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1、画风二年级下册语文教案画风二年级下册语文教案1一、教学目标设计：（1）学会本课的生字新词，（2）理解重点词句。（3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。（5）理解课文，（6）激发对自然的视察爱好。（7）初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的实力，（8）尝试进行探究性阅读。二、教学重点难点分析：学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧学问结合，感受大自然中风动的景物，从而养成细致视察，学会积累的习惯。三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了很多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画
2、、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的主动性。四、教学策略及教法设计：（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创建性；五、教学媒体设计：（1）多媒体课件，（2）交互式络教室。（3）课前布置同。（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，（5）独立或与他人合作探讨一项环保小课题。一、导入新课。小挚友，你们喜爱不喜爱猜谜语？
3、我们来猜个谜语好吗？-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪慧，一下子就猜出来了，就是风。板：风风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去找寻风，好吗？出示：课件你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小挚友视察的特别细致。出示：学生画老师这里有一幅咱们班小挚友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）很多小挚友和他一样也不会画风，今日，我们就一起来学习画风，好吗？板：画请大家齐读课题。二、初步感知课文，学习生字。1、想知道怎样画风吗？风画出来美丽吗？咱们来听课文录音，好吗？录音有的小挚友都听入迷了！2、下面的这段时间，老师想请你用你喜爱的学习方法来
4、自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）3、你的表情告知老师你特别自信，情愿接受大家的考查吗？（生答）（1）出示：句子你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学竞赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真洪亮。（2)细心的小挚友肯定会发觉，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？（3）出示：课件咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成
5、为好挚友，就得想个好方法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）（6）这些生字中你最喜爱哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？三、学文。这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不得！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更娴熟了。（生读课文）老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）课文2-8自然段详细写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜爱谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1）喜爱小艺。A、因为她第一
6、个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？点小艺画风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应当用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！板：飘着的旗子呼呼转的风车（2）喜爱李卫。因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？板：斜斜的雨丝他画出风来了，兴奋吗？你能边想象他那兴奋劲，边读读李卫画风的句子吗？点李卫画风的句子为什么画斜斜的雨丝？假如能把“斜
7、斜的”读的重点儿会更好！谁情愿再试试？（齐读。）（3）喜爱丹丹。丹丹也很聪慧是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？板：弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。点丹丹画风的句子通过刚才的探讨，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。指板在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最终一个自然段。下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜爱的角色。那个小组情愿上来读？他们读得棒不棒？四、小结，李卫、丹丹、小艺他们那么聪慧，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪慧！五、扩展画画。下面我们来换换
8、小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）情愿把自己的画展示给大家看，放在投影上告知大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！同学们想出了这么多的风，大自然里还有许很多多，希望你能留心视察。板-六、作业：课文我们学完了，谁情愿来为大家设计一个好玩的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个独具匠心的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。七、版书设计：画风小艺李卫丹丹小艺画李卫的画丹丹的画课后反思和自我评价1、课前引导学生视察自然界中风动的现象，引起学生对四周景物留心视察的爱好。课中画风一环节，唤起已有阅
9、历，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。2、用谜语激趣，供应给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的深厚爱好，培育了学生自主学习的实力。3.通过多媒体课件的展示，培育学生的视察实力、想象实力和分析综合实力。网络是学生间交互的工具，刚好反馈，个案分析，相互帮助，共享学习成果刚好修改，提高作品质量。4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向沟通功能，在老师的组织引导下，通过看、读、想、探讨等方式，逐步深化学习课文。5、课上，学生学习爱好深厚，依据学习所获和主观相识，畅所欲言，阐发争论，培育了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。画风
10、二年级下册语文教案2教材分析：画风是九年义务教化六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了方法，最终还是三人合作，用不同景物的改变描绘出了风的样子。我们喜爱宋涛，因为他敢想，擅长提出问题；我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误相识，擅长向别人学习；我们更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨挤眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的
11、爱好”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。教学目标：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培育擅长动脑的实力。教学打算：投影仪、课件。教学过程：一、质疑激趣，引出课题。1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？（生齐说）（板书：风）它给你留下什么
12、印象？（学生自由发言）2、直奔主题：我们今日学的课文就跟它有关，题目就叫画风（板书：画）3、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。课件出示：1、谁在画风？2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？指名读问题二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不相识的字圈一圈，再相互请教。2、学生自由读课文3、检查自学状况，学习生字。（1）（出示课件）三个小挚友及它们的名字，并认读生字。（2）指名认读生字，分组读生字。（3）把名字分解，再读生字并组词（师点击生字，生开火车形式读）4、再读课文，解决第一个问题，
13、谁在画风？学生回答问题，老师板书：赵小艺陈丹宋涛三、图文并茂，探究学习1、那三位小挚友是怎样动脑筋把风画出来的呢？2、利用课件学习三幅画课件显示三幅画，学生观赏，并结合问题进行思索。（1）你喜爱谁的画？（2）他的画上都画了什么？（3）从哪儿可以看出有风？3、小组探讨沟通（以上思索题连起来说一说）4、指名汇报（随意说出一幅）课件演示：（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯）明白风与它们的联系。老师板书：画风风车转小树弯雨丝斜四、朗读感悟深化理解1、逐句指导朗读重点句子与段落。课件显示：（1）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。指导朗读，老师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。（2）宋涛说：“谁能画风？”陈
14、丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”赵小艺眨挤眼睛，想了想，说：“我能！”指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。师生一起分角色来读。2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。3、老师小结过渡。五、驰骋想象激励创新。（训练学生的语言和思维）1、师放录音，引导学生想象2、学生实际操作，动笔画风。3、展示作品。六、全课总结，课下延长课件显示：1、风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？2、怎样让风更好地为人类造福？附板书设计如下：15画风赵小艺红旗飘风车转陈丹小树弯宋涛雨丝斜画风二年级下册语文教案3学习目标：1.会认7个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文
15、领悟文中小挚友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。教学流程：第一课时：一、导入小挚友们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候，会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今日我们就来学习画风这个故事二、识字1.粘贴三个小挚友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，老师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫，很想和你们做挚友。学生在趣味盎然的“打招呼、交挚友”的过程中就会相识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪
16、些人的名字中出现了。3.用减一减的方法识字：湿显三、写字指导(1)正确书写。不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。(2)美观书写。视察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。比较借鉴：乌鸟丹舟涛寿陈冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。其次课时一、情景引入，巧设悬念1.情景激趣。今日咱们一
17、块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要依据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。3.老师描述。今日天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这美丽的景色用画笔画下来。4.学生边听边依据自己的想象作画。5.老师接着描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人沉醉的香味和奇妙的声音画下来。6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画?7.小结：看得见、摸得着的东西简单画，那么看不见、
18、摸不着的东西能不能画呢?二、质疑解难，探究学习1.自由朗读课文。2.检查读书状况。你读后知道了什么?想说些什么?3.学生自由说，老师依据学生的发言随机播放电脑课件。(我知道红旗在飘说明有风老师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的原因。风虽然不能干脆画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。5.你喜爱课文中的哪一位小挚友。为什么?(我们喜爱这些小挚友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，主动思索。)三、朗读感悟，深化理解1.自由组合，分角色练习朗读。2.老师巡察，适时指导。3.小组举荐代表朗读。4.评读：用什么
19、语气?什么语调?(提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他特别兴奋。)5.表演示范朗读。四、驰骋想象，描绘美景1.展示刮风图，感受风的魅力。2.动手画风，展示学生画风的作品。3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。假如由你
20、来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。画风二年级下册语文教案4教学目标：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学打算：生字卡片课时支配：两课时教学流程：第一课时一、自读识字创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）3、今日我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）4、想知
21、道小挚友是怎样画风的吗5、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不相识的字相互请教。6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？二、合作沟通1、老师带来了3位小挚友。粘贴三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、这篇课文主要讲了件什么事？6、指导写字不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字
22、上边的两绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。生练写生字。其次课时复习巩固:1做嬉戏：听字音找生字：（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。（2）老师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家产小裁判，看谁反应快。2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旗子擦去雪白显得挤眼睛小男孩斜斜的雨丝（老师范读:让学生在文中标出自然段。）三、品读领悟、1、齐读第一节，说说
23、从第一节读懂了什么?(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着漂亮的画面几位同学感到特别兴奋。)老师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们兴奋的心情,读出兴奋的语气。2、小声读其次、三自然段，边读边想:这个自然段告知我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用特别确定的语气读。老师：起先同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起探讨探讨：看看课文中的小挚友是怎样开动脑筋的？3、自读自悟。学习4-8自然段。（1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的
24、方法画出答案。（2）、全班沟通。随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。请学生上黑板画画文中的景色。请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜爱课文中的哪一位小挚友，为什么？（4）、有感情地朗读课文。、小组合作分角色朗读课文、指名一小组展示朗读成果。、选择自己喜爱的角色朗读课文。老师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了方法，真是一个
25、敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，主动思索，也都想出了好方法。4、学习第九自然段:。以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物似乎都在动，一张张画显得更美了？”进行沟通:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真实地感受到风中景物的动态美。四、巩固延长1、有感情地朗读。结合课文内容绽开想像：让学生视察画面，结合画面绽开想象：假如让你也画一画风，你会怎样画呢？假如让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。学生在小组内沟通。大家谈想法，看看谁最有创意。2、布置作业：自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。画风二年级下册语文教案5导学
26、目标：1.会认7个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。导学重点：1.识字写字。2.有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。导学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。课前打算：教具打算：生字卡片，教学挂图。课时支配：2课时第一课时我会读1.读准生字词：乌云艺术挤眼斜视转动雨丝陈旧显示旗杆2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。我会思通过预习，我知道了课文中的人物是( )( )( )我最喜爱的人物是( )。喜爱的缘由( )。我质疑我还有几个不懂的地方。1.( )2.( )导学案一、揭示课题，
27、激励提问1.板书课题，指名读课题2.启发：读了课题，你有什么问题?过渡：是啊，风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。二、初读识字，了解大意1.自由读课文，让我们相识一下课文里的小挚友。2.谈话：能介绍这几个小挚友的名字吗?(依据回答板书名字)和这几个小挚友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字?3.识记“湿”。“湿”“显”4.指名分段读课文，提示留意多音字：杆、转。三、读画结合，理解内容1.默读课文，看看小挚友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。2.沟通对课文的理解。3.观赏几个小挚友画的风(见黑板)，与学习伙伴分角色读课文。4.你觉得谁画得最
28、好?说说你的理由。5. 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的原因。风虽然不能干脆画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。四、朗读感悟，深化理解1.自由组合，分角色练习朗读。(老师巡察，适时指导)2.合作伙伴表演读，引导学生评议。评议重点：每个人的语气是否正确。3.小组举荐代表分角色朗读。4.质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)五、启发想象，拓展练习1.你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。2.说一说，写一写。其次课时一、课堂检测1.看拼音写词语xin dn w yn y sh mn xin h rn y s( )
29、 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.连线赵小艺弯弯的小树宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车陈丹斜斜的雨丝3.按课文内容填空大家都在画风。宋涛画了_。赵小艺画了_。陈丹画了_。我也画风，我要画_。二、展示作品，拓展思维1.你是怎么表现风的?展示你的作品吧。指名展示作品，适当解说。(35幅)2.评议作品。自评后组评，各组举荐优秀作品在全班展示，集体评议。3.启发更深化想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会怎么画?(自由发言)课后作业1.画声音或气味。2.举荐阅读：新语文三册，第25页风的握手。画风二年级下册语文教案6教学目标：1、会认7个字
30、，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学打算：生字卡片课时支配：两课时教学流程：一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）3、今日我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小挚友。粘贴三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介
31、绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、想知道这三位小挚友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不相识的字相互请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”
32、字上边的两绞丝没有点。2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。4、生练写生字。五、作业：自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。教学反思：先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小挚友，再作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中相识了生字，还熬炼了口语交际的实力，同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人
33、有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。画风二年级下册语文教案7教学目标：1、有主动识字的愿望，能相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心视察和发觉。教学重、难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，专心视察和发觉教学方法：小组合作学习法。教学工具：电脑、课件、黑板。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语，引出课题，板书课题。(1)引：我知道大家特殊喜爱猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。看不见，摸不着。花儿见它点头
34、，小草见它弯腰。云儿见它忙让路，柳树见它把手招谜底：风(2)谁来把谜底写到黑板上?(3)谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢?那么，咱们就抓紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)2、板书：画风，3、今日我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问?谁画风?怎么画风?二、初读课文，相识生字1、请小挚友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画诞生字新词，遇到难读的地方多读几遍。2、读完了之后，谁来解决第一个问题?谁画风?宋涛、陈丹、赵小艺。3、这三个小挚友可
35、真聪慧，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好挚友吗?那就来自我介绍一下吧。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫，很想和你们做挚友。三、再读课文、自主探究这三个孩子在景色美丽、空气清爽的郊外画画，他们是怎么画风的?请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。(生找)宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不
36、得，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧(学生再次读，老师改正)这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀?(师：雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急，咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”(风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不得，这么快就作了一首诗。陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在
37、弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词美丽。赵小艺画风“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)让我们来观赏一下他们画的风中动的景物吧。(课件展示动画图)1、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不得，你情愿再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)2、瞧瞧你们多了不得，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗?(生加题目：起风了)那我们就一
38、起来朗读一下你们共同的杰作吧!四、朗读感悟，深化理解1、提问：你喜爱这三位小挚友吗?为什么?最喜爱哪个?2、激趣：那你想不想演演他们呢?一个好演员必需台词过关。出示投影。宋涛说：“谁能画风?”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨挤眼睛，想了想，说：“我能。”3、说一说，怎样才能读好这几句话?(提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了
39、”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他特别兴奋。)4、指名读对话。其他同学仔细听，赐予评价。5、组内分角色有感情朗读。6、指名分角色有感情朗读。五、发展想象、描绘美景是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不得呀!那么，你们情愿做了不得的人吗?拿起你们五彩缤纷的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小挚友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声起先你们就起先动笔，音乐声停你们就停笔，打算好了吗?(学生自由画，老师巡察)(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位挚友来说说你画的风藏在
40、哪里，下面的同学也要看细致了，并用“起风了”这样的句式说一说(抽生说)六、总结全文、拓展延长1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长视察和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小挚友都做一个善视察、勤思索的孩子!2、课后作业。和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。画风二年级下册语文教案8教学目标：1、我会认“涛、陈”等7个生字。2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。3、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。教学重点：会正确、流利、有感情地朗读课文。教学
41、难点：要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。教学打算：多媒体课件图片教学过程：一、导入新课，明确学习目标1、同学们，喜爱猜谜语吗?老师给大家带来了一则谜语，细致来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢?(风)2、你都知道哪些风?(生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引导学生用动作来表现。)3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学习的课文就是三位小挚友画风的故事。(板书课题，齐读。)过渡：同学们的声音真洪亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢!4、出示学习目标，指名读大家好，我是风姑娘，今日和我一起探寻风的踪迹吧!我们每到一站还有任务哦!第一站：
42、我会认“涛、陈”等7个生字。其次站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。5、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。过渡：大家有信念完成吗?真棒，每个小挚友都信念十足，就让我们带着这份自信和才智进入学习的第一站吧!二、自学导航一1、小组合作学习课后“我会认”的生字。方法：组内沟通识字方法、组词，并说一句话。2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用画出他们的名字。方法：自己完成。(一)小组合作学习，师巡察。(二)汇报展示1、小组派代表沟通识字方法。过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都快乐地跳起来了。瞧，他们跳到了小挚友的名字中了，你相识吗?2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)师：其次个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看，这三个小挚友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的其次站吧!三、自学导航二1、读一读，想一想：文中的三个小挚友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。2、试着用下面的句式，说说他们的画。风来了，风把吹了，风藏在。方法：先同桌对学，再组内沟通。(一)小组合作学习。(二)汇报展示1、学习赵小艺的画(1)指名读第四段师：哪个词让你感受到了