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1、百分数的应用教学设计百分数的应用教学设计1教学目标：1、在教学过程中，培育学生的分析比较实力、抽象概括实力及归纳推理实力，并向学生渗透概率统计思想。2、使学生能正确地分析百分数应用题的数量关系，能正确地解答百分数应用题。3、理解百分数含义，驾驭有关百分率的计算方法。4、培育学生解决生产生活中求百分率问题的实力。5、依据分数与百分数应用题的内在联系，培育学生的迁移类推实力。教学重点、难点：1、使学生能正确地分析百分数应用题的数量关系，能正确地解答百分数应用题。2、培育学生解决生产生活中求百分率问题的实力。教学方法：视察法、探讨法、讲解法、练习法、探究法、谈话法、小组合作学习法。教学打算：实物投影
2、、练习题、圆规等教学过程：一、谈话引入。师：我们班是六年级八班，请问你能依据这两个数，提出有关百分数的什么问题？学生同桌提问，并回答。二、合作学习，巩固新知。1、哪组同桌情愿和大家一起共享你们的成果？（1）生1：我的问题是6是8的百分之几？师：请同桌回答。生1同桌：68100%=75%师（笑着说）：现在该你提问了。生1同桌：8是6的百分之几？师眼光看向生1。生1：快速回答：86100%133.3%师（刚好确定）：你真细心。（2）、师（面对全班）：听了他的算式，你有什么想提示大家的？生2：除不尽时百分号前通常保留一位小数，要有约等于号。师：你的数学语言很精确，你能说出公式吗？一个数是另一个数的百
3、分之几=一个数另一个数100%（3）、师：哪组同桌想合作完成（指着6和8）剩下的问题？学生踊跃举手。（4）生3：6比8少百分之几？8比6多百分之几？师（看着生3的同桌）微笑着说：你得回答两个问题了。生3同桌（板书）（8-6）8100%=28100%=25%（8-6）6100%=26100%33.3%师：谁能说说这两个算式的公式是什么？生4：一个数比另一个数多（或少）百分之几=差量标准量100%师刚好表扬，我觉得大家少点什么。（学生掌声激励）师激励生3的同桌：你有没有问题要问你同桌？生3同桌：6是两个数和的百分之几？8是两个数和的百分之几？生3（板书）:6（6+8）100%=614100%42.
4、86%8（6+8）100%=814100%57.14%师：谁能给这两个百分率起个名字？生5抢答：占有率。师（笑看他）：反应挺快，能不能把占有率的公式写在黑板上？生5板书：占有率=部分总体100%师带头鼓掌。（5）师生沟通学过的百分率。2、师：刚才是两个数你们想到了这么多数学问题，现在老师想用一个数和一个百分数提出问题，请你们六人一组，自己先选两个数。每组分工合作，提出问题后，独立解决。（1）学生小组活动，老师巡察。（2）现在我们请一个组选一个组长，六人一起上台展示你们的成果。组长：我们用的数据是60和20%，一共提了六个问题。分别是：果行有苹果60千克，是梨的20，梨有多少千克?果行有苹果60
5、千克，梨是苹果的20，梨有多少千克?果行有苹果60千克，苹果比梨多20，梨有多少千克?果行有苹果60千克，梨比苹果少20，梨有多少千克?果行有苹果60千克，苹果比梨少20，犁有多少千克?果行有苹果60千克，梨比苹果多20，梨有多少于克?师：先请你们六人分工解决这六个问题。分别展示学生作品，并请学生一一讲解。（3）师：请大家视察并对比这六道题，它们的特点是什么？生6：我发觉这六道题都是已知苹果的数量，求梨的数量，百分率也相同，但由于题目中关键句子不同，数量关系就不同，解答的方法也就不同。师：你真是火眼金睛。她说出了解答百分数应用题的关键，要会分析题。详细怎么分析，请你再说说。生6：先找关系句，在
6、关系句中找关键字，要认准谁是单位“1”。看清数量所对应的分率，单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法。（4）师：请看下面这道题，你能找到单位“1”吗？出示：修路队要修一段长500米的路，第一天修了30%，修了多少米？学生7抢答：先把题目补充完整：“第一天修了总长的30%”，关键字是“的”，单位“1”是“总长”，算式是：50030%=150（米）。（5）你们太棒了，我还有一个问题，刚才这几位同学用的都是算术法，视察刚才这六道题第5小题和第6小题，你还有没有别的方法？请你独立完成。老师巡察，对学困生刚好赐予单独辅导。（6）展示列方程解决问题。3、请你独立完成数学书第32页1、3、4、5题。4、
7、理财活动。（1）小调查：你的压岁钱是怎么管理的？（2）关于利息你都知道哪些公式？学生8：利息=本金利率时间（3）请你独立完成书第34页第11、12题。三、挑战自我，拓展练习。1、师：我对你们今日的表现100%满足，现在请小组沟通挑战自我，争取更上一层。2、出示练习（1）有一条绳子，减去总长的62.5%，又补上27米，这是绳长是原来的67，求原来绳长多少米？（2）某仓库原有一批货物，运出25后又运进840吨，这时比原来增加了30%，求仓库原有货物多少吨？3、请小老师上台讲解。四、课堂小结今日你们学会了合作，用自己喜爱的方式巩固所学学问。请你自己给同桌设计3个问题，明天相互交换，解决实际问题。百分
8、数的应用教学设计2教学目标1使学生了解本金、利息、利率、利息税的含义。2理解算理，使学生学会计算定期存款的利息。3初步驾驭去银行存钱的本事。教学重点1储蓄学问相关概念的建立。2一年以上定期存款利息的计算。教学难点年利率概念的理解。教学过程一、谈话导入老师：过年快乐吗？过年时最快乐的事是什么？你们是如何处理压岁钱的呢？老师：压岁钱除了一部分消费外，剩下的存入银行，这样做利国利民。二、新授教学（一）建立相关储蓄学问概念。1建立本金、利息、利率、利息税的概念。（1）老师提问：哪位同学能向大家介绍一下有关储蓄的学问。（2）老师板书：存入银行的钱叫做本金。取款时银行多支付的钱叫做利息。利息与本金的比值叫
9、做利率。2出示一年期存单。（1）细致视察，从这张存单上你可以知道些什么？（2）我想知道到期后银行应付我多少利息？应如何计算？3出示二年期存单。（1）这张存单和第一张有什么不同之处？（2）你有什么疑问？（利率为什么不一样？）老师总结：存期越长，国家就可以利用它进行更长期的投资，从而获得更高的利益，所以利息就高。4出示国家最新公布的定期存款年利率表。（1）你发觉表头写的是什么？怎么理解什么是年利率呢？你能结合表里的数据给同学们说明一下吗？（2）小组汇报。（3）那什么是年利率呢？（二）相关计算张华把400元钱存入银行，存整存整取3年，年利率是2.88。到期时张华可得税后利息多少元？本金和税后利息一共
10、是多少元？1帮助张华填写存单。2到期后，取钱时能都拿到吗？为什么？老师介绍：自1999年11月1日起，为了平衡收入，帮助低收入者和下岗职工，国家起先征收利息税，利率为20。（进行税收教化）3算一算应缴多少税？4实际，到期后可以取回多少钱？（三）总结请你说一说如何计算利息？三、课堂练习1小华今年1月1日把积攒的零用钱500元存入银行，定期一年。打算到期后把利息捐赠给希望工程，支援贫困地区的失学儿童。假如年利率按10.98计算，到明年1月1日小华可以捐赠给希望工程多少元钱？2赵华前年10月1日把800元存入银行，定期2年。假如年利率按11.7计算，到今年10月1日取出时，他可以取出本金和税后利息共
11、多少元钱？下列列式正确的是：（1）80011.7（2）80011.72（3）800（111.7）（4）80080011.72（120）3王老师两年前把800元钱存入银行，到期后共取出987.2元。问两年期定期存款的利率是多少？四、巩固提高（一）填写一张存款单。1预料你今年将得到多少压岁钱？你将如何处理？2以小组为单位，填写一张存单，并算一算到期后能取回多少钱？（二）都存1000元，甲先存一年定期，到期后连本带息又存了一年定期；乙干脆存了二年定期。到期后，甲、乙两人各说自己取回的本息多。你认为谁取回的本息多？为什么？五、课堂总结通过今日的学习，你有什么收获？六、布置作业1小华20xx年1月1日把积攒的200元钱存入银行，存整存整取一年。打算到期后把税后利息捐赠给希望工程，支援贫困地区的失学儿童。假如年利率按2.25计算，到期时小华可以捐赠给希望工程多少元钱？2六年级一班20xx年1月1日在银行存了活期储蓄280元，假如年利率是0.99，存满半年时，本金和税后利息一共多少元？3王洪买了1500元的国家建设债券，定期3年，假如年利率是2.89到期时他可以获得本金和利息一共多少元？