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1、春天的雨点(第二课时)教学设计春天的雨点(其次课时)教学设计1一、教学目标1、学会运用读书记号学习课文的方法。2、读中悟情，懂得学习要用心致志，感受老师对学生的关切和爱惜。二、教学过程一、复习导入，激发爱好上节课我们学习了课文的一、二自然段，这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象？乌汉娜老师发觉了这双走神的眼睛，想象一下，接下来会发生什么事呢？（搜集学生的想象）二、研读课文，读中悟情1、自由读一读课文的其次大段。边读边用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关切达丽玛的句子。2、沟通（随机出示句子）乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起先讲课了。读了这句话，你想说点什么吗？你能把
2、你的感受读出来吗？乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：“哦，达丽玛你会学好的，我放心了”（1）初步体会：你能读一读这句话吗？（2）深化体会：a.你从哪儿发觉了乌汉娜老师的疲惫？（嘶哑的嗓音，发干的嘴唇）能读出她的疲惫吗？b.又是什么力气让她遗忘了疲惫？c.学生速读课文，重点沟通学生提出的两个句子：达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。什么是发誓？你发过誓吗？达丽玛为什么要发誓？引导学生联系上下文进行体会。假如你是达丽玛，你能发一回誓吗？（指名读，齐读）达丽玛的决心这么大，她做到了吗？是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声？生读。
3、（你对老师的爱通过朗读告知我们了。你读得那么投入，确定能使老师遗忘一切疲惫。）你还找到哪些类似的句子？d.有付出必有回报。乌汉娜老师的.付出得到了回报。她的脸上肯定洋溢着-甜蜜的笑容。此时此刻，她会对达丽玛说些什么呢？（想象说话）她有没有将这些话说出来？再次出示（乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：“哦，达丽玛你会学好的，我放心了”）可是这些话都包含在这两个-省略号中了（第一个省略号代表了老师说话的断断续续，其次个省略号读出了老师话里的意味深长）千言万语汇成了一句话。老师是多么地激烈啊！再次读读这句话。3、研读第三段乌汉娜老师不仅在学习上非常关切达丽玛，而且在生活上也对她无微不至。读读第三
4、段，你能感受到吗？（1）出示：21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。21岁、10岁-我们能从年龄中体会尽管她们的年龄相差那么近，可是乌汉娜对学生却是那么无微不至。解、搂-“搂”出了什么？“搂”出了一段不是母女胜似母女的深情！（指导朗读）（2）此时，假如达丽玛，你能不能用一句话来说说你心目中的乌汉娜老师？三、课外拓展，悟情悟题1、出示课前搜集的赞颂老师的话。2、古往今来，许很多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁今日，课文要将老师比作什么呢？出示：春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。在春雨滋润下，万物
5、醒悟；同样，在乌汉娜老师的关切下，达丽玛也将快速地成长起来。（配乐）深情地朗读这两句话。3、总结全文，满怀深情地朗读课题。春天的雨点(其次课时)教学设计2教学目标：1、接着学习运用读书记号学习课文。2、理解课文最终一句点题之语的含义。3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对学生的关切和爱惜。教学重点：1、正确运用读书记号学习课文。2、从人物的言行推断出人物的心理活动。教学难点：体会文章最终一句的深刻含义。教学打算：投影片 录音机教学过程：一、干脆导入通过第一课节的学习，我们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好学生。这节课我们接
6、着学习11课春天的雨点（学生齐读课题）。主要是来探讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。二、学生自读课文。1、学生打开课文，拿出笔，默读全文，用“”划出描写乌汉娜老师的重点句。2、沟通划出的重点句，并刚好订正。三、小组合作学习出示合作学习的要求：1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员仔细读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自己的体会或感受？2、 组共同探讨是否说得有道理，可以补充，可以订正。3、 选一名代表汇报其中一处的探讨结果。四、小组汇报学习结果。（学生说到哪句就出示哪句）例（一）出示：“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，
7、她送孩子回到家里，然后转身走了。”1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）（1）“解开、搂在身边”要说明为什么？（看文章插图理解）“搂”的意思。示范“搂”的动作。谁常常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关切爱惜孩子的妈妈。板书：乌汉娜 关切爱惜谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读指名读齐读（朗读指导时可以说：“你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温顺一些吗？）读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？（2）“转身走了” 讲清缘由。想象：在绵绵春雨中
8、，乌老师坚持送孩子回家，然后转身走了，莫非达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她摩挲着达丽玛的小脸蛋，说什么了？小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自己，而是她的学生，在乌老师的眼里，达丽玛和41位同学不仅是她的学生，更是她的孩子。你们能把这种感情读出来吗？指名说听录音读竞赛读引语：这些话充分体现了乌汉娜老师是一个关切爱惜学生的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。例（二）出示：乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵活动：“哦，达丽玛你会学好的，我放心了”（1）从什么地方看出乌老
9、师很疲惫？（2）乌汉娜老师为什么事这么激烈？（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很激烈？（省略号，因激烈而说话断断续续）（4）谁能试着读读这名话，留意要读出激烈的语气。小结：对，学生每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这“激烈”让我们体会到乌老师有一颗“关切爱惜”学生的心。例（三）出示：乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。（1） 说说自己体会到什么？（2）“发觉”可以看出乌老师什么？（3）指导朗读。（要读出自己的体会与感受）例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起先讲课了。（1）你是怎样理解这句话的？（说说自己的感受。）（2）“42双眼睛”是什么意
10、思？（3）说说“给1个人上课和给42个人上课有什么不同？”（4）小结：乌老师宁愿自己上两次课，多辛苦一些，也要帮助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自己的感受与体会用朗读表达出来吗？五、理解中心句刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读探讨，让大家感受了乌老师是一个关切爱惜学生的好老师。在第一节课时，有许多同学对文章的最终一句不理解，出示：“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。”现在我们再读读这句话，看看是不是可以读懂了？1、由读这句话，说说自己的体会。2、论：这两个“春天的雨点”各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，其次个是像老师对学生的关切爱惜，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能强壮成长。）板书：万物生长小结：乌汉娜老师对学生的关切爱惜就似乎春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样强壮成长。板书：（画小雨）强壮成长板书：乌汉娜 - 关切爱惜春天的雨点-万物生长达 丽 玛-强壮成长（知错就改 ）