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1、快乐的树教案欢乐的树教案1活动目标：1、能在老师供应的树型上摆上一片片的树叶。2、幼儿有做手工的爱好，能保持作品的整齐。3、情愿参与活动，初步感受与同伴、老师进行集体活动的愉悦。活动打算：1、用废图画纸剪成小树叶，上面分别贴有幼儿和老师的照片。2、用彩色纸做的树一棵。活动过程：一、激发学习的爱好，感知摆画方法。1 、 老师在幼儿面前的地面上出示树。2 、通过自然的交谈使幼儿知道这是一棵小#班树。3 、 在音乐声中引导幼儿欢乐地欢迎这棵树的到来。4、摆上自己的那片树叶，边摆边自言自语地说：小#班的树，我是你的挚友，你喜爱我吗？二、幼儿操作活动。1、自然地引导幼儿边在树上摆上自己的树叶边说：小#班
2、的树，我是你的.挚友，你喜爱我吗？2、老师边参加到幼儿的活动中去，边提示幼儿将树叶摆满大树。3、幼儿、老师在音乐声中围着大树欢乐地唱歌、跳舞。欢乐的树教案2重点领域 语言相关领域 社会活动目标1、 在老师供应的树型上摆上一片片树叶，并引导幼儿用语言表达自己与树做挚友的愿望。2、情愿参与活动，初步感受与同伴、老师进行集体活动的愉悦。重点、难点 重点：能将树叶分别摆满大树，不摆放到外面。难点：情愿参加集体活动，激励幼儿边放边说：“小四班的树，我是你的挚友，你喜爱我吗？”活动打算1、用纸做的“树叶”，分别贴有幼儿和老师的照片。2、用彩纸做的树一棵。活动过程：一、导入活动，激发学习爱好。1、老师在黑板
3、上出示树。通过自然的交谈使幼儿知道这是一棵“小三班的树”。在音乐声中引导幼儿欢乐地欢迎这棵树的到来。2、老师先视察自己的那片树叶，边摆布边自言自语的说：“小三班的树，我是你的挚友，你喜爱我吗？”二、幼儿操作活动：1、自然的引导幼儿边在树上摆上自己的树叶边说：“小三班的树，我是你的挚友，你喜爱我吗？”2、老师边参加到幼儿的活动中去，边提示幼儿将树叶摆满大树。三、结束活动：幼儿、老师在音乐声中围着大树欢乐的唱歌、跳舞。延长活动：可以将大树贴在墙上，成为班级的墙饰。欢乐的树教案3一、活动目标1、引导幼儿感受歌曲所表达的不怜悯感，正确理解歌词。2、教幼儿学习如何领唱、伴唱。3、教化幼儿学习小树叶英勇的
4、精神。二、活动打算1、利用户外活动时间，带幼儿视察秋风落叶的情景。2、小树叶头饰若干三、活动重点指导幼儿用说静静话的唱法来轻声伴唱。四、活动过程1、换位移情，导入活动师：小挚友，你们离开妈妈心里会是什么感觉？想的吗23秋天来了，小挚友看到很多树叶离开了树妈妈，你们知道他们是怎么、观赏歌曲 幼儿宁静观赏歌曲 理解歌词：小树叶离开妈妈想了些什么？ 你听了这首歌曲有什么感觉？ 、老师演唱歌曲，幼儿观赏进一步感知理解歌词。 老师自弹自唱，幼儿观赏。 你听到了些什么？引导幼儿熟识理解歌词。老师清唱歌曲，引导幼儿倾听，声音的强弱。4、幼儿随着老师的伴奏，跟唱歌曲。5、集体随着音乐演唱歌曲。6、练习领唱、伴
5、唱老师领唱幼儿伴唱幼儿分组领唱、伴唱7、随着音乐边表演边唱歌结束活动。欢乐的树教案4活动目标：1、学习用拟人化的语气描述树在四季中的改变，以及四周环境的改变。2、能细致视察图片，并用完整的语言表述图片内容。3、喜爱看图讲解并描述活动，情愿表达自己的想法、观点。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：1、一颗有表情的树的图片。2、挂图欢乐树。活动重点难点：活动重点：能细致视察图片，并用完整的语言表述图片内容。活动难点：学习用拟人化的语气描述树在四季中的改变。活动过程：1、出示图片，引出活动。(1)你觉得这是一棵怎样的树?引导幼儿依据树的表情，说说这
6、是一棵欢乐的树。(2)这棵欢乐的树要告知我们一件好玩的事情，我们一起来看看吧。2、老师出示挂图一，引导幼儿用完整的语言讲解并描述图片内容。(1)这是什么季节，树的叶子是什么颜色的?树上开了什么样的花?(2)小鸟为什么都飞来停在树上?它们在干什么?(3)你觉得树欢乐吗?你是怎么看出来的?(4)老师示范用树的口吻讲解并描述挂图一的内容。3、老师逐一出示图二、图三、图四，引导幼儿视察并讲解并描述图片内容。(1)老师激励幼儿发挥想象力，学习用拟人的语气描述树在四季中的改变，以及四周环境的改变。(2)老师着重引导幼儿感受树的心里活动。4、请个别幼儿完整讲解并描述四幅图的内容，其余幼儿补充。5、创编活动。(1)引导幼儿以欢乐的树例，学习用拟人手法讲解并描述其他的植物或动物在四季中的改变。(2)幼儿分组活动，各组先确定要讲解并描述的对象，再探讨该种植物或动物在四季中的改变，尝试用拟人手法讲解并描述。活动反思：这个活动以一棵树在四季中的改变为主线，内容很丰富，而且也来源于生活。每个人都有快乐与不开的时候，幼儿已有了这些珍贵的回忆，很自然地就能跟着老师一起学习这个好玩的讲解并描述故事。在视察第一张图时，引导幼儿用拟人化的语气描述树和四周环境的改变，其次、三、四张图，老师通过设疑，突出树的心理活动的描写，强调幼儿的感受和体会。