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1、语文教案一燕子过海一教学教案啄木鸟和大树（第二课时）教学目标1 .通过朗读，学习课文第二至第九自然段，了解一个人有了缺点、毛病，应 该真心诚意接受别人的批判；不然，变成大病，后悔就晚了。2 .理解“捉虫、年轻力壮、“危险、“损害等词的意思。3 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重、难点重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会“大树为什么从年 轻力壮到成为枯树。难点：理解本故事所含的道理，即了解一个人有了缺点、毛病，应该真心诚 意欢迎别人批判；不然，变成大病，后悔就晚了。教学过程一、复习导课。小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在 老师来检查一下生字
2、词。1 .卡片出示，齐读字词。2 .谁能用“啄木鸟来说一句话3 .出示词卡“年轻力壮，问：“年轻力壮是什么意思课文中谁说自己年 轻力壮年轻力壮的大树是什么样请小朋友看着图来答复。（贴图片）.这里有一道题，请小朋友按刚刚说的填一填。（幻灯显示训练题）大树长得年轻力壮，你看，它的枝干,叶子 O4 .小朋友，“年轻力壮的大树最后怎么样了（答复后贴词卡“枯死）枯 死的大树又是怎样的谁能看着图来答复。（贴图片）.（幻灯显示训练题）小朋友，这道题又应该怎样填呢大树枯死了，你看，它的枝干,叶子。过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么故事要告诉我们什么道理呢这 节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。二、
3、抓对话讲读课文。1 .学习第二自然段。(1)小朋友翻开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大 树的故事该从课文的哪一自然段开始(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。(3)这里的“捉虫是什么意思(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的一虫。过渡：对！为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。2 .学习第三至第八自然段。(1)理解啄木鸟说的话。请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然 段前用“标出。请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第 一次啄木鸟说了几句话它要告诉大树什么啄木鸟说这些话的时候态度怎么
4、样你可以从哪些词看出(亲爱、先生、捉虫 呢)指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。齐读第四自然段。齐读啄木鸟第二次说的话。问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要用“划出这个句子。指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦！对于大树来说，这“小病指什么“大病指什么“危险又指什么呢啄木鸟说这句话又要告诉大树什么让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧！(齐读中心句)过渡：事情的后果是那样的严峻，大树了解吗（2）理解大树说的话。请小朋友看一看，大树说了几次话找好后在自然段前打上。指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生 了怎样的变化（据答复板书；叫生气不
5、耐烦）大树三次说话态度变化的原因是什么请小朋友联系啄木鸟说的话，用上“因为所以来答复。第一次：a.大树为什么要叫b.大树很怕痛，应该怎样叫小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音c.指读，男生读，齐读第二次：a.大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢谁能看着图说说 大树生气的样子b.它生气地说了什么c. “身上哪会有虫是什么意思d.比较句子：（幻灯显示。）I .这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读 下面一句。II .细心的小朋友有没有觉察，这两个句子什么地方不一样.用了 “哪和“的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气W.师范读后问；老师哪些词读出重音e
6、.请小朋友学着老师的样子自己读一读。f.指名表演读，齐读。第三次：a.第三次大树变得“不耐烦，“不耐烦是什么意思b.大树为什么不耐烦 哪些词语看出大树“不耐烦 了用在书上标出来。C.谁用“不耐烦的语气读读大树说的话d.指读，齐读。大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，（幻灯显示）把大树 三次说话的不同语气读出来指读后评议。齐读。过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白读中心 句），好心的啄木鸟只好飞走了。（3）分角色朗读。同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。指名分角色读。男女分角色读。3.学习第九自然段。引读第九自然段。三、总结全文，得出道理。1
7、 .大树枯死了，这到底是为什么请用“因为所以答复。2 .再读中心句。3 .小朋友学了这个故事，懂得了什么道理幻灯出示选择题：读了啄木鸟和大树这个故事，我懂得一个道理，那就是：我们不能学习大树。（）我们身上有了毛病，应该请医生来治病。（）一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大 病，后悔就晚了。四、作业。做课堂作业5、6题。教案述评浙江省玉环县教委教研室王湘霞林艳老师于1996年参加台州市青年教师阅读教学大比武获二等奖。啄木 鸟和大树一文第二教时的教案是这次比武的教案，表达了 “紧扣教学目标，突 出重难点；以教师为主导，学生为主体的教学特色。一、紧扣教学目标，突出重难点。
8、这是一篇童话故事，目的是教育学生懂得有缺点应该及时改正的道理。林老 师为扣紧这一目标，突破这一重难点，在课中展示教学目标。紧接着要求学生划 出啄木鸟和大树的三次对话，教师重点抓住啄木鸟说的“小病不治，变成大病就 危险啦！这一富有理性的重点句，层层剖析，理解到位。大树三次说的话，教师 重点抓住大树的态度变化：叫一生气一不耐烦。大树不听啄木鸟的劝告，后来年 轻力壮的大树枯死了，这究竟为什么教师让学生用上因为所以的句 式说理由。这篇童话告诉我们什么道理是教学的难点，为突破这一难点，教师因 势利导，采纳选择题的形式，让学生辨析，这样既降低了坡度，又符合低段儿童 的认知规律。二、以教师为主导，学生为主体
9、。课堂教学宴在教师的主导作用下，最大限度地调动学生学习的主动性，让学 生学得主动、生动。教学中教师抓住“年轻力壮和“枯死两个词设计了比照 性练习，让学生看图答复。紧接着问“年轻力壮的大树枯死，这到底为什么这 样傲表达了图、文、练三者紧密结合的教学流程，使学生再次整体感知课文内容， 又很快把学生引入新知识的开展区，激起学生探究课文的欲望。本文的语盲文字 训练，教师不是架空指导，而是让学生划、圈、注、比、读、议、评。尤其是大 树三次说的话，态度越来越坏，教师着力引导学生联系啄木鸟说的话去领悟。然 后，通过朗读指导，让学生读出大树态度变化的语气。这样不但训练了学生的语 感，而且又培养了学生主动学习的习惯。语文教案一燕子过海