，我在教学设计中注意了借助多媒体呈现大潮，体会它的壮丽。常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生真实的感受，学生的想象终归狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活阅历也是必不行少的，对于学生来说，特性是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。对于我们的学生来说，钱塘江大潮是生疏的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学起先，我先播放多媒体让学生随我一齐观看大潮，并谈谈自己的
5、感受，构成对大潮的第一印象。之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生视察录像片段，然后再来专心朗读课文，把自己视察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意，使其视察潜力、思维潜力、口头表达潜力得到提高。同时，学生也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观”。当然，上课的问题也不少。比如，课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气概，老师范读效果不佳。我想当时假如利用多媒体进行范读，让学生体会大潮的气概效果会好得多。因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会作者文字的描述，与作者当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。我们此刻的学校正给我们创建了这样有利
6、的条件，各科老师们都应抓住机会，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生产生深厚的爱好，对各门科目都想学，乐学。观潮教学反思3观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的老师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得非常清晰，比较充分地发挥了学生学习的主动性和主动性，体现了以人为本整堂课中，几乎没有对课
7、文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，老师主导性。老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民办法识也比较强，常常转换角色，作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有味道时，老师也参加他们的朗读。在读的片段里我让学生先当老师，自己当学生！学生读之后自己
8、再读，把自己当作了学生参加到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我奇妙地指导了学生的朗读。这样老师转变角色，作为学生的一员共同参加学习，这种变更一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行激励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的主动性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科
9、的工具性以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜爱这句？”，培育学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累。
10、三、恰当地运用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性相识；其次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，
11、读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按依次、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的.环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计支配的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需留意到这些因素，终归设计时可能总
12、想到要尽善尽美，但实施起来还是会有许多的变数。观潮教学反思4观潮是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡，景观的描绘，抒发了酷爱祖国壮美山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的视察及表达方法，受到语文实力的训练，还要激发学生酷爱大自然，酷爱祖国壮丽河山的思想感情。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇妙的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：一、创设心灵的境遇“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热忱。学生的认知若是在情感中激发的，获得学问将是最坚固的。因此，我设计了与学生“课前沟通
13、”的简短对话，激发学生当“小记者”，学生信念十足表示赞同，然后相机以寓于好玩、生动、美丽的语言，激发学生的学习热忱，将学生引入所要学习的情境之中，让学生情愿与作者去观潮的情思。从学生的神情和学习状态，我认为他们自认是“小记者”的身份表述的语言是骄傲的，愿学的情感是真诚的。并且饱含开心的心情进入课文佳境。同时，课堂中老师让自身投入情感状态带动学生，才能真正达到师生双边活动。二、注意学生主体参加，发展多种实力学生的语文实力主要通过学生实践活动“习得”，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让作者一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参加的爱好，然后图文并茂，选择自己喜爱的句子读给大家听。文中美
14、丽词语，重点句子让学生在“互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其视察实力、思维实力、口头表达实力得到提高。三、以课文为本，教会学生写作方法教完作者的视察依次及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明白。因此，我让学生小组探讨写作方法，继承传统的“引用贯穿”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接地让学生加深了记忆，落实积累到运用学问的实力。四、将学习延长到课外教完本课后照应课前设计，大力表扬课堂上表现不错的“小记者”并激励
15、他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作打算，给学生自信舞台，让学生把课堂上的学习热忱真正落实到生活中。观潮教学反思51、突出朗读训练。教学中采纳了齐读、默读、引读、指名读等多种形式，让学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发学生对大自然的酷爱之情。2、挖掘观潮人群心情的改变，通过心情的改变体现“天下奇观”。如潮来前引导学生抓住“昂首东望”“等着”“盼着”等词语，说明人们的心情如此急迫，自然是想一睹“天下奇观”的风采。不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一环节做得不够好，课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃。除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待提高。观潮教学反
16、思6美具有规范的本领，但它既不是随意的，更不是强制的，而是顺其自然天成的。这种规范，是自然与社会向统一的自由造型。正是自由这个目的把人性、美和教化三者联系起来。教化和美有着共同的冲动，那就是把自由给予人，在这个目的面前，它们又互为手段。在教化的王国里，也像在美的王国一样，遵循着“经过自由赐予自由”的基本法则。本课中，在观赏钱塘潮之美上，老师给听众最大的印象即在于此他不是经过强制的手段，经过外力把美灌输给学生，而是经过品读、感性的材料(录像)，点拨、引导，把学生关于潮水、关于壮丽的审美阅历挖掘出来，自我感受和观赏钱塘潮之美，并对文本进行“二度创作”。教化是美的实践外化，美是教化的本质。教化的本性
17、趋向于引导人走向自由、完整、全面的发展(这正是我们此刻的学生所最欠缺的，也是新课程标准的基本要求)，该课文是审美教化的典型材料，该老师也充分发挥了自我的审美素养，经过读、听、看，在课堂上很好地营造了审美的氛围。观潮教学反思7观潮一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。作者视察专心，叙述有序，从声音、气概、形态几方面干脆描绘了大潮的奇妙，又从观潮的人数之多、热忱之高间接表现了大潮的奇妙，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。我很喜爱这篇课文，文字美丽，用词大气，尤其是读起来气概磅礴，荡气回肠。文章写得如此之美，我们老师应如何引导
18、学生从字里行间来感受这钱塘江大潮的壮丽之美呢？在教学中我认为运用“边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。教学时，我根据初读研读熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。但我发觉学生对课文描写的景象比较生疏，一是由于对课文词语的生疏，二是由于对场面的生疏。于是我思索是干脆给他们先看录相后讲，还是讲完后再看录相呢？为了充分发挥学生的想象力，我确定先讲再看录相。在讲析中，对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“一帆风顺”对“白浪翻滚”，让学生说感受，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。还运用了画画法进行对比，如从“一条白线”
19、到“万马奔腾”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气概的不同。在对比中同学们充分发挥了想象力，大胆说出了，画出了自己心中的钱塘江大潮。最终我再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象。上完这节课，我体会到多媒体课件有时是可以以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。我们运用多媒体课件也应因课施教。观潮教学反思8观潮教学反思四年级 张元凤观潮是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行酷爱祖国大好河山的教化，培育留心
20、四周事物习惯的好教材。在教学设计中应了解更多的课外学问八月十五是最佳观潮时间。其实，钱塘江涌潮改变是有规律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、径流的大小、主槽（航道）的走向和气候等很多因素制约。其实阴历每月的月半、月初均是看潮佳期，不必肯定选在八月半。但是秋潮要比春潮大，因为钱塘江流域降雨主要集中在3月中下旬至9月中旬的梅雨和台风季节；10月至次年2月降雨量相对较少。 这些学问假如在课堂上全部灌输给学生是不行能的，那么，只能是学生在课前自己收集、整理，教学在课堂上给他们一个沟通的平台，这样学生才能学得更活、学问面更广。所以，课前适当的给学生布置一些收集资料的作业对于课堂教学是很有帮助的。学生
21、收集的资料终归不会很全面，所以这样在课堂上可以调动他们学习的爱好，带着问题和爱好去学习，这样才能够学出效果。课后，老师可以依据学生的求知欲望来举办一些小报展览等活动，充溢学生的课余生活，丰富他们的学问面。观潮教学反思9本节课下课后，班上锶淇，聪敏等同学立刻凑到我的身边，“潘老师，这节课真是好玩极了！”“从小到大，我们还没见过这么壮丽的景色啊！”“潘老师，下节课再看一遍吧。”“课文中的三、四自然段的内容你们都能理解吗？”“起先对课文内容还有点不理解，有了电脑上的资料，我们一下子就理解了！”这一群孩子所表现出来的那种兴奋劲头，让我陷入了反思之中：国家语文课程标准中指出“语文课程应植根于现实，面对世
22、界，面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力”。恰当地运用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳了录像手段，第一次让学生感受观潮时的气氛，其次次让学生边看录像边背诵，第三次作为作业让学生当“现场主播”，既帮助学生理解，又能促进记忆，同时也熬炼学生的口语表达实力。对提高教学效率起到了实实在在的作用。创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习
23、的爱好，唤起学生留意。总之，学生对课文内容已经理解透彻。假如像传统教学中那样作滔滔不绝的讲解，学生对学习内容的理解驾驭反而比多媒体教学要低效得多，多媒体教学效果由此可见一斑。观潮教学反思10观潮是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，透过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡，景观的描绘，抒发了酷爱祖国壮美山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者视察及表达方法，受到语文潜力的训练，还要激发学生酷爱大自然，酷爱祖国壮丽河山的思想感情。为了提高教学效率，到达教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，
24、在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获得学问，提高听说读写潜力。在教学过程中我努力营造一个“实在、有序、简洁”的氛围，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动专心性，参加教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培育自学潜力；有机地运用教学、课件强化感性相识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累学问。一创设情境，激发爱好，引起动机上课起先，我先用一段饱含情感的话语导入新课：“同学们，你们欣赏过潮水吗？世界上有潮汐的地方不计其数，其中不乏闻名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮丽，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。你们想不
25、想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、宏伟壮丽的景象呢？”然后播放从神州风采里的“海宁观潮”一片中截取有关片断。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，沉醉于大潮奇妙的境界中，激发了同学们的学习爱好，引起了他们的学习动机。（二抓住文眼，整体教学，体会感情教学时我抓住文章重点，围绕“观”（观：奇观）这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：1、课文根据什么依次来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽？2、找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。小组探讨，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来
26、时、潮退后所看到的和听到的景物）。由于引入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们兴趣盎然地透过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形态特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在绘声绘色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的完备，激发了学生酷爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。三指导朗读，感受景象，深化感情为了帮忙学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自主选取最喜爱的语句竞赛读、表演读等，再谈感受
27、，并激励他们读得有滋有味，有情搞笑，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中出现出画面，帮忙学生感悟自然美和语言美。这样，不仅仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的酷爱之情。四品文析句，理解课文，学习表达教学中设计品文析句的环节，能使学生赏境悟情，更好地理解课文资料，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让学生找出描述大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？（作者运用了比方修辞手法。这样写好在详细形象地写出了从近处视察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大
28、潮非凡的气概。）这样加深理解了课文资料，进一步学习了作者按必需依次抓住特点的表达方法。缺憾之处：一、字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级。但对于字词的理解驾驭不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。二、对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按老师的设想去落实，是否又有情感灌输之嫌呢？三、由于课堂容量较大，本节课缺少课堂练笔的机会，语文就应是习得的，这样的机会在课堂不应缺失。观潮教学反思11我很喜爱这篇课文，文字美丽，用词大气，尤其是读起来气概磅礴，荡气回肠。文章写得如此之美，我们老师应如何引导学生从字里行间来感受这钱塘江大潮的壮丽之美呢？在教学中我认为运用“边
29、读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。教学时，我根据初读研读熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。但我发觉学生对课文描述的景象比较生疏，一是由于对课文词语的生疏，二是由于对场面的生疏。于是我思索是干脆给他们先看录相后讲，还是讲完后再看录相呢？为了充分发挥学生的想象力，我确定先讲再看录相。在讲析中，对词语的理解上我运用了比较法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“一帆风顺”对“白浪翻滚”，让学生说感受，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。还运用了画画法进行比较，如从“一条白线”到“万马奔腾”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气概的不一样。在比较中同学
30、们充分发挥了想象力，大胆说出了，画出了自我心中的钱塘江大潮。最终我再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自我的感受，对课文留下了深刻的印象。上完这节课，我体会到多媒体课件有时是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。我们运用多媒体课件也应因课施教。观潮教学反思12在本学期的公开课时，我讲了观潮一课。观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。因此我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有
31、很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，有以下几点：一、充分地发挥了学生学习的主动性和主动性整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。老师组织学生进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有味道时，老师也参加他们的朗读。在读的片段里我让学生读之后自己再读，把自己当作了学生参加到学生朗读中，这种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行激励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的主
32、动性。二、重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意学生的语文综合素养的提高以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜爱这句？”，培育学生的语感。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，更可以有效地促进语言的
33、积累。三、恰当地运用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课我采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性相识；其次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读
34、中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；“读中感悟，议中深化”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按依次、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计支配的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需留意到这些因素，终归设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有许多的变数。另外略显
35、不足的是课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满足之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。观潮教学反思13以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情趣味，读得兴致勃勃。经过读，让学生自我来理解课文资料，如让学生谈谈“你为什么喜爱这句?”，培育学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，经过不一样语气的朗读，感受课文语言的直观
36、性和形象性，并且能很好地帮忙学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更能够有效地促进语言的积累。一堂课下来，感觉自我对课堂的几个地方把握不好。一：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解驾驭不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。二：对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按老师的设想去落实，是否又有情感灌输之嫌呢？我在课堂上并不够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，老师的教学机灵待加强
37、！三：读的方面，在生生互动、点评做的不够好。期望在以后的课堂改善！观潮教学反思14观潮这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象。写出了大潮的奇妙、宏伟和壮丽。在教学过程中，我留意引导学生抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样改变的来理解词句。由于课文中描述的景象学生很难见到，因此在教学时，我力图借助课件，并让学生通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的酷爱之情。在实际操作中，有几个环节给我留下的印象较为深刻。1老师语言的示意。 这节课，我对自己所说的每一句话，所提的每一个问题都细心设计。如课件播放之后，老师提问：“你看
38、到了什么？仿佛听到了什么？”这一问题就为接下来学习作者从看到、听到两方面来写潮来时景象作好铺垫。这要比提问“你最想说的一句话是什么？”更简单让学生抓住重点，进而突破教学难点。再有，在学生汇报沟通描写大潮声音、形态的语句之前，老师提问：“作者是先闻其声，还是先见其形？”通过提问的方式示意学生要根据潮来时的先后依次来说，有利于老师顺当地组织接下来的课堂教学。2朗读的指导， 有感情地朗读课文在本课教学中占有很重要的位置。因此在指导朗读中，我主要实行了两种方式：一是创设情景，亲身感悟。老师给学生供应一个想象的空间，进行角色体验，试想自己真的陪伴作者站在海塘大堤上，会是怎样的心情。这样学生很简单体会到“
39、沸腾”的场面，并能将自己的感受读出来。二是师生对话，共同感悟。此时老师也是学生中的一员，用极为自然的语言引导学生去发觉、去感悟。如在读到“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”老师适时追问：“两丈多高有多高？”学生说出后，老师接着说到：“六个人那么高，好高的浪潮啊！”学生不知不觉在这种自然轻松的气氛中感受到了大潮卷潮而来的磅礴气概。3插图的利用。 教材共供应两幅插图，学生通过第一幅图认知到“水天相接”的地方即为水天的交接处，将抽象的词语变得更直观、更详细。而其次幅图又让学生感受到了大潮汹涌而来的气概，这样图文结合，使学生更简单理解课文，取得了较好的教学效果。另外，在教学过程中，我
40、还注意了板书的利用及对学生习作的间接指导。当然，通过详细操作，也发觉了存在的一些问题，个别之处教学效果不是很明显。主要体现在学生对学问的整体把握不足，因此显得学问点过于分散。假如在学生依据板书试背之后，老师能够适当支配自由背、互背或者带着感情齐背等方式对课文进行整体感悟，教学效果可能会更好！除此之外，对一些词语的理解也可以再追问一下，（如：齐头并进、浩浩荡荡）学生在充分体会词语意思之后，也就不难理解课文了。观潮教学反思15本课教学胜利之处：1、在第1课时的教学中，我考虑到学生刚从三年级升到四年级，这是学生进入四年级的第1课，所以我支配了字词教学，这样有利于向学生逐步渗入课文，消退对语文学习的恐惊感，从而提高对语文学习的爱好。2、在第2课时的教学中，由学生画出有关句子，沟通感受，体现了以学生为主的课堂教学。3、通过看到的、听到的，对句子的分析理解，从而感受了大自然的奇妙与奇妙。不足之处：由于时间有限，朗读时间不多，未能很好地在读中领悟钱塘江的雄奇壮丽。改进方法：1、将生字词的认读作为检查学生预习的内容，这样可以节约时间。2、理解课题，比较观潮中的观和天下奇观中的观后,干脆进入课文学习：观了哪些景象,为什么是奇观”。组织阅读探讨,这样学生的学习爱好会更浓些。