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1、该文本为Word版，下载可编辑观潮教学设计教学反思 人教版观潮教学设计教学反思 一、教学目标： 1.学习本课的生字和新词(其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。) 2.学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。 3.有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。 二、设计理念： 语文学习目标是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，本节课的教学旨在让学生有感情地朗读自己喜欢的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、
2、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。 三、教学重难点： 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。 四、教学时间：3课时 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程： 第一课时 一、吟诵古诗，导入新课： 同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着的脚步去钱塘江观潮。 二、自主读文，探究识字： 1.自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。 2.同学之间互相交
3、流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。 3.全班齐读生字和新词。 4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调卧字的第六笔是竖折。 5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。 三、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。 四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。 五、变换身份，释疑解惑 1.同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名小小地理勘探家，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料(见附文)，看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观? 2.学生结合资料，认真研读，充分交流。 3.同
4、学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊! 六、布置作业： 1.抄写本课的生字新词。 2.朗读课文。 3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 第二课时 一、精读课文，深入理解 1.播放潮来时的录音。 教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说) 2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。 (1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一天下奇观写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 (学生边默读，边画批) (2)小组内交流，边读边
5、想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 (3)全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下的内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗? 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高
6、的白色城墙。 (重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙) 师：同学们，这时你们的心情怎么样?(激动)读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么? 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?(吃惊、惊喜) 体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横) 比较句子 A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。 (4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到(小黑板出示文字资料)： 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的
7、来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 (自己读，并说说体会到了什么?) (5)拓展：假如你是一个游人，你会怎样赞叹? 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看
8、到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹?(教师随机采访学生) (6)教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。 (7)同学们，是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?(远近) 3.潮过后，还能称作是奇观吗? (学习第五段：重点体会漫天卷地风号浪吼等词语) 4.那么潮来之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇观呢? (学习第二段，体会：平静、人山人海) 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。 (二)内化语言，拓展延伸 教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地
9、感受一下钱塘江大潮吧!请大家读完课文之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。 1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢? 2.出示小组活动建议： (1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。 (2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。 (3)介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动，教师巡视。 4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。 小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 板书
10、设计： 潮来前：风平浪静 人山人海 观潮潮来时：齐头并进 山崩地裂 (远近) 潮来后：漫天卷地 风号浪吼 课后反思： 观潮是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点： 一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。 整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，
11、打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。 二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。 为了帮助学生感受景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。 三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。 教学时我抓住文章重点，围绕观这个中心词，按照潮来前潮来时潮退后的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思
12、考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了仅如银线是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。 四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。 教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来
13、写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了按一定顺序抓住特点的表达方法。 总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。 总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。 第 15 页 共 15 页