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1、2022春天的雨点教学设计春天的雨点教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的春天的雨点教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。春天的雨点教学设计1学习目标：1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。3、能依据课后第3题的提示，给课文分段。4、懂得学习要用心致志，感受老师对学生关切和爱惜。学习重、难点：重点：抓住重点句理解课文难点：理解重点句的内涵教学打算：录
2、音教学时间：二教时学习过程：第一教时学习要点：通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关切爱惜学生的品行。一、揭题：1、读题。二、听录音朗读课文。1、听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈诞生字、新词。2、分段，按“发觉、补课、护送”的思路把课文分成三大段。3、教学生字：a、读一读，检查。b、自己送一两个认犯难写的字，写一写（誓、竭）三、自读课文。1、请同学自己再读一遍课文，用“”划出不理解的词语和句子。平常在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？（查字典，联系上下文）读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，假如还不能解决，我们共同来探讨。2、探
3、讨不理解的地方。3、老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关切爱惜学生，为什么要以春天的雨点为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。四、分学习小组。1、分组。2、分工（自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关切学生的句子用“”划出，告知组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同探讨的基础上，重点选择一个重点句进行探讨。）3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。）4、汇报沟通（抓住重点句进行探讨学习）。例（一）乌汉娜老师从一双双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。说理由。说一说怎样理解“走神”“发觉”说明白什么呢？从“发觉”一词可以看出乌汉娜是
4、个怎样的老师。指导朗读。（二）“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起先讲课了。”说理由。你是从什么地方看出乌汉娜老师关切爱惜学生的？朗读指导。（三）乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：“哦，达丽玛你会学好，我放心了”说理由。从什么地方看出乌汉娜老师的疲惫？这两处的省略号表示什么意思？后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？指导朗读。（四）21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。说理由。从哪些词语中体会到的。指导朗读。五、总结。六、作业：抄写生字完成课堂作业1、2、3七、板书：春天的雨点乌汉娜 发觉
5、补课 护送（关切爱惜）达丽玛其次教时学习要点：运用学习记号，抓住重点句，深化理解感悟达丽玛知错就改的好品质。学习过程：一、复习：1、说说乌汉娜是个怎样的老师？2、你是怎样体会到的？二、感悟达丽玛的品质。1、朗读全文。2、在学习小组内探讨沟通：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）3、用“”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行探讨、感悟、沟通。例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。a、从什么地方看出达丽玛知错了？b、达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？c、指导朗读。达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心
6、里。a、“发誓”什么意思？b、达丽玛的誓言是什么？c、你从达丽玛的誓言中感悟到什么？d、说说自己在什么时候发过什么誓？e、指导朗读。她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声！a、句式变更，给句子个说法。b、达丽玛只望见，没有望见。c、从这句中感悟到什么？d、指导朗读。三、领悟题意。1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？2、怎样来理解“春天的雨点”？3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？（感受老师的爱如同春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代强壮成长）四、指导全文有感情地朗读。五、小结。六、作业：1、读熟课文；2、完成课堂作业4、5、6题。春天的雨点教学设计
7、2教材分析：春天的雨点是北师大版小学语文三年级下册其次单元中的第三篇课文。本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲解并描述一件发生在春天里的平凡而感人的故事：乌罕娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并冒雨护送她回家，达丽玛感受到老师的爱以后，不仅仔细听讲，而且在其次天早晨为老师送去了雨伞。按事情的发展依次，文章围绕两条线来写：一为达丽玛“溜号”“羞红”“发誓”“用心”“感动”“送伞”；二为乌罕娜老师“发觉”“补课”“放心”“护送”“感动”。两者互为因果，相辅相成，将师生间细腻、真挚的情意表现得淋漓尽致。教学目标：1、识字15个，相识多音字“调、蒙”。写字11个。2、练习依据
8、事情发展依次分段。3、读懂课文内容，理解课题“春天的雨点”的含义，激发学生爱师之情，懂得学习要用心致志的道理。教学重点：抓住重点句段，借助描写乌罕娜老师言行的语句，体会达丽玛的改变，感悟老师对学生无私而真挚的爱，激发学生对老师的酷爱之情，并使学生懂得学习要用心致志的道理。教学难点：理解“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发勃勃的朝气，春天的雨点儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。”这段话。懂得“春天的雨点”的深刻含义。教学打算：1、拼音、字词卡片。2、课件。课件1：空中春雨绵绵，配雨声；地上绿草茵茵，野花盛开。课件2：乌罕娜老师上课、补课、冒雨护送达丽玛回家的情景图。课件3：课文插图配动态的
9、春雨着陆（雨滴由一般型渐渐过渡到心形、配雨声）。课件4：动态演示“溜、忍、蒙、蓬”这4个易错生字的书写过程。同步配画外音：“溜”字不要丢了点；“忍”字刀上要加点；“蒙”字中间不要少一横；“蓬”字是上下结构。教学课时：2课时教学流程：一、创设情境，揭示课题出示课件1，谈话揭题。绵绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事，你们想听听吗？这节课我们就来学习春天的雨点这篇课文。（板书课题。）二、初读课文，整体感知1、读通课文。课前同学们都预习了课文，现在请同桌合作，互查课文朗读。比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞许。（1）学生互读互查互教，老师巡察。（2）了解状
10、况，赐予激励。检查结果如何，假如你的同桌把字音都读准了，就请用你喜爱的方式夸夸他。2、落实识字状况。同学们相互检查朗读时，你发觉哪个字音比较难读，哪些词语简单读错？请你带着大家读一读。（老师依据学生发言，举起相应的字词卡片，让其带读，并相机指导多音字“调、蒙”的正确读音。）3、自由朗读课文，边读边想：课文讲解并描述了一个什么故事？（引导学生概括课文主要内容）春天的雨点教学设计3一、教材分析1、背景学问春天的雨点是浙江省小学义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关切爱惜这位学生的崇高的职业道德。2、教材特点全文按事
11、情的发展依次分两条思路写。一为达丽玛“走神“知错懊悔”“发誓”“用心”。二为乌汉娜老师“发觉”“补课”“放心”“护送”。两者之间互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要通过外在行为、语言、神态来描述，很少提及她的心理活动、思想相识。要让学生感受到乌汉娜老师的优秀品质有肯定难度，需作推想和想象，才能体会老师对学生的爱。3、重难点分析本单元训练重点是运用读书记号阅读课文，本课中将接着进行训练。课文中乌汉娜老师关切爱惜学生的崇高精神是本课的中心，故本文的重点是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受老师的优秀品质。同时，文中对达丽玛的神态、语言、心理活动的描述也不容
12、忽视。达丽玛从走神用心致志听讲这一改变的过程，恰恰详细地反映了乌汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。文章的难点是课文结尾部分的理解。它以散文的笔调，以象征、比方的手法点出主题，总结全文，含义深刻。二、教学目标1、学会运用读书记号学习课文的方法。2、理解重点句的意思，驾驭省略号的不同用法。3、懂得学习要用心致志，感受老师对学生的关切和爱惜。三、教学重点与难点教学重点：运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。教学难点：理解课文最终的点睛之语。四、教法、学法教法：以读代讲、读写结合等方法，以学生为主体，让学生全面参加到课堂中来，把素养教化落实到课堂中。学法：学生通过动手、动口、动
13、脑，主动主动探求新知，在自学的基础上能质疑并解决问题，使学生在自身的语言活动中提高阅读实力。学习过程中，培育学生不动笔墨不读书的习惯。五、教学设计春天的雨点是一篇歌颂老师的文章。语言朴实清爽，但人物形象相当丰满。要让四年级学生在这些看似寻常的事务中体会到老师的关切爱惜，须要抓住文中的重点词句细致品尝，体会含义。为了突出重点、突破难点，可以在学生初步了解课文内容、理清文章脉落的基础上，从课题入手，直奔重点。下面是我的教学设计：（一）从课题入手，直奔重点句。读课题后，要求学生快速找到课题所在的句子。出示重点句：“春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”围绕重
14、点句分两步走：1、让学生质疑。通过质疑理解“萌发”、“生气勃勃”的意思，读懂第一个春天的雨点指春雨。2、设疑：为什么说“春天的雨点仿佛落在达丽玛的心里”？这春天的雨点指什么？让学生带着问题学习全文，引起悬念。（二）抓重点词句，学习一、二自然段。老师投影出示自学要求：1、找出最能表现乌汉娜老师关切爱惜学生的句子，并说说你从这些句子中体会到了什么。2、达丽玛当时是什么表现？她会怎么想？用做好读书记号。沟通第一个问题时，应抓住“发觉”这个词语，能从42双眼睛里发觉达丽玛这双走了神的眼睛，可以看出老师眼睛的敏锐和对学生的关切。让学生通过读、划、想、议，学会怎样质疑，为下文的学习作好辅垫。这个环节是“扶
15、”的过程。案（三）接着质疑，学习三、四自然段。让学生先默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽玛补课的，再让学生仿照上述的学法质疑问难，并用？做好读书记号。老师用投影出示自学要求：1、用“”划出最能表现乌汉娜老师关切爱惜学生的句子，并说说你从中体会到了什么。2、达丽玛是怎么想？怎么做的？学生带着问题接着读、划、想、议。沟通第2个问题时，插进有感情朗读训练，从达丽玛“发誓”及动词“印”让学生懂得乌汉娜老师的行为已经深深感动了达丽玛，她决心要用心致志地听课。接着，让学生接着找寻还从哪里看出达丽玛学习用心呢？从达丽玛的行动上。但课文没有正面描述达丽玛是怎么做的，而是通过师生对话表现出来的。从课文中找到有
16、关语句。针对“是的，她只听到哪留意到闪电、雷声？”投影出示填空：“是的，她只听到，没听到，只看到，没看到。”针对师生对话，进行有层次的练读，通过“惊异、激烈”等词的品尝，让学生知道乌汉娜为了达丽玛的进步激烈不已，她觉得自己的努力有了收效，从而感到老师对学生的爱。（四）图文结合，学习第五自然段。让学生看图学文，自学第三大段。读乌汉娜老师护送学生回家的句子，抓住动词，体会慈母般的爱。重点解决省略号的作用和重点句的含义。在这里可支配让学生练笔：望着老师远去的背影，达丽玛会想（说）些什么？此处训练，不仅使学生对乌老师冒雨护送学生回家的精神由衷感动，相识到要用心学习，驾驭本事才是报答老师的最好方式，而且
17、读写结合，实施了有效的训练。接着，老师因势利导，让学生齐读重点句，探讨：春天的雨点指什么？草原上勃勃朝气又象征什么？投影出示填空进行小结：春天的雨点比方（老师对学生的爱），达丽玛在爱的滋润下，像草原上的春草一般（强壮成长）。（五）总结全文。联系实际，让学生说说你有没有像达丽玛这样的经验，学了课文你有什么感受，把自己的点滴体会写下来，做好读书笔记。春天的雨点教学设计4学情分析：春天的雨点这篇文章对于我班学生来说有些难度。师生之间的浓浓感情能体会出来，但不能深化。特殊是文章中的含义深刻的句子有难度。我认为本篇文章放在五六年级比较合适。依据三年级学生的感知实力和我班学生特点制定以下目标：1、学会本课
18、个生字，读写 补课、竭力 等词语，理解 竭力、发誓 等词语的意思。2、懂得学习要用心致志，感受老师对学生关切和爱惜。3、有感情的朗读课文重点：抓住重点语句理解课文难点：理解重点语句的内涵设计思路：本课教学我会以达丽玛的心理活动绽开教学，走神、溜号（想到了小羊羔、小牛犊、叭儿狗等等）委屈（忍住眼泪、关在笼子里的小鸟、都走了，只留下我一个）转变情感(老师嗓子嘶哑、嘴唇发干) 送我回家（感情深化）送伞（学生对老师爱）。教学过程：第一课时一、揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？二、学生分组学习课文。要求：（1）通读课文，勾画诞生字、新词。（2
19、）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。（3）想想课文主要写了谁的什么事。三、检查自学状况。（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。点拨重点：字音：竭、誓、唇字形：誓（上半部分是 折 ）补、袍、襟（是衣字旁）（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？四、作业。（1）抄写词语。（2）熟读课文。其次课时一、复习字词二、朗读感悟再读课文体会乌罕娜是一个怎样的老师，达丽玛是一个什么样的学生？1、学习第一段。上课的时候发生了一件什么事？（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？（2）沟通，重点以下几点： 走神 什么意思？文中哪句话告
20、知我们达丽玛上课走神了？（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。2、学习其次段。放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？（1）自由读其次段，质疑问难。（2）沟通：你有哪些不理解或是认为值得探讨的问题。（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。（4）探讨释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。发誓 在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。 你没有望见闪电吗？没听见雷声吗？ 乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么 没望见闪电 ， 没听见雷声 ？） 哦，达丽玛. 你会学好的我放心了. 。 （这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那
21、么激烈？）3、默读第三段，思索，读懂了什么？还有哪些疑问？4、沟通中引导理解：（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去.（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。两个 春天的雨点 有什么不同？三、小结四、有感情的朗读全文。春天的雨点教学设计5教学目标：1、接着学习运用读书记号学习课文。2、理解课文最终一句点题之语的含义。3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对学生的关切和爱惜。教学重点：1、正确运用读书记号学习课文。2、从人物的言行推断出人物的心理活动。教学难点：体会文章最终一句的深刻含义。教学打算：投影片 录音机教学过
22、程：一、干脆导入通过第一课节的学习，我们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好学生。这节课我们接着学习11课春天的雨点（学生齐读课题）。主要是来探讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。二、学生自读课文。1、学生打开课文，拿出笔，默读全文，用“”划出描写乌汉娜老师的重点句。2、沟通划出的重点句，并刚好订正。三、小组合作学习出示合作学习的要求：1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员仔细读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自己的体会或感受？2、 组共同探讨是否说得有道理，可以补充，可以订正。3、 选一名代表汇报其
23、中一处的探讨结果。四、小组汇报学习结果。（学生说到哪句就出示哪句）例（一）出示：“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。”1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）（1）“解开、搂在身边”要说明为什么？（看文章插图理解）“搂”的意思。示范“搂”的动作。谁常常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关切爱惜孩子的妈妈。板书：乌汉娜 关切爱惜谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读指名读齐读（朗读指导时可以说
24、：“你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温顺一些吗？）读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？（2）“转身走了” 讲清缘由。想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送孩子回家，然后转身走了，莫非达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她摩挲着达丽玛的小脸蛋，说什么了？小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自己，而是她的学生，在乌老师的眼里，达丽玛和41位同学不仅是她的学生，更是她的孩子。你们能把这种感情读出来吗？指名说听录音读竞赛读引语：这些话充分体现了乌汉娜老师是一个关切爱惜学生的好老师，你们还可以从课
25、文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。例（二）出示：乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵活动：“哦，达丽玛你会学好的，我放心了”（1）从什么地方看出乌老师很疲惫？（2）乌汉娜老师为什么事这么激烈？（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很激烈？（省略号，因激烈而说话断断续续）（4）谁能试着读读这名话，留意要读出激烈的语气。小结：对，学生每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这“激烈”让我们体会到乌老师有一颗“关切爱惜”学生的心。例（三）出示：乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。（1） 说说自己体会到什么？（2）“发觉”可以看出乌老师什么？（3）指导朗读。（要读出自己的体会与感受
26、）例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起先讲课了。（1）你是怎样理解这句话的？（说说自己的感受。）（2）“42双眼睛”是什么意思？（3）说说“给1个人上课和给42个人上课有什么不同？”（4）小结：乌老师宁愿自己上两次课，多辛苦一些，也要帮助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自己的感受与体会用朗读表达出来吗？五、理解中心句刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读探讨，让大家感受了乌老师是一个关切爱惜学生的好老师。在第一节课时，有许多同学对文章的最终一句不理解，出示：“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也
27、落在达丽玛的心里。”现在我们再读读这句话，看看是不是可以读懂了？1、由读这句话，说说自己的体会。2、论：这两个“春天的雨点”各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，其次个是像老师对学生的关切爱惜，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能强壮成长。）板书：万物生长小结：乌汉娜老师对学生的关切爱惜就似乎春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样强壮成长。板书：（画小雨）强壮成长板书：乌汉娜 - 关切爱惜春天的雨点-万物生长达 丽 玛-强壮成长（知错就改 ）春天的雨点教学设计6预习提示自渎课文，做好读书标记，找出不理解的字词。能依据课后第3
28、题的提示，给课文分段。教学目标学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。能依据课后第3题的提示，给课文分段。懂得学习要用心致志，感受老师对学生关切和爱惜。教学重难点重点：抓住重点句理解课文难点：理解重点句的内涵课时支配两课时教学过程第一课时谈话揭题生齐读课题。听录音朗读课文听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈诞生字、新词。分段，按“发觉、补课、护送”的思路把课文分成三大段。教学生字：a.读一读，检查。自己送一两个认犯难写的字，写一写(誓、竭)自读课文请同学自己再读一遍课文，
29、用“”划出不理解的词语和句子。平常在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，假如还不能解决，我们共同来探讨。探讨不理解的地方。老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关切爱惜学生，为什么要以春天的雨点为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。分小组学习。分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关切学生的句子用“”划出，告知组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同探讨的基础上，重点选择一个重点句进行探讨。)组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。)汇报沟通(抓住重点句进行探讨学习)。例
30、乌汉娜老师从一双双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。说理由。说一说怎样理解“走神”“发觉”说明白什么呢？从“发觉”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。指导朗读。(“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起先讲课了。”说理由。你是从什么地方看出乌汉娜老师关切爱惜学生的？朗读指导。(乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：“哦，达丽玛你会学好，我放心了”说理由。从什么地方看出乌汉娜老师的疲惫？这两处的省略号表示什么意思？后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？指导朗读。21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。说理
31、由。从哪些词语中体会到的。指导朗读。全课总结其次课时课前复习说说乌汉娜是个怎样的老师？你是怎样体会到的？感悟达丽玛的品质朗读全文。在学习小组内探讨沟通：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）用“”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行探讨、感悟、沟通。例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。从什么地方看出达丽玛知错了？达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？指导朗读。达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。“发誓”什么意思？达丽玛的誓言是什么？你从达丽玛的誓言中感悟到什么？说说自己在什么时候发过什么誓？指导
32、朗读。她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声！句式变更，给句子个说法。达丽玛只望见，没有望见。从这句中感悟到什么？指导朗读。领悟题意课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？怎样来理解“春天的雨点”？为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？（感受老师的爱如同春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代强壮成长）指导有感情地朗读全文全课总结课堂检测填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛（）的春雨（）的春雨（）的春雨完成课堂作业4、5、6题。春天的雨点教学设计7教学目标：1、学会9个生字，读写补课、褐力等词语，理解竭力、发誓等词语的意思。2、学会运
33、用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课3、理解春天的雨点的深刻含义。4、懂得学习要用心致志，感受老师对学生关切和爱惜。教学重点与难点：1、通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关切爱惜学生的品行。2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。3、引导学生理解课后最终一段，懂得春天的雨点的深刻含义。教学过程：第一课时一、 揭题导入今日，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。(齐读课题)看到春天的雨点这个题目，你有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是春天的雨点?)带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵
34、绵的春天，看看达丽玛和老师之间究竟发生了什么事?一起探讨课题春天的雨点是不是合适?二、初读课文，相识生字新词。自学课文要求：1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，按要求做读书记号。2、联系上下文或运用工具学习生字新词。3、想想课文主要写了谁的什么事。检查自学状况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。留意的生字：唇(chn)，不能读成chn (晨)竭(念ji，不念j)2、提出不理解的词句，酌情处理。3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、分学习小组。1、分组。2、分工自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关切学生的句子用划出，告知组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同探讨
35、的基础 上，重点选择一个重点句进行探讨。3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另三位同学进行补充。4、汇报沟通(抓住重点句进行探讨学习)。例:乌汉娜老师从一双双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。说理由。说一说怎样理解走神发觉说明白什么呢?从发觉一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。指导朗读。乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起先讲课了。说理由。你是从什么地方看出乌汉娜老师关切爱惜学生的?朗读指导。乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：哦，达丽玛你会学好，我放心了说理由。从什么地方看出乌汉娜老师的疲惫?这两处的省略号表示什么意思?后一个省略号省略了什么?乌汉娜老
36、师怎么想的?指导朗读。21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。说理由。从哪些词语中体会到的。指导朗读。四、总结。五、作业：抄写生字新词完成课堂作业1、2、3其次课时一、复习：1、说说乌汉娜是个怎样的老师?2、你是怎样体会到的?二、感悟达丽玛的品质。1、朗读全文。2、在学习小组内探讨沟通：达丽玛是个怎样的孩子?(知错就改)3、用划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行探讨、感悟、交 流。例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。 从什么地方看出达丽玛知错了? 达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么? 指
37、导朗读。达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。 发誓什么意思? 达丽玛的誓言是什么? 你从达丽玛的誓言中感悟到什么? 说说自己在什么时候发过什么誓? 指导朗读。她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声! 句式变更，给句子个说法。 达丽玛只望见，没有望见。 从这句中感悟到什么?指导朗读。三、领悟题意。1、课题中春天的雨点在课文的结尾出现了几次?2、怎样来理解春天的雨点?两个春天的雨点有什么不同?3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关切、 爱惜下，达
38、丽玛进步成进步来。广阔老师正是发春雨般润物细无声的精神培育着祖国的新一代，新一代才得发强壮成长。四、指导全文有感情地朗读。五、作业：1、读熟课文;2、完成课堂作业4、5、6题板书: 11、春天的雨点达丽玛 爱 乌汉娜老师走神 发觉发誓 补课用心 放心感谢 护送知错就改 关切爱惜春天的雨点教学设计8教学目标实力目标：学会运用读书记号学习课文的方法。学问目标：学会12个生字，理解21个词语的意思。情感目标：懂得学习要用心致志，感受老师对学生的关切和爱惜。教学重点1. 运用读书记号阅读课文。2. 理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。教学过程一、古诗导入。1.大家都已学过了春晓，我们再来一起背一
39、下好吗?2.揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?二、自学课文，并检查自学状况。(一)自学课文要求：1.自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。2.联系上下文或运用工具学习生字新词。3.想想课文主要写了谁的什么事。(二)检查自学状况：1.出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。师点拨重点：唇(chn)，不能读成chn (晨)竭(念ji，不念j)2.提出不理解的词句，酌情处理。3.课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、给课文分段。我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?请自选一种分段方法给课文分段按事情发展依次给课
40、文分段;按时间变换依次给课文分段;按地点变换依次给课文分段;四、学习第一段。1.自由朗读第一段。2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(达丽玛上课没仔细听，被乌罕娜老师发觉。)3.乌罕娜老师又是怎么发觉的呢?(乌罕娜老师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)(1)理解走了神：精神不集中，留意力分散。(2)课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?(4)理解：发觉，你从中获得什么启发?4.被发觉后，达丽玛会想些什么呢?五、学习其次段。1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思索：给
41、达丽玛补课时，乌罕娜老师是怎样做呢?2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?(达丽玛望着老师肃穆的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。)(1)理解发誓：庄重地说出表示决心的话(2)假如现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?(3)达丽玛为什么要发誓呢?(乌罕娜老师发觉达丽玛走了神，用提问来证明后，并没有指责她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样肃穆仔细，这种教化方式深深地感动了达丽玛，她不仅相识到了错误，而且决心改正错误。所以要发誓。)(4)达丽玛又是怎样做的呢?(她把老师讲的每一句话都印在心里。)印什么意思，能换成什么呢?3.正因为达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也
42、没有发觉。4.指名读，再齐读。5.达丽玛没望见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?(老师，我只听见您给我讲课。是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的.嘴唇，哪留意到闪电、雷声?)(小黑板出示)(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?从哪里看出?三个只字可以看出。(2)从嘶哑的嗓音和发干的嘴唇，可以看出乌老师当时怎样?6.正是这样疲惫的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没望见闪电，没听见雷声，时心里怎样?(激烈)7.为什么这么激烈?8.分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌老师的激烈。六、巩固练习。至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的学问都驾驭了。1.填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。(